扎根鄉(xiāng)土默默耕耘

黃享升

在南寧市邕寧區(qū)中和鄉(xiāng)中心學(xué)校（以下簡稱中和中心學(xué)校），副校長陸子岳被學(xué)生親切地稱為“校長爸爸”，他頭發(fā)微卷，身材并不高大，但身板總是挺得很直。2015年，他獲評為八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。獲獎時，他激動地說：“能成為一名人民教師，我感到無比光榮！只要學(xué)生需要我、學(xué)校需要我，我就要好好干下去！”他是這樣說的，也是這樣做的。

勤學(xué)多問，終有收獲

陸子岳1998年從師范學(xué)校畢業(yè)后，本來有機(jī)會留在縣城工作，他卻選擇回到家鄉(xiāng)南寧市邕寧區(qū)中和鄉(xiāng)那例小學(xué)（以下簡稱那例小學(xué)）任教。他說，當(dāng)時的想法很簡單，就是想離家近點(diǎn)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

剛開始，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，陸子岳是一個“不太會上課”的年輕教師。一次數(shù)學(xué)公開課上，在講到分?jǐn)?shù)定義的時候，由于緊張和大意，他把分?jǐn)?shù)的定義表述成：“把一個物體分成若干份，取其中的一份，就是它的幾分之一?！敝钡秸?jié)課結(jié)束，他也沒有意識到表述中存在的問題。課后，聽課老師對他的課進(jìn)行點(diǎn)評，讓他注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，這時他才猛然發(fā)現(xiàn)自己在表述分?jǐn)?shù)定義時漏掉了最關(guān)鍵的兩個字：平均。對于一名數(shù)學(xué)教師而言，這是一個不小的錯誤，他開始反思和檢討自己。

從哪里跌倒，就從哪里爬起。有了這次教訓(xùn)后，陸子岳深刻意識到提高自身業(yè)務(wù)能力的重要性。他沒有氣餒，而是積極爭取上公開課的機(jī)會，主動請求同行指點(diǎn)，同時不忘課后總結(jié)。為了拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，他抓住各種參加教師培訓(xùn)的機(jī)會，甚至自費(fèi)到城區(qū)和南寧市以外的地方聽課、學(xué)習(xí)。他還主動報(bào)名參加各種鄉(xiāng)級、城區(qū)級課堂教學(xué)比賽，觀摩優(yōu)秀教師上課，學(xué)習(xí)借鑒他人好的教學(xué)方法。工作之余，陸子岳注重提升學(xué)歷水平，先后參加了函授大專、本科學(xué)習(xí)，于2007年從廣西民族大學(xué)函授本科畢業(yè)。

付出總有回報(bào)，通過不懈努力，陸子岳的教學(xué)理念更新了，課堂掌控能力更強(qiáng)了，教學(xué)水平不斷提高。2006年春季學(xué)期，他參加邕寧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽，獲得了一等獎。2008年，他參加南寧市課堂教學(xué)競賽，獲邕寧賽區(qū)第一名，成為邕寧區(qū)參加南寧市賽課的唯一代表。可想而知，從一名普通鄉(xiāng)村教師到成為城區(qū)代表參加市級賽課，他付出了多少努力和汗水。

作為老教師、副校長，陸子岳不僅努力提升自己，還特別注重提升學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。2011年2月，他擔(dān)任中和中心學(xué)校副校長，分管本部教學(xué)工作。第二年，他著手組織學(xué)校16位教師與南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“城鄉(xiāng)教研一體化”活動，該活動每月至少開展一次，為期1年。每次活動前，他都會和對方學(xué)校負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動的領(lǐng)導(dǎo)溝通，一起協(xié)商和策劃相關(guān)事宜。經(jīng)過協(xié)商，雙方?jīng)Q定由南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校的1名骨干教師負(fù)責(zé)幫扶2名中和中心學(xué)校的教師。期間，陸子岳也當(dāng)起了學(xué)生，虛心向他學(xué)習(xí)和請教，其他參加活動的教師看到作為副校長的陸子岳這么用心，學(xué)習(xí)勁頭更大了。

通過這次“城鄉(xiāng)教研一體化”活動，中和中心學(xué)校的教師隊(duì)伍專業(yè)化水平明顯提升，進(jìn)一步激活了校本教研工作，形成了良性循環(huán)。中和中心學(xué)校教師何玫瑰由衷地說：“我們教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力提升這么快，真得感謝陸副校長！”

