尋找生命本真表達閱讀感受

遲文秀

為體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學(xué)生已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)，近幾年牡丹江地區(qū)的中考語文試題不僅重視語文知識積累與運用的考查，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟與體驗，充分尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。

以近三年牡丹江地區(qū)的中考語文記敘文閱讀為例，考查的文章有《瓜香不減來時路》《無聲的尊重》《最美的照片》，從學(xué)生審美及生命體驗著手，以懷念童年故事，對陌生人的友愛，真誠純潔的師生情、同學(xué)情為題材，不僅符合我省近年來課改實驗區(qū)的命題趨勢，而且兼顧了不同層次的學(xué)生實際。

牡丹江中考試卷中記敘文閱讀分值為12分，題量為5個小題，試題如下：

瓜香不減來時路

張 猛

①田疇載綠，花木扶疏，又是一年果紅瓜香時節(jié)。每當從賣瓜的攤前車旁走過，那縷來自大地的清香便會鉆入肺腑，叫人口舌生津。那一聲聲熟悉的叫賣會攔住你匆匆而去的腳步，讓我們循著地氣向著鄉(xiāng)土做一次深情的回眸。

②鄉(xiāng)間八月，正是香瓜滿園的時候，爺爺便帶著我走上那條林長草豐的沙土公路。相距或遠或近的路旁，就會有一筐筐粘著泥土帶著芬芳的瓜擺在綠蔭下，等待那顛簸往來的汽車。

③賣瓜的都是熟稔的鄉(xiāng)親，看到爺爺領(lǐng)著我隔著很遠便喊：“九叔，快過來吃瓜?。　甭牭竭@令人怦然心動的聲音，我便跟在爺爺身后一步步蹭過去，羞澀地接過瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵頤。

④兒時鄉(xiāng)村清貧，過秋兒買瓜的時候不多。古詩雖言“瓜田不納履，李下不正冠”，但嘴饞膽大的孩子還是禁不住那甘甜的誘惑去偷瓜，既為了解饞，也為了尋求一份刺激。

⑤我也曾是偷瓜孩子中的一員。在驕陽似火瞌睡連連的午后，三五個小孩便鬼鬼祟祟地鉆進一望無際的苞米地。我們貓著腰，撥開茂密刺人的苞米葉子，屏氣凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的開闊處，前面的孩子悄悄趴下去，老鼠一般探出頭觀察一番，如果不見人就要下手了，不管生瓜熟瓜，夠得著的無一幸免。此刻，如果不幸被發(fā)現(xiàn)，看瓜的一聲斷喝，孩子們就立刻四下逃散，跑丟鞋的時候常有。

⑥那一次到一偏遠瓜地，看瓜人許久不在，偷瓜的孩子大搖大擺地鉆進瓜窩棚去吃，跑累了吃飽了之后竟然睡去了。當我們迷迷糊糊地睜開眼，看瓜的大爺已經(jīng)從天而降立在我們面前，當時我們都傻了，垂頭喪氣地等著一場狂風(fēng)驟雨。沒想到，他問問這個孩子是誰家的，那個孩子是誰家的，然后又塞給我們兩個香噴噴的瓜：“以后饞了就來，別‘禍害人啦！”如此吆喝幾句便打發(fā)我們回家去了。

⑦多年以后，我才真正懂得，綿長悠遠的鄉(xiāng)情，編織著一段青蔥美好令人懷想的故事。童年如夢，只是不知道，這樣的美夢是否還在天藍草碧瓜香彌散的鄉(xiāng)間爛漫上演？

（選自《思維與智慧》有刪改）

1.文中哪兩處描寫了鄉(xiāng)親的淳樸？（2分）

2.第⑥段加點詞“從天而降”有什么含義？（2分）

3.第⑤段畫線句子有什么表達效果？（2分）

4.本文最后一段能否刪掉，為什么？（3分）

5.童年，那些塵封在記憶中的美麗與幸福，令人難忘，請你用生動的語言描繪一幅童年畫面。（50字左右，3分）

（2014年 牡丹江中考語文試題）

無聲的尊重

馮雪珺

①冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時，一人牽著一狗，從遠處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。

②漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業(yè)的拉桿——導(dǎo)盲犬的標準裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊伍的不遠處停了下來。

③沒有人招呼那盲人男子，候車隊伍中為首的中年男子瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛剛點燃的煙，跟了過去。

④一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們在無聲之中達成默契，令我驚異。

⑤沉默依舊，直到公交車到來?！澳缘纫幌拢疫@就……”司機剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車，就被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用。”盲人男子執(zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車。此時是下班高峰，車上已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。

⑥司機身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖然媽媽舉動突然，但男孩沒有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過程，盲人男子全然不知。

⑦ “您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街?！薄昂玫?，陛下！”司機詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑，汽車載著歡樂的人們繼續(xù)前行……

⑧車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。乘客中沒有人試圖靠近去撫摸它，或用手機拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它?！甭牭健肮ぷ鳌币辉~，小朋友立刻縮手退了回來。

⑨小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導(dǎo)盲犬下了車。公交車內(nèi)沉默依舊，而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關(guān)愛、深沉的尊重。

⑩窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，暖意融融……

（選自《人民日報》有刪改）

1.請用簡潔語言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）

2.“無聲的尊重”具體表現(xiàn)在文中哪些細節(jié)上？（答出任意兩點即可）（2分）

3..賞析第③段中加點詞語表達效果。（3分）

4.本文最后一段的環(huán)境描寫有什么作用？（2分）

5.聯(lián)系生活實際，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勅绾螌Υ钪杏欣щy的人。（3分）

（2015年 牡丹江中考語文試題）

最美的照片

李濱芝

①九歲那年，因為父母都在城里打工，不想讓他一個人留守在家里，于是就讓他跟著來到城里，父親托了很多的人，說了很多好話，他才得以在一所城里的小學(xué)借讀。剛到學(xué)校的時候，他總覺得自己土里土氣的，不大喜歡跟別人說話，一說話就臉紅，一個多月過去了，他似乎還沒有找到自己的存在感。

②有一次班里舉行了一個活動：評選最美的照片，班主任希望同學(xué)們將自己認為最美的照片帶到學(xué)校來，張貼在班級的文化角進行展覽，并最終投票選出最美的照片?；顒觿偛贾猛瓴痪?，同學(xué)們便都紛紛議論起來，有的同學(xué)說：“我去年和爸爸媽媽一塊兒去歐洲旅游，在巴黎埃菲爾鐵塔下我們照了一張照片，絕對是最美的照片！”有的同學(xué)說：“我今年去香港迪斯尼樂園，我的媽媽給我拍了很多張照片，我覺得其中有些照片絕對能獲得‘最美的照片！”還有的同學(xué)說：“我爺爺家里養(yǎng)了幾株曇花，那次開花的時候我就在現(xiàn)場，還拍了好多照片呢，曇花一現(xiàn)的照片恐怕獨一無二吧！”……

③正當同學(xué)們都在熱烈地討論著自己的照片的時候，只有他一個人坐在角落里默默不語，他把頭埋在桌洞里。在那時，他恨不得立刻離開教室，他不想聽到同學(xué)說的那些話，因為從小到大他的照片也不過三四張。家庭條件不好，他從小很少照相，僅有的那幾張照片也是很小的時候照的，他覺得跟其他同學(xué)的照片相比，自己的照片簡直就是相形見絀。

④到了第二天，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級文化角里，可唯獨就是沒有他的照片。班主任看了之后沒有說什么，只是說本來今天要對所有的照片進行評比，但唯獨缺少了一張照片，所以推遲一天進行評比。他的心里一直惴惴不安，他不敢抬頭正視大家，幾十雙眼睛仿佛利劍一般扎進他的心里。

