探究小學科學教材與教學現(xiàn)狀及對策

張媚

摘要：對于小學科學教學內(nèi)容來說，是小學校園中相對比較重要的教學內(nèi)容，科學教學能夠有效地將學生的學習興趣、學習能力和自主創(chuàng)新能力激發(fā)出來，還能更好地提升小學生綜合能力的提升，對促進小學生未來良好發(fā)展也有著極大的作用。對科學教學重要性進行有效的分析，并對小學科學教材和教學現(xiàn)狀進行有效的研究，最后制定明確的教學策略，增強學生綜合能力，更好地促進小學生未來發(fā)展。

關鍵詞：小學科學教材 教學現(xiàn)狀 對策在小學校園這，開展良好的科學教學課程，能夠有效培養(yǎng)學生形成科學的自然觀與正確的認知能力，在當前的小學科學課程教學中，為了保證科學教學內(nèi)容能夠滿足新課程的要求，就必須要根據(jù)當前教學中存在的問題，并制定合理的解決策略，這樣才能更好的保證小學科學教育更好發(fā)展，從而為小學生學習科學知識營造良好的教學氛圍和教學內(nèi)容，推動小學生未來穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學校園中科學教學內(nèi)容的重要性分析

在小學校園中，小學科學所涉及到的知識非常廣泛，有科技知識、生物知識、自然知識等，而且這些知識與學生實際生活有著密不可分的關系。對于當前的小學教學來說，由于小學科學教學內(nèi)容在后續(xù)學業(yè)考試當中并不屬于重要的部分，因此被很多學習所忽視，并且也沒有對科學教材和教學形式進行創(chuàng)新和改變，形成這一問題的主要因素就是由于教師與學校對科學課程的重要性沒有充分了解，也沒有意識到良好的科學教學對培養(yǎng)小學生良好的思維能力、觀察能力以及探索能力等綜合能力有效關鍵性作用。對于小學科學教學內(nèi)容來說，由于內(nèi)容所涉及到的知識比較多、比較廣泛，因此能夠在最大程度上將形式的探索精神激發(fā)出來，進而提升小學生的學習能力，甚至還能提升學生對其他科目的學習興趣，更好的提升學生綜合學習能力，這樣才能夠促進學生與社會、生活和自然相融合，更好地推動小學生未來發(fā)展，為小學生后期學習奠定堅實基礎。

二、對小學科學教材與其教學現(xiàn)狀的有效分析

（一）小學科學教材內(nèi)容不夠全面

對于當前的小學科學教材來說，有很多內(nèi)容都沒有將科學學科的特點體現(xiàn)出來，在對其教材的選擇和編排上沒有將其科學性全面的發(fā)揮出來，甚至還有很多的教材內(nèi)容不利于學生進行科學知識的學習。對于科學課程來說，主要就是提升學生科學知識與學習能力，從而讓學生能夠成分的掌握科學概念，讓學生從小養(yǎng)成科學精神。但就當前的小學科學教材來說，很多教師由于受到教學條件等的影響，不能為學生選擇合理恰當?shù)?、符合新課標要求的教學材料，因此導致科學教學無法順利有效地開展。

（二）欠缺創(chuàng)造的師資力量

在當前的小學科學課程教學中，欠缺較為系統(tǒng)化的規(guī)范內(nèi)容，并且對于當前的小學科學課程教學中，很多的教師并不是專業(yè)教授科學知識的老師，還有很多學校并沒有充足的教師資源，而在很多的小學校園中科學課程是副課內(nèi)容，而且小學校園中班級的數(shù)量比較多，每個班級的認識也非常多，由于教師數(shù)量比較少，教師必須要跨年級進行教學，而這樣的情況下對教師的要求也是非常高的，而在小學科學教學中由于欠缺合理系統(tǒng)的規(guī)范內(nèi)容，導致教師整體水平無法達到相應要求，這樣將不能更好的滿足小學科學教學需求，從而影響整體教學效果。

