名校生存法則

留學(xué)路漫漫。學(xué)生經(jīng)過(guò)拼搏，手握offer，拿下簽證，登上飛機(jī)，進(jìn)入夢(mèng)寐以求的頂尖名校學(xué)習(xí)，就真的萬(wàn)事大吉了嗎？要知道，被錄取只是留學(xué)生涯的開始，隨后的道路可能會(huì)更加艱難。面對(duì)一個(gè)全新的世界，如果不能對(duì)那里的學(xué)術(shù)環(huán)境有所了解，掌握其中的“生存法則”，處理好各種人際關(guān)系，那么即便你才高八斗，也很可能會(huì)處處碰壁，最終落得個(gè)黯然收?qǐng)觥?/p>

留學(xué)生：國(guó)外大學(xué)一般都會(huì)為新生提供花樣百出的迎新活動(dòng)。很多留學(xué)生表示迎新周可能是你大一生活中最精彩的部分。當(dāng)然它也可能成為你大學(xué)生活中最糟糕的部分。對(duì)此。你有何看法？

馮桂松：因?yàn)槲覀儑?guó)內(nèi)的很多中學(xué)生都背負(fù)著高考的重?fù)?dān)，所以他們一路走來(lái)只是一味地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)和人際社交方面的能力比較欠缺。當(dāng)這些學(xué)生到了國(guó)外開始接觸西方教育體系時(shí)，就需要不斷提升自己的社交技能，主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友。我們這里以美國(guó)為例，美國(guó)高校的Orientation意為“新生向?qū)А?，相?dāng)于我國(guó)高校的新生入學(xué)教育，通常是在新生入校時(shí)進(jìn)行。這些新生周既有學(xué)校組織的活動(dòng)，也有學(xué)生會(huì)、院系組織的活動(dòng)，旨在幫助留學(xué)生盡快熟悉并適應(yīng)新的環(huán)境。一般而言，學(xué)校和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)比較偏重生活，院系組織的活動(dòng)比較偏重學(xué)業(yè)。留學(xué)生初到異國(guó)他鄉(xiāng)，開始接觸這些新鮮事物，難免會(huì)無(wú)所適從。不過(guò)這些都是小問(wèn)題，關(guān)鍵是留學(xué)生們要端正好自己的心態(tài)。

蘇錦清：與國(guó)內(nèi)程序化的入學(xué)教育不同，國(guó)外高校普遍重視新生教育。作為不少國(guó)家大學(xué)最重視的儀式之一，迎新周的形式也比較豐富多彩。新生可以在迎新周上首度體驗(yàn)自己的大學(xué)派對(duì)，參加各類社團(tuán)活動(dòng)。雖說(shuō)大學(xué)生活是無(wú)比美好的，但是也有許多人在第一學(xué)期就和FOMO作斗爭(zhēng)。所謂的“FOMO”，是指一種害怕錯(cuò)過(guò)的心理。其實(shí)，國(guó)外大學(xué)在課程管理、教育體系方面的設(shè)置都是比較完善的，如果學(xué)生需要了解自己所學(xué)專業(yè)的課程信息，那他到自己所在的院系辦公室即可獲取有關(guān)的詳細(xì)資料。所以，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生完全不必?fù)?dān)心自己會(huì)遺漏或者錯(cuò)過(guò)什么重要信息。