⑤又過了一天，當同學(xué)們陸續(xù)走進教室的時候才發(fā)現(xiàn)，原來缺少他的照片的位置貼上了一張圖片，大家定睛一看，圖片上一個學(xué)生在幫一位老人用力地推著三輪板車上斜坡，而這個學(xué)生恰恰就是他。原來有人目睹了這一幕并拍攝了下來，被投到報社并刊發(fā)了出來?？吹竭@張圖片的同學(xué)們都目瞪口呆，嘖嘖贊嘆，這一張質(zhì)樸得不能再質(zhì)樸的圖片獲得了同學(xué)們的一致好評，大家一致認為這張圖片才是“最美的照片”，并且推舉他為這學(xué)期班級的“最美少年”。

⑥就這樣，原來默默無聞、不善言辭的他一下子被同學(xué)們包圍了起來，一時間所有的同學(xué)都來主動找他做朋友，他也開始漸漸地與同學(xué)們打成一片。但是有一個疑問卻始終縈繞在他的腦?！菑堈掌膩須v，是誰拍的呢？帶著這個疑問，多年后他終于找到了刊發(fā)那張照片的那期報紙，照片下面赫然寫著——拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。

⑦他倏地明白了一切：那次班里舉行的“最美照片”評比，是班主任提議，然后和所有同學(xué)一起策劃的，他們想通過那次活動幫助他融入到這個班級里來。

（選自《做人與處事》有刪改）

1.閱讀全文，體會題目中“最美”的含義。（2分）

2.請分析第⑤段中加點詞語“目瞪口呆”的表達效果。（2分）

3.請賞析第③段畫線的句子。（2分）

4.文末說“他倏地明白了一切”，請說說“他”此時的心理活動。（3分）

5.生活中，有許多關(guān)愛是用心良苦的。請聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劯惺?。?分）

（2016年 牡丹江中考語文試題）

一、試題特點

1.在實踐中考查語文素養(yǎng)，在文化熏陶中體味語文內(nèi)涵。2016年記敘文閱讀第1題考查學(xué)生對“最美”的理解及對文章內(nèi)容與主旨的領(lǐng)悟程度；第2、3題考查學(xué)生對文中重要詞句的理解和積累，以及通過重要詞句理解文章的能力；第4題考查人物心理活動變化，側(cè)重考查學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的能力。

2.選文富有時代感，問題設(shè)置貼近學(xué)生生活實際。2014年至2016年所選的這三篇文章貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了語文與生活密不可分，所有的文學(xué)作品都來源于生活，又高于生活的特點，選文也都體現(xiàn)了時代性與人文性。

3.引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。2015年《無聲的尊重》一文一方面體現(xiàn)了人性的光輝，讓我們知道了什么是文明的至高境界，另一方面將說教寓于故事中，給人耳目一新之感，在感動了眾多命題、審題人員的同時，也很容易引起讀者的共鳴。

這篇文章選材切合社會關(guān)注點，很有正能量，同時文章思路清晰，答題“敏感點”集中、具體、明確。試題題目設(shè)計得也很有梯度，不僅考查了相關(guān)知識點，也讓學(xué)生通過此文更深入地理解了尊重的含義。

二、答題情況分析

歷來記敘文閱讀都是學(xué)生失分的重災(zāi)區(qū)，往年平均分都不超過7分，以這三篇文章為例，做簡要分析：

1.2014年試題《瓜香不減來時路》

第1題，學(xué)生表述不全，對記敘文的內(nèi)容了解不細，文中指的是“香瓜”，有學(xué)生誤寫成了“西瓜”。

第2題，主要為了突出“突然”和“吃驚”兩個詞，但有很多學(xué)生找不準得分點。

第3題，學(xué)生對于修辭把握得較好，動作描寫也都能答出來，但對人物內(nèi)心活動把握得不夠準確。

第4題，有些學(xué)生不明白什么是從“結(jié)構(gòu)上”，什么是從“內(nèi)容上”來回答問題。

第5題，在寫童年生活時，畫面感不夠強，語言也不夠優(yōu)美。

2.2015年試題《無聲的尊重》

總體來說，在閱讀這篇文章時，學(xué)生缺少整體性，主要信息提取不準確，如人物、時間找得不準，不能緊扣題目，對“尊重”和“無聲”理解得不深入。

第2題得分率較高，但仍有不少學(xué)生審題不細，對于“無聲”一詞，很多學(xué)生將司機的問話也寫了出來，有學(xué)生對文中的細節(jié)研讀不仔細，如“媽媽拉起孩子讓座”一段，一些學(xué)生卻寫成“小孩讓座”，還有學(xué)生答題懶惰，只寫三兩個字，如只寫“讓座”“排隊”。

