淺析新時(shí)期背景下小學(xué)教育的重要性

喬鳳英

摘要：小學(xué)教育是人生教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)人生的發(fā)展起著非常重要的作用。抓好孩子的小學(xué)教育，就必須對(duì)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)教育的責(zé)任具有充分的認(rèn)識(shí)和了解。從小學(xué)教育所需達(dá)到的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)小學(xué)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并分析了學(xué)校、家庭和社會(huì)在小學(xué)教育中的重要性，以及目前我國(guó)小學(xué)教育存在的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 基石 特點(diǎn) 問(wèn)題教育不僅和一個(gè)人的人生道路和才干膽識(shí)有關(guān)，更重要的是直接關(guān)系到國(guó)家的建設(shè)和興亡?！熬艑又_(tái)，始于壘土”。小學(xué)教育作為人生的啟蒙教育，為孩子的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為孩子接受更高級(jí)教育提供了條件。另外，從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略考慮，小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)各類人才以及國(guó)家富強(qiáng)民主奠定了基礎(chǔ)，故有“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的開(kāi)端，是一項(xiàng)全面性、義務(wù)性的全民教育工程，是人生歷程的巨大變化時(shí)期，是孩子智力、能力和良好習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，家庭、學(xué)校和社會(huì)都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，如何做好孩子的基礎(chǔ)教育，如何為孩子的人生發(fā)展提供幫助，成為小學(xué)教育的重要任務(wù)。

一、小學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)教育是孩子人生當(dāng)中整個(gè)教育過(guò)程的開(kāi)端，是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程，然而小學(xué)教育因?yàn)槠浣逃龑?duì)象、國(guó)家政策的特殊性，其除了具有一般教育的特點(diǎn)外，還有它自身獨(dú)特的基本特征：（1）小學(xué)教育對(duì)象的特殊性，小學(xué)教育的對(duì)象一般為6～12歲的少年兒童，正處于身心發(fā)展的過(guò)度時(shí)期，心理發(fā)展處于錯(cuò)綜矛盾階段，政治思想、道德品質(zhì)以及世界觀等也在這個(gè)階段進(jìn)行構(gòu)建，并且可塑性和模仿性強(qiáng)，容易受到外界影響；（2）義務(wù)性和全民性，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，小學(xué)教育屬于義務(wù)教育的范疇，任何適齡兒童都可以享受并且必須接受小學(xué)教育，而國(guó)家、家庭和社會(huì)都必須對(duì)兒童接受小學(xué)教育予以保障，并且對(duì)貧困山區(qū)、少數(shù)民族以及殘疾兒童等予以特別關(guān)注，徹底實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的全民參與；（3）全面性，由于小學(xué)教育對(duì)象的特殊性，為了使這些少年兒童樹(shù)立正確的世界觀，保持良好的心態(tài)，以及對(duì)政治思想的正確性，就必須向他們實(shí)施德智體美勞等全面發(fā)展的教育，即對(duì)他們實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育，教育他們?nèi)绾巫鋈?，如何去學(xué)習(xí)和生活，以及將來(lái)如何去面對(duì)社會(huì)。小學(xué)教育是孩子的啟蒙教育，是孩子智力、能力和良好品德形成的最佳時(shí)期，所以小學(xué)教育的任何方面都不能存在偏差。

二、小學(xué)教育是整個(gè)教育的基石

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》明確規(guī)定，我國(guó)小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：（1）初步具有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的正確的政治思想觀念，初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心集體和他人、勤奮向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品德，并且能夠初步進(jìn)行自我管理和分辨是非；（2）掌握讀、寫、算術(shù)等基本的文化知識(shí)和技能，對(duì)社會(huì)和自然初步認(rèn)知和了解，初步形成觀察、動(dòng)手、思考能力；（3）初步形成健康生活、廣泛興趣的良好生活方式；（4）熱愛(ài)勞動(dòng)、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的辛苦與生活的來(lái)之不易。我國(guó)小學(xué)教育的目標(biāo)是為了對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)在思想政治、學(xué)習(xí)文化、品德與勞動(dòng)等多方面的啟蒙作用，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育的目標(biāo)涵蓋著方方面面，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對(duì)孩子成長(zhǎng)的任何環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)心和教育，這就要求學(xué)校、家庭和社會(huì)都擔(dān)起這個(gè)重任，關(guān)心和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