留學(xué)生：國(guó)外學(xué)校在選課和選導(dǎo)師方面。是否和中國(guó)學(xué)校存在差異？你能給留學(xué)生哪些好的建議呢？

馮桂松：我們國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的體系主要包括以下幾個(gè)特征：首先，因?yàn)閲?guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)專業(yè)、研究方向、課程是已經(jīng)設(shè)定好的，所以學(xué)生所選擇的專業(yè)和研究方向就是那些課程。其次，雖然國(guó)內(nèi)大學(xué)也存在一部分的選修課，但學(xué)生在選擇這些課程時(shí)多少會(huì)有些功利性。如本科階段，很多學(xué)生會(huì)選擇一些比較實(shí)用的課程諸如金融、會(huì)計(jì)等，而偏向于人文藝術(shù)方面的課程諸如哲學(xué)、藝術(shù)欣賞等，往往無(wú)人問(wèn)津。但如果是在國(guó)外大學(xué)的話，我建議學(xué)生在選課時(shí)更多地是考慮自己的興趣愛好。興趣是最好的老師，學(xué)生只有根據(jù)自己的興趣選出最適合自己的課程，才可能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加地一帆風(fēng)順。在選導(dǎo)師方面，一般就涉及選擇具體的導(dǎo)師。如果說(shuō)是碩士階段，像香港的授課式研究生和加拿大的博士類研究生，多是以就業(yè)、授課的方式去開展的，它不涉及選導(dǎo)師這個(gè)問(wèn)題。

蘇錦清：我是在國(guó)內(nèi)讀過(guò)一年大學(xué)后再去英國(guó)讀的本科，以我的留學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，兩者之間的差異肯定是有的，比如我在國(guó)內(nèi)讀大一時(shí)，整個(gè)專業(yè)的必修課程都是一樣的，也沒有提供一些選修課程。而英國(guó)大學(xué)的話，必修課不用說(shuō)，是學(xué)校安排好的，選修課則和國(guó)內(nèi)不一樣，不是學(xué)校安排的，而是根據(jù)學(xué)生讀的course來(lái)從所有選修課中進(jìn)行選擇。美國(guó)大學(xué)則實(shí)行的是學(xué)分制，不同專業(yè)、課程的學(xué)分也都不盡相同。一般而言，學(xué)期伊始的前兩周是選課試聽周，如果學(xué)生對(duì)美國(guó)大學(xué)的課程、專業(yè)還不太熟悉，那他們?cè)谶@兩周里盡可能多地挑選自己感興趣的課程試聽（這并不意味著將來(lái)就非要選擇這門課），待充分地接觸和體驗(yàn)后再來(lái)決定自己接下來(lái)要修哪些課程。另外，我建議學(xué)生不要在大一階段就想要修滿多少學(xué)分，畢竟剛到美國(guó)時(shí)肯定會(huì)有諸多不適，過(guò)高的期許難免會(huì)對(duì)自己造成沉重的心理壓力。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己情況制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

留學(xué)生：留學(xué)生要如何與教授、助教互動(dòng)？

馮桂松：根據(jù)我們送出國(guó)的學(xué)生給出的反饋，國(guó)內(nèi)大學(xué)（本科階段）的學(xué)生自主性比較欠缺。他們沒有所謂的時(shí)間觀念，更不會(huì)根據(jù)課程或個(gè)人目標(biāo)制定相應(yīng)的計(jì)劃。那到了國(guó)外，學(xué)校的教授、助教當(dāng)然也不會(huì)給學(xué)生提供很詳細(xì)的安排，這也使得學(xué)生在上課或者是和老師的交流過(guò)程中可以更加地開放。另外，美國(guó)課堂非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，所以學(xué)生要在課堂上積極主動(dòng)地與教授和同學(xué)互動(dòng)，勇于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和見解，這對(duì)于對(duì)快速適應(yīng)美國(guó)教育是非常關(guān)鍵的。當(dāng)然，許多美國(guó)大學(xué)教授也經(jīng)常鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生積極參與課堂討論，同時(shí)也非常歡迎學(xué)生們?cè)谒较陆涣?，尤其是郵件方面的溝通。我們的一些學(xué)生也都表示。郵件溝通是反饋?zhàn)顬榧皶r(shí)、有效的一種交流方式。

