淺談初中思想品德課中的情感教學(xué)

張娟

摘要：初中階段的學(xué)生，其思想正處于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等基本思想觀念也正在不斷成型。因此，初中思想品德教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成正確的道德觀。通過分析情感教育在思想品德教學(xué)中的作用，并提出初中思想品德課中的情感教學(xué)策略，旨在賦予思想品德課以鮮活的生命力。

關(guān)鍵詞：思想品德 情感教學(xué) 策略初中思想品德，其不僅是一門智育課程，更是一門德育課程，其目的在于促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并逐漸形成正確的人生價(jià)值觀。此外，初中思想品德作為一門規(guī)范性較強(qiáng)的課程，容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)與逆反等不良心理，因此，作為初中思想品德教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，使其能可對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，如此才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、情感教育在思想品德教學(xué)中的作用

（一）有利于領(lǐng)悟思想品德課的精神實(shí)質(zhì)，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

做好思想品德課程教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的積極情感，以情感調(diào)動(dòng)學(xué)生，如此才能促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思想是通過對(duì)生活的認(rèn)知與實(shí)踐而逐步積累起來，在此過程中，任何一名學(xué)生必定會(huì)面臨各種各樣的復(fù)雜關(guān)系，而思想品德課程的目的便是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟人生真諦，促使學(xué)生逐漸形成正確的人生價(jià)值觀，在理清關(guān)系的同時(shí)過積極健康的生活。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展必須是學(xué)生通過獨(dú)立思考與體驗(yàn)才能有所得。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要積極引進(jìn)鮮活的社會(huì)生活，注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。此外，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極探索精神，教師應(yīng)將教學(xué)搬出課堂，通過道德實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，并在此中融入自身的全部情感，從而讓學(xué)生有更為全面的收獲。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，增強(qiáng)愛國激情

影響青少年立場(chǎng)與世界觀的關(guān)鍵因素在于情感。對(duì)此，作為初中思想品德教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，并通過自身情感去感染學(xué)生，以確保學(xué)生人生價(jià)值觀的正確形成，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、情感教學(xué)在初中思品課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

由于初中思想品德課程中的大部分教學(xué)內(nèi)容均是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)與興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如此才容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生從自身的身邊事中領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值。此外，為確保教學(xué)效果的有效提高，教師在創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境時(shí)，一定要融入自身的全部情感，并采用多元化的情境創(chuàng)設(shè)方式，以切實(shí)提高思想品德情感教學(xué)的有效性，避免生搬硬套式的說教。

例如，在學(xué)習(xí)《不一樣的環(huán)境不一樣的我》一課內(nèi)容時(shí)，首先，老師便可以營造良好的情感教學(xué)情境，讓學(xué)生“講述校園中的新鮮事”，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂；其次，老師創(chuàng)設(shè)“你認(rèn)識(shí)我，我記得你”的教學(xué)情境，營造良好的情感教學(xué)情境，能夠促使同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解，從而幫助學(xué)生擴(kuò)大交往面、養(yǎng)成熱情開朗的性格，并在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂趣。

（二）有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)講求素質(zhì)教育，而所謂的素質(zhì)教育，即教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)此，作為教師，需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的新型教學(xué)觀，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力的高度集中，繼而提高教學(xué)的實(shí)效性。此外，作為初中思想品德教師，還要充分考慮學(xué)生心理，即在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，激發(fā)學(xué)生情感，從而提升教學(xué)的效果。當(dāng)然，無論何時(shí)教師都應(yīng)不斷提升自身整體素質(zhì)，且在面對(duì)學(xué)生時(shí)，需時(shí)刻保持情切隨和的態(tài)度，如此才能有效消除師生之間的隔閡，并在潛移默化中影響學(xué)生，從而確保學(xué)生思想的健康形成。

例如，在學(xué)習(xí)《人們說我長大了》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，開展“煩惱有多少”的活動(dòng)：

小文：同學(xué)們都說自己太胖了，小文對(duì)自己的身材也很不滿意，她開始節(jié)食了，可是一點(diǎn)效果也沒有，反而把自己弄得軟綿綿的，成天沒精打采的。

小波：臉上長了好多小痘痘，別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去，痘痘卻越來越多了。

小韜：我在小學(xué)的時(shí)候不喜歡和女生玩，可現(xiàn)在變得想和女生說話了。有時(shí)看到女生走過來，我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動(dòng)的時(shí)候，總想做得特別好，引起她們的注意……我這是怎么了？

通過讓學(xué)生說說自己在青春期產(chǎn)生的煩惱，老師再從學(xué)生面對(duì)的問題入手，吸引學(xué)生的注意力，積極滲透情感教學(xué)，真正成為學(xué)生的良師益友，為深入了解學(xué)生內(nèi)心的情感做鋪墊，規(guī)范學(xué)生的日常行為和習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

為確保情感教育在初中思想品德教學(xué)中能可得以更好地運(yùn)用，作為初中思想品德教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能可在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中逐漸引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)然，在此過程中，教師需隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，并及時(shí)采取有針對(duì)性的教學(xué)策略或根據(jù)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《走自立自強(qiáng)之路》的內(nèi)容時(shí)，老師則可以針對(duì)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生懂得自強(qiáng)要從少年始和自強(qiáng)的重要意義，以及一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，初步養(yǎng)成自強(qiáng)的生活態(tài)度，嘗試做一個(gè)自強(qiáng)少年。

（四）情感化的教學(xué)評(píng)價(jià)

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，致使大部分初中思想品德教師，其在考評(píng)學(xué)生過程中都是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而在實(shí)施情感教學(xué)模式后，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，并構(gòu)建多為的評(píng)價(jià)體系，如此才能確保針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀與公正。此外，為確保評(píng)價(jià)的全面性，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，還應(yīng)由學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、回答問題積極性等各方面進(jìn)行考評(píng)，具體的考評(píng)方式則可采取師生評(píng)價(jià)或生生互評(píng)的方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。

總之，隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，促使我國教育事業(yè)的發(fā)展也贏得了極大的空間。而隨著新課程改革的不斷深入，其要求現(xiàn)代初中思想品德教育，需聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。因此，作為初中思想品德教師，其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，并融入自身的全部情感，如此才能切實(shí)發(fā)揮出情感教學(xué)模式的作用，確保學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

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