撥動(dòng)審美之弦，盡享語(yǔ)文樂(lè)曲

黃巖

[摘要]語(yǔ)文是一門實(shí)用并且多彩的人文學(xué)科，在教材中滲透美學(xué)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有不可代替的作用。小學(xué)語(yǔ)文在應(yīng)試教育的重壓下，傳統(tǒng)的教學(xué)可能缺乏對(duì)學(xué)生們的人性教育。在教學(xué)中滲透審美教育，提高學(xué)生的審美水平是非常有必要的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 審美能力培養(yǎng)

教師在閱讀教學(xué)中可通過(guò)滲透審美教育，分析文章使用的手法、獨(dú)特的用詞和故事的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生們的鑒賞水平和欣賞能力。教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，將學(xué)生們帶入獨(dú)特的情境，陶冶情操，進(jìn)而使他們可以自己聯(lián)想出新的體驗(yàn)，由此將美學(xué)升華，讓學(xué)生們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。

一、運(yùn)用媒體，再現(xiàn)情境

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，通過(guò)色彩、線條、圖形、音樂(lè)等元素的結(jié)合應(yīng)用，可以給學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)內(nèi)容豐富多彩的課堂，學(xué)生們也會(huì)有新的體驗(yàn)。在這樣的課堂里，學(xué)生們可以欣賞優(yōu)美的圖片、悅耳的音樂(lè)、樂(lè)趣多多的視頻等。

通過(guò)多媒體，教師可以將文章中的形象具體化，給學(xué)生們展現(xiàn)出鮮活有趣的人物形象，可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。如我在講《小池塘》這篇課文的時(shí)候，先用多媒體給學(xué)生們展示了一段動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)的開(kāi)始首先是一個(gè)“美麗的眼睛”，同學(xué)們的注意力立刻被吸引住了。然后我問(wèn)學(xué)生們：這個(gè)畫(huà)面哪里比較像大眼睛，哪里比較像眼睫毛？學(xué)生們紛紛張口回答：那個(gè)亮亮的、大大的是大眼睛，一根根飄搖不定的蘆葦像眼睫毛。然后我讓學(xué)生們?nèi)フn文中找描寫小池塘周圍環(huán)境的語(yǔ)句，讓他們將動(dòng)畫(huà)中的畫(huà)面結(jié)合到課文中去，有利于他們理解課文。我看著學(xué)生們?cè)陂喿x課文的時(shí)候都很專心致志，在他們閱讀之后，我讓學(xué)生們來(lái)講講他們心中的閱讀感受。有學(xué)生說(shuō)月光下亮閃閃的波紋就像是眼睛在眨眼，岸邊上隨風(fēng)而動(dòng)的野草就像是眼睛的睫毛，池塘中心那片靜謐不動(dòng)的水就像是黑黑的眼珠，給人一種神秘寂靜的感覺(jué)?？粗鴮W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容這么感興趣，還能進(jìn)行延伸拓展，我內(nèi)心有很大的滿足感。在這之后，我讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行朗讀，同時(shí)用多媒體播放音樂(lè)，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中朗讀更富有感情。在音樂(lè)中閱讀的形式，帶給學(xué)生們一次新的體驗(yàn)，對(duì)于提高教學(xué)效果有很大的幫助。

我希望讓語(yǔ)言的力量發(fā)揮到最大，通過(guò)多媒體，可以幫助學(xué)生們提高審美器官的靈敏度和感知能力。通過(guò)這種方式的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的興趣。在這種氛圍里，每個(gè)人都懷著輕松愉快的心情，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，老師在愉快中教學(xué)。

二、角色扮演。二度創(chuàng)作

角色扮演是一種教學(xué)的新形式，通過(guò)這種模式，學(xué)生們可以獲得額外的感受，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。在扮演的過(guò)程中，學(xué)生們可以換一種視野去欣賞，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。

在學(xué)生們角色扮演的過(guò)程中，教師應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探究。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造新角色的過(guò)程中，將會(huì)用心去感受文章中跌宕起伏的情節(jié)和鮮明生動(dòng)的人物形象。如在教學(xué)《哪吒鬧?！愤@篇課文的時(shí)候，我讓學(xué)生們?nèi)グ缪菽倪?、李靖夫婦、東海三太子和太乙真人。學(xué)生們?cè)诎缪菽倪傅臅r(shí)候，用圍巾當(dāng)作混天綾，用礦泉水瓶當(dāng)作乾坤圈。當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到哪吒和東海三太子發(fā)生爭(zhēng)斗的時(shí)候，學(xué)生們的注意力非常集中，扮演的學(xué)生們也很帶有感情地去演，看到精彩的地方學(xué)生們都會(huì)猛烈地鼓掌，我在旁邊給他們講解故事的發(fā)展，同時(shí)更好地提醒一些細(xì)節(jié)。當(dāng)演到哪吒和母親生離死別的時(shí)候，學(xué)生們也被帶進(jìn)了故事情節(jié)中去，大家的心情都低落了下來(lái)。通過(guò)學(xué)生們的角色扮演，我希望他們可以設(shè)身處地地體會(huì)到人物的心理發(fā)展過(guò)程，然后經(jīng)過(guò)我的講解，學(xué)生們可以更深刻地感受到一個(gè)動(dòng)作、一句話背后的力量。在這個(gè)小活動(dòng)之后，我讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的感悟。學(xué)生們覺(jué)得哪吒是一個(gè)英勇無(wú)畏的小英雄，但是做事不會(huì)去考慮后果，給自己的父母惹了很多的麻煩，但是他們都對(duì)哪吒的英雄氣概進(jìn)行了贊許。我覺(jué)得學(xué)生們有這樣深刻的體會(huì)是通過(guò)講課文很難達(dá)到的，所以在講一些新知識(shí)的時(shí)候，用角色扮演的方式，可以讓學(xué)生們更好地進(jìn)入課文，理解作者要表達(dá)的情感。