蘇錦清：其實(shí)我們可以把留學(xué)分為三個(gè)階段：第一階段即研究生及以上階段。這一階段的學(xué)生一般也都20多歲的年紀(jì)了，心理較為成熟，他們能對(duì)自己的行為作出判斷，也具備一定的責(zé)任感。第二階段即本科階段。這一階段的學(xué)生他們從中國(guó)的教育體系走出去，接受新的教育體系時(shí)，需要作出很大的轉(zhuǎn)變。它們包括文化、學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育向高等教育的轉(zhuǎn)變。以從我們國(guó)際高中出去的學(xué)生為例，他們?cè)诟咧须A段就開始接受美國(guó)的教育體系，無(wú)論是課程安排還是個(gè)人思維上他們都已經(jīng)習(xí)慣了怎么去自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，怎么與外教交流，所以在這一階段他們用很短的時(shí)間（兩周或者一個(gè)月內(nèi)）就能夠成功撇開這些不適應(yīng)性。在課堂交流和互動(dòng)上，我覺得首先學(xué)生要先調(diào)整好自己的心態(tài)。因?yàn)閷?duì)比西方本土學(xué)生，中國(guó)學(xué)生在語(yǔ)言方面本來(lái)就有所欠缺，這一點(diǎn)無(wú)可非議，畢竟英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)。所以，學(xué)生也不要有太多的心理負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生在課程上面有疑問(wèn)的話，那通過(guò)郵件、私下溝通等方式向教授尋求幫助。另外，老師會(huì)在每周安排固定時(shí)間接受學(xué)生的訪問(wèn)，在這個(gè)時(shí)間幫助學(xué)生答疑解惑（基本都是與學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，如課程大綱解析、學(xué)習(xí)內(nèi)容解答等），也就是所謂的office hour。在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生也可以跟老師溝通一下自己關(guān)于學(xué)習(xí)的想法，增進(jìn)彼此之間的了解，保持良好關(guān)系。第三階段即初高中低齡留學(xué)階段。這一階段的學(xué)生身體和心智發(fā)育還不夠完善，他們?cè)趪?guó)外往往需要有監(jiān)護(hù)人等的特殊照顧。到了高中階段，他們已經(jīng)開始有自己的職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃。對(duì)于這類學(xué)生而言，面臨的最大問(wèn)題主要是文化差異。畢竟國(guó)內(nèi)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多多少少有些嬌生慣養(yǎng)，他們到了國(guó)外后自然也會(huì)諸多不適應(yīng)。

留學(xué)生：中國(guó)留學(xué)生做不出論文、無(wú)法完成演講發(fā)言似乎已成為一種共性問(wèn)題。作為專家。你怎么看待這一現(xiàn)狀？有沒有一些解決方法？

馮桂松：之所以出現(xiàn)這種情況原因無(wú)外乎兩方面：一方面，國(guó)內(nèi)對(duì)論文的學(xué)術(shù)認(rèn)證態(tài)度以及論文的寫作規(guī)范等都不太嚴(yán)謹(jǐn)，而國(guó)外大學(xué)對(duì)論文的要求則相對(duì)更高一些；另一方面，中國(guó)學(xué)生從小就接受了無(wú)數(shù)的以應(yīng)試命題為主的“考試作文”訓(xùn)練，面對(duì)需要展現(xiàn)研究能力的“論文”寫作，往往束手無(wú)策，如何利用圖書資源、搜集相關(guān)資料更是不得而知。根據(jù)我們送出去的學(xué)生的反饋，這種情況比較很少見。

另外，中國(guó)學(xué)生多多少少受到儒家文化影響，在表現(xiàn)力方面比較欠缺，加之在整個(gè)應(yīng)試教育中也并未有測(cè)試學(xué)生演講技能之類的考試，所以在學(xué)術(shù)口語(yǔ)上中國(guó)學(xué)生往往面臨更大的挑戰(zhàn)。

蘇錦清：這類情況一般發(fā)生在參加了國(guó)內(nèi)的高考或是剛讀完高二就出去的學(xué)生身上，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)要求。從我們這里被送出國(guó)的學(xué)生當(dāng)中，暫時(shí)并沒有出現(xiàn)過(guò)這類情況，因?yàn)槲覀兊膰?guó)際高中是完全引入了美國(guó)的課程體系和教學(xué)模式，所以學(xué)生通過(guò)這三年或四年國(guó)際班的學(xué)習(xí)基本上就已經(jīng)掌握了論文寫作和口語(yǔ)表達(dá)技能。如果學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)進(jìn)入國(guó)際高中的最佳時(shí)機(jī)，那我建議他出國(guó)前首先要轉(zhuǎn)變個(gè)人的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)然有必要的話還可以參加一些暑期的交流活動(dòng)去感受和體驗(yàn)一下國(guó)外的學(xué)術(shù)環(huán)境。

