多樣化評價方式，激勵學生成長

何亞枚

摘要：評價是教學中很重要的一部分，評價的主要目的在于激勵孩子學習成長和改進教師教學。評價方式的多樣化，可以激發(fā)孩子學習的動力，提高孩子的學習熱情，增強孩子的成功感，讓他們主動學習知識，同時激勵他們更全面和諧地成長學習，教師也能提高教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學 評價方式 多樣化評價是教學中很重要的一部分，評價的主要目的在于激勵孩子學習成長和改進教師教學。數(shù)學課程標準（2011版）指出：“多樣化的評價方式體現(xiàn)運用多種方法，如課堂上觀察、紙筆測驗、課后作業(yè)、成長記錄，等等。”

針對一年級的孩子，我從以下幾點嘗試了多樣化的評價方式。

一、多樣化課堂評價，煥發(fā)學習熱情

數(shù)學課程標準指出：“評價時，既要關注學生基本知識與基本技能的理解和掌握，也要關注他們學習過程中情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的效果，也要關注他們在學習成長過程的變化和發(fā)展?！?/p>

在課堂上，我主要觀察和關注孩子是否按要求遵守紀律，是否全神貫注傾聽，是否善于思考，積極舉手發(fā)言，是否勇于與同桌交流，小組合作等。觀察后能更多了解到孩子的學習情況及學習狀況，然后改進教學。

1.描述性表揚、鼓勵性的評價

在課堂上，我們教師的鼓勵性語言、和藹親切的微笑等是常用來評價孩子的一種基本方式。每個孩子都喜歡聽到表揚，課堂中我會對孩子的精彩發(fā)言給予肯定。不用單一的表揚“你真棒”；“棒！棒！你最棒！”而是用描述性的鼓勵、正面性的肯定，如“你回答得真響亮”；“你的解題方法與眾不同”“你計算得真快”，等等；關注孩子的每一個小進步，表揚孩子的每一個創(chuàng)新想法。讓孩子學習成長中的每一個閃亮點都得到肯定。為此，我特別準備并背熟課堂鼓勵性語言100句，讓自己的頭腦中有足夠豐富的語言使用。要是孩子因為緊張答不出時，我會耐性地等并鼓勵他：“別急，慢慢講”或者“剛才還沒有想好，是嗎？沒關系，再想想”。要是孩子上課走神了，我就輕輕摸他的頭或者輕輕敲他的桌子，善意去提示他。讓孩子體會到老師是相信他的，期待他有更大的進步，以增強孩子認真學習的信心。

2.湊印章數(shù)換取表揚信。用這種方式，讓評價從無形轉(zhuǎn)為有形鼓勵，更發(fā)揮它的激勵作用，激勵孩子的上進心和榮譽感。我還準備了豐富內(nèi)容的印章。有“發(fā)言積極”“思維活躍”“聽課認真”“數(shù)學之星”“善于思考”“計算小能手”“書寫工整”“好方法”“學習很用心”等，給課堂上受表揚的孩子蓋印章，學到哪一頁，就蓋到哪一頁，蓋在當天學習的內(nèi)容上；有時是蓋在孩子回答精彩問題旁邊。這樣，只要孩子翻開書，都可以了解自己的哪個內(nèi)容在課堂上表現(xiàn)出色：這一頁，我發(fā)言積極受表揚；這一頁，我聽課認真受表揚；這一頁，我的計算全對，或我的解題方法很好……而家長朋友也能因此更多了解自己孩子在校學習的狀況從而更好鼓勵孩子。

孩子若湊夠10個印章數(shù)量就可以換取一封關于數(shù)學課堂的表揚信。孩子的學習得到肯定，學習的熱情很高。

二、作業(yè)評價，鼓勵孩子主動做作業(yè)

作業(yè)是孩子掌握知識、方法，形成技能的重要途徑，也是反映孩子學習情況、教師教學效果的一個重要方式。新課程鼓勵我們多關注培養(yǎng)孩子的情感態(tài)度價值觀。數(shù)學作業(yè)評價要科學地評價學生的認知、能力、態(tài)度和情感，評價項目多一點，鼓勵孩子主動積極去完成作業(yè)，變“要我做”為“我想做”。

1.采用“正確率+書寫”雙等級評價

我們喜歡使用“√”或“×”來判斷孩子的數(shù)學作業(yè)中每道題的結果。但我們發(fā)現(xiàn)一個“×”會帶給孩子很多負面的影響。所以當孩子的作業(yè)有錯時，我就在孩子的錯題下劃橫線或者畫圈，然后提醒孩子改正后再重新打勾。另外我對孩子的作業(yè)使用雙等級評價：第一個是準確率，評價孩子對基本知識和基本方法是否掌握；第二個是孩子的書寫態(tài)度，評價孩子寫作業(yè)的認真程度以及格式是否規(guī)范。A+代表五星，A代表四星，B+代表三星，B代表二星，C+代表一星，C代表待努力。

