目標(biāo)落實(shí)是規(guī)劃自我成長(zhǎng)的坐標(biāo)

宮世振　吳振凱　李莉

“五落實(shí)”“五走進(jìn)”（落實(shí)目標(biāo)，在規(guī)劃成長(zhǎng)中走進(jìn)自我；落實(shí)主題，在系列教育中走進(jìn)校園；落實(shí)責(zé)任，在感恩回報(bào)中走進(jìn)家庭；落實(shí)實(shí)踐，在踐行體驗(yàn)中走進(jìn)社會(huì)；落實(shí)理想，在潛質(zhì)彰顯中走進(jìn)科技）是我們?cè)谏罨屯七M(jìn)“三常規(guī)”“五結(jié)合”成人教育德育教育工程的過(guò)程中，所提出和倡導(dǎo)的又一個(gè)新的舉措，這一由理論向?qū)嵺`、由校內(nèi)向校外的德育教育導(dǎo)向模式的演變與開啟，為我校成人教育特色的研究與探索、實(shí)踐與創(chuàng)新，又掀開了一個(gè)新的篇章。

“落實(shí)目標(biāo)，在規(guī)劃成長(zhǎng)中走進(jìn)自我”是我們開展成人教育特色，創(chuàng)設(shè)“五走進(jìn)”德育實(shí)踐的第一步戰(zhàn)略構(gòu)想，即在確立 “立足目標(biāo)落實(shí)，謀劃自我成長(zhǎng)”的人生與職業(yè)的主導(dǎo)原則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在看清自己責(zé)任與使命的同時(shí)，明確感悟和意識(shí)到“今天的生活狀態(tài)不由今天所決定，它是我們過(guò)去生活目標(biāo)的結(jié)果；明天的生活狀態(tài)不由未來(lái)決定，它將是我們今天生活目標(biāo)的結(jié)果”這樣一個(gè)生活的道理。

一、立足三大目標(biāo)，明確規(guī)劃導(dǎo)向

目標(biāo)定位是自我規(guī)劃的核心內(nèi)容，從事多年德育研究和管理的我們深深地感到，一個(gè)健康活潑、積極進(jìn)取的學(xué)生的成長(zhǎng)，應(yīng)該是始終建立在明確、有價(jià)值、有動(dòng)力性的目標(biāo)之上的，可以說(shuō)，明確的目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生形成完善人格，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，取得出色成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生能夠確立有價(jià)值的人生規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)，并在克服盲目、盲從和隨意性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而明確自我規(guī)劃在發(fā)展上抵達(dá)目標(biāo)的方法，以此在設(shè)立規(guī)劃后，能夠自覺(jué)地摸索出實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃的最佳途徑，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)規(guī)劃的自我管理、自我發(fā)展、自我完善的目的，本年度，我們?cè)诓贾脤W(xué)生執(zhí)行人生和職業(yè)規(guī)劃前，為學(xué)生制訂并宣講了學(xué)生成人成長(zhǎng)需要必備的人生三大目標(biāo)，幫助學(xué)生在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，合理、規(guī)范、科學(xué)地制訂出適合自我和未來(lái)發(fā)展的人生和職業(yè)規(guī)劃。

（一）雞西一中成人教育品質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容

1.目標(biāo)內(nèi)容：自信、自尊、自立、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、進(jìn)取、勤奮、惜時(shí)、行動(dòng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、自制、誠(chéng)實(shí)、正直、忠誠(chéng)、善良、寬容、謙遜、孝順、感恩、節(jié)儉、樂(lè)于合作、分享、尊重他人、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自省、熱愛(ài)生命、崇尚運(yùn)動(dòng)。

2.定位目的：品質(zhì)是人的立身之本，是通向成功的第一階梯：高中生正處在未成年向成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生，其品質(zhì)和修養(yǎng)決定了他未來(lái)成就的大小，他們要想在未來(lái)取得杰出成就，必先在人生與職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程和實(shí)踐中，下大功夫錘煉出自己內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)，并在成人的道路上，盡力做到用優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)啟迪自己的智慧，激發(fā)自己的力量，升華做人的境界，唯如此，他們未來(lái)成人的道路才會(huì)更寬廣、更遠(yuǎn)大，才會(huì)在自覺(jué)錘煉自我的同時(shí)，成就自己卓越的人生。

（二）中學(xué)生個(gè)性、人格素養(yǎng)教育目標(biāo)

1.目標(biāo)內(nèi)容：交流合作、批判思考、信息技術(shù)、主動(dòng)規(guī)劃、審美雅趣、身心健康、學(xué)會(huì)改變。

2.定位目的：21世紀(jì)呼喚具有全面綜合素質(zhì)的人，最佳的體現(xiàn)是有健全的人格、良好的個(gè)性心理品質(zhì)，心理潛能得到充分發(fā)展，這是對(duì)培養(yǎng)人的當(dāng)代教育提出的要求。為了達(dá)到這一要求，只有在學(xué)校教育中全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人過(guò)程中的個(gè)性、人格素養(yǎng)教育，以此達(dá)到提升學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生成人成長(zhǎng)的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的目的。