留學(xué)生：國(guó)外大學(xué)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性要求非常高。如果因?yàn)槲幕?、性格和適應(yīng)能力等問(wèn)題而無(wú)法跟上課程進(jìn)度時(shí)。留學(xué)生應(yīng)如何克服？

馮桂松：其實(shí)，國(guó)外一些留學(xué)后的服務(wù)也是在逐步完善當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生有任何問(wèn)題或突發(fā)狀況處理不了時(shí)，一些類似于生活助理的公司會(huì)為他們提供指導(dǎo)和解決方案，甚至還可以將他們的學(xué)習(xí)、生活情況定期反饋給家長(zhǎng)。所以，這些問(wèn)題的話都可以通過(guò)一些渠道、途徑得到改善。

蘇錦清：如果學(xué)生真的是不適應(yīng)國(guó)外教學(xué)的話，那我建議他回到原點(diǎn)，重新考慮自己是否適合出國(guó)。對(duì)于個(gè)人適應(yīng)能力非常欠缺的學(xué)生，我認(rèn)為回國(guó)先過(guò)渡一段時(shí)間會(huì)比較好。高中階段的話，除了我們國(guó)內(nèi)還有很多其他項(xiàng)目也都可以幫助學(xué)生解決適應(yīng)問(wèn)題；本科階段的話，我們國(guó)內(nèi)高校就有2000多家中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以先過(guò)渡一段時(shí)間再考慮出國(guó)留學(xué)。

留學(xué)生：除了學(xué)習(xí)以外。課外活動(dòng)、工作、實(shí)習(xí)也同樣是國(guó)外大學(xué)生活中不可或缺的一部分。對(duì)此，留學(xué)生應(yīng)如何分配自己的時(shí)間？

馮桂松：首先學(xué)生要清楚自己出國(guó)是去做什么的，自己的目標(biāo)是什么，這點(diǎn)是非常重要的。如果學(xué)生想要減輕家庭負(fù)擔(dān)而去校外打工的話，那也是無(wú)可厚非的。當(dāng)然，為了更好地融入和適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)而去參加一些實(shí)習(xí)、工作也是值得嘗試的。但這所有的前提必須是不能影響自己的學(xué)業(yè)。

蘇錦清：我覺得學(xué)生畢竟出國(guó)是去學(xué)習(xí)的，還是要以學(xué)業(yè)為重。當(dāng)然，他們?cè)谕瓿杀匾膶W(xué)習(xí)課程的情況下，也可以根據(jù)自己的時(shí)間參加一些有意義的課外活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)或者是一些課程興趣類活動(dòng)。對(duì)于工作和實(shí)習(xí)，每個(gè)國(guó)家都要嚴(yán)格的規(guī)定，如美國(guó)，留學(xué)生在學(xué)期中每周工作時(shí)間不能超過(guò)20小時(shí)。我不太建議學(xué)生在周末出去工作，不過(guò)寒暑假的話，他們可以好好利用這段時(shí)間來(lái)鍛煉一下自己。

留學(xué)生：為什么大家的名校情結(jié)始終都沒有變過(guò)？就讀海外名校究竟能為中國(guó)學(xué)生帶來(lái)什么？光環(huán)效應(yīng)or強(qiáng)大人脈？

馮桂松：名校在我們的認(rèn)知當(dāng)中不是你想不想上、值不值得上的問(wèn)題，而是你能不能上。不管國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，學(xué)校之間的教育資源本來(lái)就是不公平的，所以名校更加成為眾人角逐的目標(biāo)。那么究竟什么樣的院校才算作是名校？并不是說(shuō)綜合排名就是唯一指標(biāo)，對(duì)于讀研學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們考量更多的是所學(xué)專業(yè)在該領(lǐng)域的地位。例如我們今年有不少學(xué)生拿到LBS（倫敦商學(xué)院）的錄取通知書的，它可能并不是我們大家眼中帶有很大光環(huán)的牛津、劍橋、哈佛、普林斯頓等頂尖名校，但卻被公認(rèn)為是歐洲最頂尖的商學(xué)院。