2.評語或蓋印章

打完雙等級評價后，我還會考慮到每個孩子的不同特點和他每次作業(yè)的情況，在孩子的作業(yè)后面寫上簡短的話語。適當評價孩子的解題方法思路、認真程度等，如“你的解題思路真特別！”“你解題方法真簡便！”“作業(yè)很漂亮”“書寫很工整”“你進步啦，繼續(xù)加油哦！”用這些鼓勵的評語經(jīng)常去鼓勵孩子，讓其主動并認真完成作業(yè)。作業(yè)全對并書寫工整即“雙A+”的加蓋一個“數(shù)學之星”“學習很用心”“學習小天使”“獎”的印章；有孩子作業(yè)態(tài)度很認真但書寫還是不夠工整，我也會給她蓋一個印章“全對”或“你進步啦”；有孩子學習很努力，書寫很工整，但成績不太好的，少許有錯誤的我就蓋一個印章“書寫很漂亮”，促進他們學習的信心。

3.家長參與評價

對于一年級小朋友來說，為了發(fā)揮實踐活動的作用，部分實踐作業(yè)需要布置在家練習完成的，如：數(shù)一數(shù)；認識圖形（一），找生活中的類似的圖形；用生活中的物品（如筷子等）擺一擺并說出2到10的分成與組成，玩口算卡親子游戲等這些作業(yè)。我就請家長參與評價并反饋給我，以便我能檢查了解和表揚鼓勵孩子，給完成的很好的孩子蓋印章。

同樣地，孩子在作業(yè)方面上若湊夠10個印章也可以換取一封作業(yè)表揚信。鼓勵孩子積極認真地去做作業(yè)，愿意去做作業(yè)，想去認真做作業(yè)。

三、紙筆小測的評價，讓孩子認識自我，提升自我

課程標準（2011年版）指出：“紙筆考試是評價孩子數(shù)學課程目標達成情況的一種重要方式，合理地設計和實施紙筆考試有助于更全面評價孩子的數(shù)學學業(yè)成就，及時反饋教學效果，不斷提高教學效率?！奔埞P考試在教育評價中一直發(fā)揮著重要作用，對于基礎知識和基本方法、技能，用這方式評價覆蓋參與面更廣；由于孩子在數(shù)學學習上的發(fā)展或多或少存在差異，測驗完后，若孩覺得不滿意，我會允許孩子重新測試，我會設計出一份難度和題型差不多的試卷讓孩子重新做。

考慮到計算能力對孩子學習數(shù)學的重要性，我們還進行了每月一次的計算能力競賽，以此促進孩子提高計算準確率和加快計算速度。

我給取得優(yōu)異成績的孩子發(fā)喜報，給有進步的孩子發(fā)進步表揚信以鼓勵孩子再接再厲。以此創(chuàng)造一種積極向上、自信、進步的學習環(huán)境，讓孩子認識自我，提升調(diào)節(jié)自己的能力。

四、成長記錄袋，讓孩子展示自我，肯定自我

成長記錄袋，這是本次課改提倡的另一種評價方式。有些孩子在考試中由于緊張沒有正常發(fā)揮他們的數(shù)學能力；還有一些孩子，他的思維方式是趨于深思型的那一種；還有一些孩子在動手實踐能力上更擅長。這種檔案袋的方式，能關注每個孩子的學習過程，記錄他們留下學習成長的足跡，更科學做到評價的全面，使更多的孩子體驗成功。成長袋里是孩子豐富的足跡，可以是孩子各種表揚信或喜報，最寶貝的考試試卷，項目展示小作品，數(shù)學小日記等。通過孩子的成長足跡可以看到自己哪方面進步的，哪方面需要努力加油，加強自我評價能力。

對于成長記錄袋，我們兩個月展示一次，期末做總結性評價，頒發(fā)“學年數(shù)學之星”。

經(jīng)過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)評價方式的多樣化，可以激發(fā)孩子學習的動力，提高孩子的學習熱情，增強孩子的成功感，讓他們主動學習知識，同時激勵他們更全面和諧地成長學習，教師也能提高教學效率。

老師的教學與孩子的學業(yè)評價是互相聯(lián)系，相互影響的。因此，每位教師要更新教育評價理念，轉(zhuǎn)換教學態(tài)度，注重發(fā)展、強調(diào)過程，更好地促進師生共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]王光明，范文貴.新版數(shù)學課程標準解析與教學指導.小學數(shù)學，2012.

[2]教育部.全日制義務教育數(shù)學課程標準（2011版）.2011.7.

基金項目：廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度研究項目（2014ZJK027）。