（三）中學(xué)生成人行為目標(biāo)

1.目標(biāo)內(nèi)容：舉止文明的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、遵守秩序的習(xí)慣、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

2.定位目的：如果說(shuō)品質(zhì)、個(gè)性、人格目標(biāo)是一種內(nèi)在的心靈提升的話，那么，行為目標(biāo)則是著眼于生活，落實(shí)于實(shí)踐的一種外部體驗(yàn)與感受。可以說(shuō)，我們對(duì)學(xué)生品質(zhì)、人格這些內(nèi)在的東西，是通過(guò)日常行為的外在進(jìn)行培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的。由此可見(jiàn)，行為作為一個(gè)人在主客觀因素影響下而產(chǎn)生的外部活動(dòng)，其目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于一個(gè)人的成人成長(zhǎng)極為重要，它是對(duì)人格素養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)化，是對(duì)品質(zhì)教育目標(biāo)的彰顯，它不僅對(duì)個(gè)人成人成長(zhǎng)起著重要作用，而且對(duì)于社會(huì)發(fā)展和教育改革本身都具有特別重要的價(jià)值和意義。

二、關(guān)注規(guī)劃過(guò)程，提升規(guī)劃實(shí)效

要做好人生規(guī)劃，除了幫助學(xué)生在規(guī)劃前明確人生的目標(biāo)之外，在制訂和實(shí)踐規(guī)劃的過(guò)程中，我們還指導(dǎo)學(xué)生明確了人生規(guī)劃過(guò)程中不可或缺的選擇、優(yōu)化、堅(jiān)持三方面內(nèi)容，尤其是堅(jiān)持，做規(guī)劃容易，實(shí)施規(guī)劃難，人生規(guī)劃的時(shí)間跨度大，如果缺少必要的監(jiān)督，大部分高中生對(duì)制訂的規(guī)劃，基本是束之高閣，正常的階段性修正、更新、補(bǔ)充都難以保證。如何改變這種知行不一的現(xiàn)象，使學(xué)生的人生規(guī)劃目標(biāo)由夢(mèng)想階段向人生的終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)邁進(jìn)呢？2015年9月，我們?cè)谠懈咧猩耆松傮w規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合“三大目標(biāo)”內(nèi)容，秉持“關(guān)注規(guī)劃過(guò)程，提升規(guī)劃實(shí)效”的原則，通過(guò)高中生成人目標(biāo)預(yù)測(cè)表、高中生成人目標(biāo)評(píng)價(jià)表、高中生成人目標(biāo)完成亮點(diǎn)回饋展望表等，將人生總體規(guī)劃中的終極目標(biāo)分解為眾多影響一個(gè)人日常生活的無(wú)數(shù)更小的階段目標(biāo)。這樣做的目的就是讓學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)合理分配精力，不斷修改和更新人生階段規(guī)劃，明確自己每一個(gè)時(shí)間段要做什么，強(qiáng)化規(guī)劃的實(shí)效性，在階段規(guī)劃的實(shí)踐、補(bǔ)充、修訂、更新的同時(shí)，提升和完善自己人生總體規(guī)劃的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)自我未來(lái)的人生發(fā)展與把握，目標(biāo)更明確，脈絡(luò)更清晰。

上述三個(gè)案例是我們本年度在人生總體規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)高中生人生規(guī)劃的一種嘗試性創(chuàng)新體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)高中生成人目標(biāo)預(yù)測(cè)表、高中生成人目標(biāo)評(píng)價(jià)表、高中生成人目標(biāo)完成亮點(diǎn)回饋展望表三個(gè)階段規(guī)劃表格的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生品質(zhì)、個(gè)性、行為三大目標(biāo)與人生規(guī)劃的相互聯(lián)系，提升了目標(biāo)對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的引領(lǐng)、導(dǎo)向和規(guī)范的作用，而且每個(gè)學(xué)生通過(guò)在規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)自身問(wèn)題的效果分析，以及與同學(xué)的相互交流、反思檢測(cè)和修正補(bǔ)充，對(duì)自己人生的總體規(guī)劃有了更加科學(xué)、規(guī)范、合理和可行的操作。同時(shí)，在推進(jìn)高中生分階段定期填寫規(guī)劃“三表”的過(guò)程中，我們還不斷強(qiáng)化跟蹤、指導(dǎo)、檢測(cè)的力度，以確保三項(xiàng)階段規(guī)劃的實(shí)施。

高中三年是高中生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對(duì)未來(lái)充滿了向往與憧憬，但也容易對(duì)自己沒(méi)有信心，作為德育工作的實(shí)踐者，如果能夠幫助他們明確目標(biāo)、做好規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范和適宜的引導(dǎo)，便會(huì)讓他們?nèi)娴乜创陨淼膬?yōu)勢(shì)與不足，更早地進(jìn)行自我教育與自我設(shè)計(jì)，幫助他們更加全面健康地成長(zhǎng)。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com