究竟名校能為學(xué)生帶來(lái)哪些好處呢？因?yàn)槊１尘澳悴艜?huì)受到別人的重視。你的校友們已經(jīng)給你開拓了一條大路，學(xué)校的名聲就是你的名片。除了名校自帶的外在光環(huán)以外，你還可以充分利用一系列強(qiáng)大的校友人脈來(lái)不斷提升自我價(jià)值。一般，招聘方式可以分為校招、社招和內(nèi)推三類。在美國(guó)，如果你名校畢業(yè)后想要留下來(lái)，內(nèi)推的比例要占很高。我們有很多學(xué)生都是通過(guò)內(nèi)推的途徑留在美國(guó)當(dāng)?shù)毓ぷ鞯摹４送?，一些著名企業(yè)也會(huì)通過(guò)校招形式直接到這些學(xué)校進(jìn)行宣講和招聘，這也是一般院校所無(wú)法企及的。

蘇錦清：名校情結(jié)在中國(guó)是由來(lái)已久的。我曾經(jīng)對(duì)中國(guó)留學(xué)行業(yè)和市場(chǎng)做過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)容閎是第一個(gè)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。作為中國(guó)留學(xué)生事業(yè)的先驅(qū)，容閎被譽(yù)為“中國(guó)留學(xué)生之父”?；貒?guó)后，他廣泛參與了清末的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。而后在北京成立“幼童出洋肄業(yè)局”，組織了第一批官費(fèi)赴美留學(xué)幼童。這些孩子最后都進(jìn)入了美國(guó)的哈佛、耶魯、斯坦福，也就是我們現(xiàn)在所謂的世界名校。此外，“鐵路之父”詹天佑當(dāng)時(shí)也是容閎組織的眾多留學(xué)生中的一員。所以，受歷史文化的影響，中國(guó)人在認(rèn)知里面都存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為出國(guó)就要進(jìn)入這樣的名校。隨著近幾年留學(xué)行業(yè)和市場(chǎng)的快速發(fā)展，人們的這種誤解開始逐步得以糾正。我個(gè)人覺得選校一定要考慮的問(wèn)題是它是否適合自己，美國(guó)排名前100的院校都是非常不錯(cuò)的，但這些名校對(duì)學(xué)生而言也只能到輔助作用，并非是決定性因素。

其實(shí)很多世界500強(qiáng)企業(yè)或一些大型跨國(guó)公司在面試時(shí)，他們除了關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)院校之外，還會(huì)需要學(xué)生提供高中成績(jī)證明。以我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)時(shí)曾向國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的一家投遞過(guò)簡(jiǎn)歷，但很不幸是自己并未被錄用，被拒的很大一部分原因是因?yàn)槲业母呖汲煽?jī)比較差（盡管我本科畢業(yè)成績(jī)和高中平時(shí)成績(jī)都很不錯(cuò)）。在這里，我想告訴大家的是你在國(guó)外求職的時(shí)候他們看一些過(guò)往事情。在一些HR的眼中，能夠反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力或者是工作能力并不是在大學(xué)，而是在高中階段。所以，你的高中成績(jī)?cè)趪?guó)外的作用也是非常重要。

至于人脈資源的話，我認(rèn)為雖然在這些名?？梢越佑|到一些家世顯赫的同學(xué)，跟他們一起上學(xué)，但這并不意味著你就能和他們建立關(guān)系或者是進(jìn)入他們的圈子，而是要看你自身的家庭背景和因素。

留學(xué)生：很多留學(xué)生喜歡一味追逐名校。殊不知名校的學(xué)位授予也是有“潛規(guī)則”的。這個(gè)“潛規(guī)則”就是名校的“淘汰指標(biāo)”。一般而言?！疤蕴笜?biāo)”的依據(jù)和量化標(biāo)準(zhǔn)都有哪些？