1.學(xué)校教育的重要性

學(xué)校作為教育的第一載體，是孩子一生當(dāng)中停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，學(xué)校環(huán)境，教師教育水平等都對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以學(xué)校在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校顧名思義是傳授文化、知識(shí)的地方，其承擔(dān)著孩子讀、寫、算術(shù)等知識(shí)文化的傳授任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著孩子動(dòng)手能力、思考能力和認(rèn)知能力的培育工作，是孩子接受更高級(jí)教育的啟蒙地。對(duì)我國(guó)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、勞動(dòng)等各方面的教育都對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)、潛力的發(fā)掘、自然和社會(huì)的認(rèn)知都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子知識(shí)框架從無(wú)到有的構(gòu)建階段。從另一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育和環(huán)境對(duì)孩子思想品德、世界觀等方面也起到關(guān)鍵的啟蒙作用，通過(guò)老師的教育傳授、學(xué)校良好氛圍的影響、學(xué)生之間的相互交流等，會(huì)在孩子的腦子里建立一系列的行為反射，形成道德認(rèn)知上的定律框架，做到習(xí)慣成自然，從而使孩子建立主動(dòng)性、自然性的道德行為。

2.家庭教育的重要性

小學(xué)教育的載體不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì)教育，而隨著時(shí)代的發(fā)展，家庭教育在小學(xué)教育中占的比重越來(lái)越多，是孩子一生教育體系的基礎(chǔ)。家庭教育涵蓋了孩子“吃、喝、拉、撒”、社交、世界觀、思想品德等方方面面，是最廣泛、最全面的教育，是一種對(duì)生活方式和生活態(tài)度的傳承，這點(diǎn)是其他教育無(wú)法比擬的。通過(guò)家庭教育，孩子從無(wú)知的嬰兒逐步開(kāi)始獨(dú)立性的、有意識(shí)的認(rèn)知世界和把握生活，從而對(duì)今后參與社會(huì)教育、小學(xué)校教育等打下基礎(chǔ)。除此之外，家庭環(huán)境對(duì)孩子能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，孩子的最初意識(shí)形成是通過(guò)模仿、觀摩的方式，父母性格、家庭生活方式等都可能對(duì)孩子的認(rèn)知能力和思想品德、行為性格等產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)?duì)孩子的一生起到?jīng)Q定性的作用。

三、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育存在的問(wèn)題

小學(xué)教育直接關(guān)系到孩子的一生，是孩子人生教育最為重要的階段。然而，由于家庭錯(cuò)誤思想、學(xué)校教育環(huán)境以及社會(huì)教育的忽視等方面的影響，我國(guó)小學(xué)教育存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）家庭教育的盲目性，從古到今，父母都有“望子成龍”的心態(tài)，然而這種心態(tài)往往會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的影響，父母盲目的跟從和模仿其他家庭，讓孩子參加各色各樣的補(bǔ)習(xí)班和興趣班，將孩子的興趣愛(ài)好置之不理，孩子只有聽(tīng)從的權(quán)利，沒(méi)有選擇的余地；（2）家庭環(huán)境的惡化，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，家庭逐漸向完全的生活棲息地發(fā)展，逐漸缺乏了文化、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念方面的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響；（3）學(xué)校教育環(huán)境的偏差性，學(xué)校是孩子傳授孩子知識(shí)文化的園地，然而現(xiàn)在一些學(xué)校為了拉動(dòng)升學(xué)率和教學(xué)水平，錯(cuò)誤地將孩子的培育變成了學(xué)校名譽(yù)的機(jī)器，甚至有些老師為了自身名譽(yù)和個(gè)人利益，對(duì)孩子進(jìn)行三六等分別對(duì)待，缺乏教師奉獻(xiàn)精神，從思想品德的基礎(chǔ)構(gòu)建上做了錯(cuò)誤的“榜樣”。

四、結(jié)論

小學(xué)教育的最終目的是幫助孩子樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀和思想品德理念，養(yǎng)成講文明、講禮貌、勤奮上進(jìn)的行為習(xí)慣。為了保證孩子能夠健康成長(zhǎng)，為了給祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的生力軍，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須承擔(dān)起孩子教育的重任，為孩子樹(shù)立正確的榜樣，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，全面發(fā)展孩子的各方面素質(zhì)和能力，為他們進(jìn)一步的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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