（三）欠缺合理的科學教學模式

在小學科學教學課程當中，存在最為嚴重的問題就是在教學中欠缺合理的實踐教學內(nèi)容，導致學生在學習科學知識時不能有得到動手實踐的機會，這對促進學生綜合能力有效一定的影響。學生在學習科學知識時，只能通過書本上的內(nèi)容來接受科學知識，導致學生無法靈活的掌握和應用科學知識。在小學科學教學活動當中，最有效的教學方法就是將實踐教學內(nèi)容與理論教學知識想結合，讓學生能夠在掌握理論知識的同時，通過實踐知識提升學生動手實踐能力，這對促進學生提升科學知識學習能力以及提升綜合能力有著極大的幫助。但是通過對小學校園中科學教學課程教學內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學校園無法滿足當前科學教學的要求，也沒有將實踐教學內(nèi)容與理論教學內(nèi)容相結合，教學中依然延用傳統(tǒng)單一的教學形式，導致形式只是單方面的接受科學知識，并且無法良好的掌握和理解所學的科學知識，從而影響整體教學水平和教學質(zhì)量。并且在小學科學課程教學中，由于很多學校對其欠缺良好的重視，導致很多教學設備都不充足，學校并沒有太多精力和意識去增添科學教學設備，這不僅會對課程教學帶來影響，甚至還會阻礙實踐教學活動的順利開展，影響學生整體學習能力。

三、解決小學科學課程教學中問題的有效策略

（一）對小學科學教學內(nèi)容進行有效的研究與編寫

在當前的小學校園中，在開展科學課程教學時，所運用的教材內(nèi)容都是以結論性知識為主進行編寫的，而對于這些內(nèi)容來說，不利于小學生學習，小學生年級比較小，學習能力和閱歷都有待提升，因此這些知識點對于小學生并不能完全理解和掌握，而通過小學生特點進行分析，這些純理論性知識的教學，是違背小學生身心特點的，所以教師在選擇教材內(nèi)容時，要根據(jù)學生特點以及教學需求進行選擇，保證教學內(nèi)容具有一定的針對性特點，并且在知識中也要添加一些插圖，讓知識更加形象的展現(xiàn)給小學生，進而活躍學生的思維和思想，促進小學生綜合能力的穩(wěn)定提升。

（二）不斷提升教師綜合能力，并定期開展相應的培訓和指導

對于小學校園中的科學教師來說，其成長過程必須要有學校的幫助，學校要根據(jù)教師情況定期開展相應的科學知識培訓和指導，不斷增強教師的整體能力以及專業(yè)水平。教師也要根據(jù)自身的不足之處不斷提升自身整體能力，多參加一些培訓活動，不斷增強自身綜合能力，增強自身科學知識學習能力。小學校園也要根據(jù)自身實際情況，培養(yǎng)更多的科學課程教師，從而降低科學課程教師的教學壓力，從而更好地提升科學課程的教學水平以及教學質(zhì)量，為小學生營造良好的教學氛圍和學習環(huán)境，這樣才能全面有些的促進小學生科學知識學習能力的提升，促進小學生未來穩(wěn)定發(fā)展。

（三）小學校園要提升科學教學課程的重視

小學校園必須要改變對科學課程的認識，正確認識起重要性，明確其對小學生發(fā)展的作用，從而根據(jù)其特點為學生設計有效的教學形式，學校要改變對科學教學課程的認識，并合理安排起課時和教學內(nèi)容，進而為學生設計科學合理的教學活動。教師也要將教學內(nèi)容與實踐教學活動向融合，在開展理論科學教學內(nèi)容后，制定完善的實踐教學內(nèi)容，讓學生能夠在掌握科學理論知識的同時，提升自身實踐動手能力，這對促進小學生學習能力以及綜合水平有著極大的幫助。小學校園也要提升對科學教學設備的重視和投入，教師要根據(jù)實踐教學要求，及時與學校進行溝通，并投入相應的資金購買教學設備，來支持科學教學活動的順利開展，更好地提升小學生學?？茖W知識的興趣，進而推動小學生綜合能力的全面提升。

四、結束語

在小學校園中，學校必須要重視科學課程的重要性，并明確科學教學內(nèi)容能夠提升學生的探究能力、學習能力以及各種綜合素養(yǎng)，因此小學校園必須要重視科學教學內(nèi)容，并制定合理的科學教材，設計有效的教學形式，找到影響小學科學教學順利開展的問題，并根據(jù)其存在的問題制定科學合理的解決策略，這樣才能發(fā)揮科學教學活動的重要性以及作用，從而促進小學生綜合能力的良好提升，推動小學生未來穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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