蘇錦清：國(guó)外大學(xué)每年都會(huì)有一定的淘汰率，以確保畢業(yè)生的質(zhì)量。尤其越是比較優(yōu)秀的院校，淘汰率越高，學(xué)生通過(guò)三到四年的磨練順利拿到畢業(yè)證并不是想象中那么簡(jiǎn)單。以美國(guó)為例，這些考量依據(jù)涉及科目分?jǐn)?shù)、課外活動(dòng)、社交活躍度、演講能力、專業(yè)素養(yǎng)、論文水平等多個(gè)指標(biāo)，而評(píng)核這些指標(biāo)的方式也不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試，而是通過(guò)多種直接或間接的考評(píng)手段，比如同學(xué)的口碑印象也能成為綜合分波動(dòng)的要素。

留學(xué)生：當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)霸聚在一起的時(shí)候。學(xué)生們所承受的心理壓力可想而知?！皬母咧袝r(shí)代的學(xué)霸到大學(xué)直接被秒成學(xué)渣”。這種心理落差應(yīng)該如何調(diào)整？

馮桂松：這個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)層面來(lái)講：一是進(jìn)入學(xué)校的層面。我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍╆P(guān)于留學(xué)生拿不到畢業(yè)證，甚至被開除的新聞報(bào)道。在國(guó)內(nèi)，像我們這樣的咨詢公司非常多，形形色色的機(jī)構(gòu)層出不窮，導(dǎo)致市場(chǎng)亂象橫生，很多國(guó)外學(xué)校的面試都有作假的成分，如并不是學(xué)生本人去面試等。我個(gè)人對(duì)通過(guò)各種不正規(guī)手段進(jìn)入名校的行為非常反感，即便他們最終被錄取了未必能夠順利畢業(yè)。以我的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不管是語(yǔ)言、面試，還是專業(yè)都要跟學(xué)生所申請(qǐng)的學(xué)校相匹配，適合自己的才是最好的。所以，從進(jìn)入學(xué)校的層面來(lái)講，一定要腳踏實(shí)地，不得弄虛作假。二是在學(xué)校的層面。既然學(xué)生可以進(jìn)入到這些學(xué)校，只要心態(tài)端正一般都沒有太大問(wèn)題。根據(jù)研究和反饋信息顯示，中國(guó)留學(xué)生的質(zhì)量在不斷提升，尤其是近年來(lái)他們的在校表現(xiàn)都頗為出色。

蘇錦清：這就是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題了，學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整自我認(rèn)知，有“山外有山，人外有人”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先，學(xué)生到了國(guó)外，語(yǔ)言就存在很大的差距，你的英語(yǔ)肯定和本地學(xué)生的母語(yǔ)是無(wú)法企及的，但這并不意味著你的英語(yǔ)能力或者其他能力就很差。其次，學(xué)生要端正自己的態(tài)度，在功課上面下更大的功夫。

留學(xué)生：對(duì)于一些想要留下來(lái)或者是準(zhǔn)備先積累一些工作經(jīng)驗(yàn)再回國(guó)的留學(xué)生，你可以提供的建議有哪些？

蘇錦清：現(xiàn)在很多學(xué)生的家庭背景都比較良好，可能他們讀完書后會(huì)得到父母的資助開始創(chuàng)業(yè)，抑或是回去接管家族企業(yè)，那這類學(xué)生一般畢業(yè)后會(huì)立馬回國(guó)，參加工作，更早地獲得一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些想要移民的學(xué)生而言，他們更為迫切是先在國(guó)外找到一份工作，然后從學(xué)生簽證換成工作簽證再到拿國(guó)外的綠卡。對(duì)于一些即將畢業(yè)但仍左右搖擺的學(xué)生而言，如果說(shuō)他們可以在國(guó)外工作一段時(shí)間的話未來(lái)將會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)榛貒?guó)工作的話一般都有要求，比如有海外工作經(jīng)歷的優(yōu)先考慮等?？偠灾?，學(xué)生還是要根據(jù)自己的專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人興趣加以權(quán)衡利弊。