小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考

楊孟純

摘 要：我國小學(xué)語文教育已經(jīng)取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果，但在實踐中，仍然存在一些問題有待解決。本文結(jié)合我國小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的特色和教學(xué)實際，提出了一些小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)的創(chuàng)新型改革方案和實踐措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教育；實踐性教學(xué)

語文科目是小學(xué)教育中的最重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生的語言知識功底培養(yǎng)起著至關(guān)重要作用，也為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課改的背景下，語文教育專業(yè)的學(xué)生具備了更強(qiáng)的實踐教學(xué)能力，為今后開展創(chuàng)新性教學(xué)活動帶來了更多的改革內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

1.更為開放性的資源平臺

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，為課堂帶來了多媒體技術(shù)，也帶來了更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)資源之間的共享為課堂教學(xué)帶來了更豐富的教學(xué)內(nèi)容，也為小學(xué)語文教育展業(yè)實踐性教學(xué)帶來了海量的學(xué)習(xí)資源。為小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)帶來了更為科學(xué)和高效的教育方法。

2.實踐技能的專業(yè)程度仍需提升

小學(xué)語文教育專業(yè)的基本要求就是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，部分學(xué)校缺乏真實的情境創(chuàng)設(shè)，對于教師開展實踐性教學(xué)活動只做時長和次數(shù)要求，甚至只需要教師作課堂教學(xué)模擬。流于表面的實踐性教學(xué)活動，不能帶來很有成效的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生實戰(zhàn)訓(xùn)練仍需進(jìn)一步落實

小學(xué)語文教育專業(yè)的學(xué)生，更需要結(jié)合其生活實際，加強(qiáng)對實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)關(guān)注度。在日常教學(xué)活動中，更需要為學(xué)生提供實踐和鍛煉的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)方法，提高自身的知識素養(yǎng)，均衡自己的理論知識能力與實踐能力。并通過理論教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生自主理解和參透教學(xué)規(guī)律，通過基礎(chǔ)知識的積累，和因人而異的教學(xué)實踐方式，讓學(xué)生將實戰(zhàn)訓(xùn)練落到實處，祈禱實際作用。

二、小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)理論知識與實踐能力的綜合培養(yǎng)

為了讓小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)真正發(fā)揮最用，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，由內(nèi)而外、由表及里的提高自己的實踐性教學(xué)能力。把理論知識和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，建立和鞏固、加深學(xué)生的語文教育實力，把課內(nèi)教學(xué)與課外實踐訓(xùn)練相結(jié)合，結(jié)合課堂中可能出現(xiàn)的“偶然”和“必然”，讓學(xué)生面對復(fù)雜的教學(xué)情況時，都能做到有的放矢。把學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)勢和劣勢相結(jié)合，讓學(xué)生做到互幫互助，取長補(bǔ)短。提高小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的職業(yè)性和專業(yè)性。

2.建立更具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的教學(xué)過程就是提出問題——解決問題的過程，教師必須注意提高學(xué)生的主觀能動性，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，積極思考，構(gòu)建合作關(guān)系，形成良性的、具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，不套格式，實踐創(chuàng)新型教學(xué)，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過更多的語言形式、乃至肢體語言來表述自身觀點，不斷使用更具創(chuàng)新性的形式來完成學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生創(chuàng)造力，也能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而言之，教師的課堂不應(yīng)只局限在教室內(nèi)，還能和學(xué)生走出去，在更廣闊的環(huán)境內(nèi)共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)更復(fù)雜的教學(xué)情境，真正做到實踐性教學(xué)的創(chuàng)新。

3.構(gòu)建多元化實踐性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

實踐性教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包含多個方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)建立既能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生自我評測的實踐性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助平臺。首先，需要建立一個良好的個人學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能根據(jù)自身要求，進(jìn)行方向明確的個人學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和鞏固全方位的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)的興趣。然后，也需要讓學(xué)生能隨時隨地對自己查漏補(bǔ)缺，建立配套的自測平臺，讓學(xué)生能及時自我評測，了解自己的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。然后，還需要建立開放性的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)課堂形成個性化的學(xué)習(xí)方案，不斷提高自己的專業(yè)水平。

三、小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)的深入思考

2011年10月，教育部頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求，也為小學(xué)語文教育專業(yè)的實踐性教學(xué)發(fā)展帶來了更大的挑戰(zhàn)?！督處熃逃n程》中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步革新，結(jié)合更多樣的教學(xué)方式，建立更科學(xué)的教學(xué)方法和手段，并鼓勵教育工作者大膽創(chuàng)新，不斷研發(fā)出更多的實踐性教學(xué)方式。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育理論不足以滿足教師課堂教學(xué)過程的需求，小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的教育實踐能力，因此更需要改變固有的教學(xué)模式，培養(yǎng)更為專業(yè)的教育人才。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在改革的教學(xué)理念中，創(chuàng)新教學(xué)意識，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，深入理解小學(xué)語文教育的規(guī)律和策略，才能真正培養(yǎng)出小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思考能力和教學(xué)能力。

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