學(xué)生們通過(guò)全身心的投入，在表演的過(guò)程中，可以將淺顯的情感體驗(yàn)層層深入，真切地理解文章，還可能發(fā)現(xiàn)其他的奧秘。

三、品析詞句，體會(huì)內(nèi)涵

法國(guó)的藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛而言，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭Z(yǔ)文課文中有很多優(yōu)美的語(yǔ)句，教師可以將這些句子進(jìn)行分解，讓學(xué)生們通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，了解詞語(yǔ)的變換，去增加對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。

作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生們提供一些優(yōu)美段落，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)能夠獲得共鳴，并可以細(xì)細(xì)品味其中的情感。在學(xué)生們理解句意的同時(shí)，細(xì)細(xì)考究，認(rèn)識(shí)到作者創(chuàng)造出來(lái)的美感，提高審美水平。如我在講《趵突泉》這篇課文的時(shí)候，首先讓學(xué)生們反復(fù)去閱讀這段文字：“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲倦，只有自然有這樣的力量！”我讓學(xué)生們?nèi)テ肺蹲掷镄虚g中用字和用詞的妙處，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)可以有身臨其境的感覺(jué)。我問(wèn)學(xué)生們：只有人或者動(dòng)物才會(huì)感到疲倦，但是為什么在這里說(shuō)泉水會(huì)疲倦呢？我讓學(xué)生們?nèi)ソ涣饔懻摗捌＞搿钡拿钣?。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟾嬖V我，作者在欣賞、觀察三個(gè)泉的時(shí)候，從泉水翻滾奔騰而出的景象深切地感受到大自然蘊(yùn)含的偉大力量，泉水不停歇地涌出，絲毫不知道疲倦，然后作者連續(xù)用三個(gè)永遠(yuǎn)，用排比的句式給人震撼人心的美，冒、冒、冒，這三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，可以給人留下活潑鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

讓學(xué)生們深情地朗讀課文，既是感知美的一種方法，還是鑒賞美的一次旅程。學(xué)生們會(huì)看到課文中時(shí)而悲壯、時(shí)而愉快、時(shí)而舒緩的部分，通過(guò)這樣情感的跌宕起伏，可以讓學(xué)生們盡情地領(lǐng)略語(yǔ)言賦予的美。

四、課外補(bǔ)充。廣泛涉獵

研究美學(xué)的大家朱光潛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要體會(huì)語(yǔ)文的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，我們不能離開(kāi)語(yǔ)言形式而抽象地談?wù)撜Z(yǔ)言的美。課外閱讀是拓展學(xué)生們思維的一種重要的方式，語(yǔ)文中的美不僅要靠課文中的內(nèi)容，更重要的是依靠書(shū)籍的力量。

書(shū)，就是社會(huì)，一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的情感和氣質(zhì)，使人高尚。好書(shū)可以讓人一生受益，因此，我讓學(xué)生們通過(guò)讀書(shū)來(lái)增加自己的底蘊(yùn)。如欣賞完《火燒云》中的絢麗景象后，我用多媒體給學(xué)生們展示《海濱仲夏夜》這篇文章。這篇文章和《火燒云》用了類似的描寫手法，它描寫出了一幅海邊傍晚的美景圖，學(xué)生們紛紛對(duì)海邊的夜晚表示了向往。在課堂上拓展的時(shí)間是很有限的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外多讀一些名著，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中感受作品要表達(dá)的情感。一段時(shí)間之后，我讓學(xué)生們?nèi)フ務(wù)勛x完文章的感受。當(dāng)學(xué)生讀完《魯濱孫漂流記》之后，他可以真切地感受到魯濱孫和命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)意志，感受到任務(wù)的勇敢、智慧，體現(xiàn)出了人物的形象美；當(dāng)讀完《背影》之后，學(xué)生指出父親雖然平時(shí)沉默寡言，好似對(duì)我們不太關(guān)心，但是他們心里情感的翻涌是我們體會(huì)不到的，父親和母親一樣偉大，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

如果不懂得美，不會(huì)欣賞美，不去追求美，那么在能力上或者精神氣質(zhì)上都會(huì)產(chǎn)生缺陷。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。