這個“校長爸爸”不簡單

2005年，陸子岳在中和鄉(xiāng)方村小學(xué)（以下簡稱方村小學(xué)）擔(dān)任校長職務(wù)，方村小學(xué)屬全日制公辦完全小學(xué)，當(dāng)時設(shè)有一個完小、三個教學(xué)點(diǎn)。后來，為了優(yōu)化教育布局，提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)?shù)亟逃譀Q定對方村小學(xué)下轄的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行撤并，但問題接踵而至。楊坡教學(xué)點(diǎn)的村民與勞坡完小所在地的村民素來不和，所以楊坡村民不愿意送孩子到完小就讀，怕孩子受欺負(fù)；而勞坡村民也不愿意接受楊坡來的孩子，根據(jù)勞坡村民的說法，完小第一棟教學(xué)樓是勞坡村民集資建成的，楊坡沒有出一分錢。了解到這一情況后，陸子岳對兩邊做起了協(xié)調(diào)工作，他分別到兩個自然村召開家長動員會，宣傳“撤點(diǎn)并?！钡暮锰帲行┘议L還是不同意，他就挨家挨戶做思想工作，有時忙到深夜才回到學(xué)校。在陸子岳苦口婆心的勸說下，兩地村民終于達(dá)成和解，同意撤點(diǎn)并校。

由于條件有限，農(nóng)村學(xué)校的文娛活動相對較少。為了讓農(nóng)村孩子過上一個快樂而有意義的“六一”兒童節(jié)，陸子岳決定組織一場“六一”兒童節(jié)文藝晚會，這在方村小學(xué)是從未有過的事。為了辦好這場晚會，他和6名教師常常利用課余時間組織學(xué)生排練節(jié)目，學(xué)生們的積極性很高，而家長也給予了充分的理解和配合。一位學(xué)生家長說：“陸校長為了讓我們的孩子過一個快樂的兒童節(jié)，都犧牲掉自己的休息時間了，我們還有什么理由不支持他的工作呢？就算周末不干農(nóng)活，我們也會來學(xué)校接送孩子，不給他拖后腿！”

節(jié)目排練得差不多了，問題又來了，沒有演出道具、幕布、燈光、音響等怎么辦？陸子岳只好向中心校求援或者向村民借；布置舞臺人手不夠，他就發(fā)動群眾來幫忙；學(xué)生們要化妝，教師人手不夠，他就邀請家長來幫忙……在大家齊心協(xié)力下，方村小學(xué)第一屆“六一”兒童節(jié)文藝晚會成功舉辦。當(dāng)時，很多學(xué)生家長和附近的村民前來觀看，孩子們的節(jié)目精彩紛呈，獲得滿堂喝彩，學(xué)生們都紛紛表示過了一個難忘的“六一”兒童節(jié)。從這以后，方村小學(xué)每年都會如期舉辦“六一”兒童節(jié)文藝晚會，從來沒有中斷過。

后來，陸子岳要調(diào)往中和中心學(xué)校任教，就在他留在方村小學(xué)的最后一天，方村一百多個村民自發(fā)前來為他送行，還請來一支舞獅隊(duì)，這讓陸子岳既驚喜又感動。他心存感激地說：“在方村小學(xué)任教的6年時間里，我感到充實(shí)而有意義，工作開展得這么順利，全靠大家的支持！”

2014年3月，時任城區(qū)教育局局長趙慧妮一行人到中和中心學(xué)校附屬中心幼兒園（以下簡稱中心幼兒園）研調(diào)，提出要將其打造成南寧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范性幼兒園。但當(dāng)時該園校舍簡陋、教學(xué)設(shè)備緊缺等問題十分突出，能否打造成一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范性幼兒園，這在大家心里是一個大大的問號。當(dāng)時，陸子岳是主要負(fù)責(zé)人之一，為了爭取改建資金，順利通過評估驗(yàn)收，他和幼兒園的教師們時常加班加點(diǎn)整理材料、協(xié)調(diào)安排工作，那段時間，他們連周末都用來工作，晚上十點(diǎn)半前休息都是奢望。經(jīng)過幾個月的努力，中心幼兒園的面貌煥然一新：鋪上了新的塑膠地板，更換了新的門窗，教學(xué)設(shè)施逐步得到完善，校園面積也擴(kuò)大了不少。他們的努力沒有白費(fèi)，2015年1月，中心幼兒園順利通過南寧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范性幼兒園的評估驗(yàn)收，趙慧妮局長對陸子岳等人所做的工作給予了充分肯定，她說：“中心幼兒園能夠通過評估驗(yàn)收，陸副校長功不可沒！”

春去冬來，寒暑往返，陸子岳走上教師崗位已經(jīng)18載有余了。他腳踏實(shí)地工作，勤勤懇懇做人，收獲了學(xué)生和家長的認(rèn)可和尊敬，先后獲評為南寧市優(yōu)秀教育工作者、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、邕寧區(qū)優(yōu)秀教師。他說，在今后的日子里，他還會一如繼往地努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉上綿薄之力。

（責(zé)編 蔣海蘭）