第3題，學(xué)生失分較多，原因在于沒有抓住題目“無聲”的特點。另外有一些學(xué)生沒有把握住主題，將朋克女孩的尊重當做不屑來分析。

第4題，有一些學(xué)生不結(jié)合文章具體內(nèi)容做答，只答知識點，且錯別字較多，如將“襯”“烘”等字寫錯。

第5題是主觀發(fā)揮題，很多學(xué)生沒有聯(lián)系生活實際，或者聯(lián)系了生活實際，但不具體。文章強調(diào)幫助別人時注意方法，要體現(xiàn)出“尊重”，大部分學(xué)生沒有關(guān)注“尊重”，選的事例不典型，體現(xiàn)不了“無聲的尊重”這一主題，失分較多。

3.2016年試題《最美的照片》

第1題，學(xué)生失分較多，主要是學(xué)生對文章理解不透，不能從 “他”的做法和“老師同學(xué)們”的做法兩個方面答題，有的考生答了一個方面的事件，就以為找到了兩個采分點，錯失得分點。建議教師在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，考慮問題要全面透徹，多角度，多層次。

第2題，少數(shù)學(xué)生失分主要原因在于，對描寫方法判斷不準確，把神態(tài)描寫誤認為是動作或外貌描寫，有的學(xué)生甚至不答描寫方法。在今后的教學(xué)中，建議教師強化訓(xùn)練寫作手法，告訴學(xué)生見到句子表達效果的問題先找手法，再答作用。也有學(xué)生在答作用時不能抓住詞語的主要特點，如，只答出同學(xué)們看到照片時的樣子，卻不答關(guān)鍵詞“驚訝”，而導(dǎo)致失分。

第3題，學(xué)生答題情況較好，能從手法和作用兩方面答題，手法找得較準確，作用也能較好地概括，少數(shù)學(xué)生失分主要是關(guān)鍵詞有錯別字，如把自卑的“卑”寫錯。建議教師在教學(xué)時，要反復(fù)強調(diào)抓住人物主要特征的答題方法。

第4題，大多數(shù)考生能得分，但不容易得滿分。主要是學(xué)生考慮問題不全面，大多能答出感激感動，卻答不明白事件的真相，這么做的目的。建議教師在教學(xué)中強化挖掘文章主題的訓(xùn)練。

第5題，答題情況較好，大部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)歷答題并談出自己的感受，但有些學(xué)生失分在于沒有弄清題干，所寫的生活經(jīng)歷和自己的感受不能扣住題干中的用心良苦，所以導(dǎo)致答偏。建議教師在教學(xué)中強化學(xué)生對題干的分析。

三、對記敘文教學(xué)的建議

首先，理清文章的層次。記敘文教學(xué)應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生理清段落層次，段落層次是作者在一篇文章中根據(jù)材料性質(zhì)和順序安排的幾個自然段和結(jié)構(gòu)段。理解文章的層次段落能更好地理解文章的思想內(nèi)容。

其次，要正確理解選文的思想觀點。所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達出的思想觀點和感情要健康、積極向上。一般來說，立意要與目前國家所倡導(dǎo)的時代精神相一致，如：歌頌真、善、美，提倡愛國、誠信等。

最后，在答題時，要撥開現(xiàn)象看本質(zhì)，思考要深刻。深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生、對社會有意義和價值的東西，能在一般認識的基礎(chǔ)上再進一步，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那個點，并能給人以啟示。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com