探究如何在初中英語閱讀教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖

耿春梅

摘要：思維導(dǎo)圖通過形象直觀的圖形、文字、色彩能夠使學(xué)生更容易理解知識內(nèi)容，通過教師在教學(xué)過程中，以梳理文章脈絡(luò)、詳細(xì)解讀文章內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)的方式使用思維導(dǎo)圖，能夠使學(xué)生在英語閱讀中進(jìn)一步的收獲更多的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 思維導(dǎo)圖英語學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)一直以來都是初中教育的重要組成部分，而英語的閱讀教學(xué)又是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，英語閱讀教學(xué)對后續(xù)教學(xué)的開展有重要的影響作用。一個良好的英語閱讀培養(yǎng)不僅能夠有力的促進(jìn)學(xué)生對于單詞、句型的熟悉，也能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)變得事半功倍。

一、我國目前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，教師采取的教學(xué)模式還是非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新意識，因此依然采取老方法來進(jìn)行教學(xué)；隨著新課標(biāo)的改革，教材也進(jìn)行了改革，教材上選錄的文章難度有所增加，而且文章的長度也增加了，因此，只能是采取逐句翻譯的方法，而忽略了對于文章的內(nèi)涵與文化背景進(jìn)行分析與講解。這種教學(xué)模式不僅不能夠取得很好的效果，而且由于教學(xué)方法枯燥無趣，這會讓學(xué)生失去對英語的興趣，取得適得其反的效果。

二、英語閱讀教學(xué)過程中思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖不同于傳統(tǒng)教學(xué)中常見的文字形式，思維導(dǎo)圖能夠充分的利用各種表達(dá)形式，能夠通過圖形、文字、數(shù)字、顏色等元素的綜合使用，形象、直觀的表達(dá)出英語閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使學(xué)生能夠一目了然將課堂知識吸收到腦海之中，并且能夠建立起良好的思維脈絡(luò)。另外，思維導(dǎo)圖突破了條條框框的限制，在思維導(dǎo)圖的表述之中將所有的知識、概念統(tǒng)一到了一個平面上，使原本死板的書面知識形成了一個完整的脈絡(luò)，這種表達(dá)形式也能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，吸引到學(xué)生的注意力，為教師的英語閱讀教學(xué)做好了鋪墊。最為重要的是，思維導(dǎo)圖是一種思維模式上的創(chuàng)新，它的出現(xiàn)是為初中生思維模式打開了一扇新的大門，能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、理論結(jié)構(gòu)。由此不難看出，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，也方便學(xué)生綜合能力發(fā)展。

三、英語閱讀教學(xué)過程中思維導(dǎo)圖的使用

初中英語課文閱讀存在著一定的生詞量，并且初中階段也是英語詞匯量積累的關(guān)鍵時期。而在實(shí)際的課程之中有時會出現(xiàn)篇幅較大、詞匯量較多的課文，這些課文的出現(xiàn)給教師的英語課堂教育工作帶來極大的難度，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中難免會因為課文難度的增加而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，面對這種情況，教師就可以通過思維導(dǎo)圖將重點(diǎn)、難點(diǎn)單詞表述數(shù)出來，還可以通過思維導(dǎo)圖的使用將文章的脈絡(luò)清晰的規(guī)劃出來，使學(xué)生能夠順著教師梳理出來的思維導(dǎo)圖進(jìn)行模擬，在實(shí)際教學(xué)中教師可以參考如下的思維導(dǎo)圖使用方式：

1.建立思維導(dǎo)圖的核心脈絡(luò)

當(dāng)學(xué)生面對大篇幅、生詞量多的文章的時候，往往會感覺到無從下手，這時候就需要教師能夠注意到學(xué)生這種心里，并通過思維導(dǎo)圖的使用為學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生在教師提供了線索之后就能夠順著線索逐步的對文章進(jìn)行分析、理解。思維導(dǎo)圖的這種利用方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是，教師在引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀的時候并沒有提供過多的信息，在這個過程中更多的是需要學(xué)生自己對課文進(jìn)行解析，這樣也就能夠在很大程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生做打下了良好的基礎(chǔ)。

2.細(xì)化學(xué)習(xí)

在教師以思維導(dǎo)圖的模式建立核心脈絡(luò)之后，教師要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教師進(jìn)行演示的時候，要一步步地引導(dǎo)學(xué)生歸納出文章中的關(guān)鍵詞，并且在完成了文章第一段的教學(xué)之后還要求學(xué)生能夠總結(jié)出文章第一段中的核心內(nèi)容，最好能夠使學(xué)生做到合上書本能夠自行的復(fù)述。在這個基礎(chǔ)上，要學(xué)生以第一段為例子，對文章后面的段落自行進(jìn)行細(xì)化解讀，仿照教師的方式劃出關(guān)鍵詞，概括出文章的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖

教育最為主要的是能夠促使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也只有這樣才能夠保證學(xué)生不僅在學(xué)校之中，即使在畢業(yè)之后也能夠不斷的完善自身的知識體系。所以，在學(xué)生完成了文章的內(nèi)容之后，可以適當(dāng)?shù)卣业诫y度適當(dāng)?shù)恼n文讓學(xué)生再以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行劃分，使學(xué)生能夠充分地掌握這種方法。

初中是對學(xué)生英語培養(yǎng)的重要時期，有著承上啟下的作用。需要學(xué)校投入大量的精力不斷地完善初中英語教育的各個方面。當(dāng)前，我國中小學(xué)課程改革如火如荼，創(chuàng)新教學(xué)模式已成為時代的主旋律。思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，我們應(yīng)該更廣泛地將其運(yùn)用到初中英語的教學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新陽.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2013，（11）：23-24.

[2]張?zhí)聘?思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課堂教學(xué)，2014，11（23）：35-37.

[3]黃雪英，胡竹菊.思維導(dǎo)圖融入英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的實(shí)驗研究[J].外語電化教學(xué)，2009，（05）：38-42.