淺析初中班主任工作的困難及應(yīng)對措施

許成

摘 要：當(dāng)前社會的多元化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流化，網(wǎng)絡(luò)的開放化，對教育工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)。本文試從班主任工作中遇到的困難及其原因分析入手，廣泛聽取同行經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身感悟，提出新時期破解班主任工作困難的對策和措施，為班主任開展工作提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；困難；破解；應(yīng)對措施

一、當(dāng)前農(nóng)村初中班主任工作面臨的困難

1.學(xué)生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。這其中的原因比較復(fù)雜，總體上來說有來自社會、家庭等多方面的消極影響。加之普及義務(wù)教育后，不論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，所有小學(xué)生都可以全部錄取進(jìn)入初中。而進(jìn)入中學(xué)后，隨著課程增多、學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)壓力也隨之加大，基礎(chǔ)不好的那部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。一旦產(chǎn)生這種情緒，班主任再做任何思想工作都無濟(jì)于事。

3.學(xué)生青春期的叛逆。正處于青春叛逆期。隨著年齡的增長，初中生的獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，有了個人的處事方法和主見，出現(xiàn)了叛逆現(xiàn)象：他們不喜歡按照別人說的去做，對于老師和父母提出的要求會不假思索地拒絕或是抵抗；如果反復(fù)對他重復(fù)某一件事，他就會反感、厭煩，甚至出現(xiàn)過激行為；越是不讓他做的事，他越要去做。此時，縱然班主任的苦口婆心也失效了。

4.班主任對違紀(jì)學(xué)生的教育和處理困難。教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。有好多班主任面對問題學(xué)生可以說是“無計(jì)可施”：批評教育無用、找家長無影、開除更不行。

5.班主任待遇不盡如人意，“得不償失”。雖然上級教育部門和學(xué)校制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是這些政策和規(guī)定與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；班主任常有“得不償失”之感。

6.學(xué)生權(quán)益至上，學(xué)校出現(xiàn)教師“不敢管”的現(xiàn)象。近年來，師生因?yàn)榻逃軅Φ陌咐辉谏贁?shù)。教師在管教學(xué)生時，最難的還是“度”的問題。簡單的說教無用，重一點(diǎn)的懲罰則有體罰之嫌。一旦出問題，教師即面臨著家長、學(xué)校和社會輿論的責(zé)難。因此，教師對班主任一職簡直是談虎色變。

二、產(chǎn)生困難的原因

1.農(nóng)村留守家庭造就缺乏關(guān)愛的留守兒童。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件落后，絕大多數(shù)學(xué)生父母均外出打工，孩子則由祖父輩等親屬隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童心理發(fā)展不健康、行為習(xí)慣和思想品行較差、人格發(fā)展失衡、學(xué)習(xí)成績較差，嚴(yán)重影響了他們正常的的學(xué)習(xí)生活。也給班主任工作帶來巨大的壓力。

2.農(nóng)村父母綜合素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致部分學(xué)生“驕嬌”當(dāng)?shù)馈，F(xiàn)下學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，凡事都要爭第一、爭最好。同學(xué)之間相處時不懂得互相禮讓，總想做“出頭鳥”。每每犯錯后，家長來了也是護(hù)自己的短，甚至為犯錯的子女撐腰，從而加劇師生間矛盾。

3.新的“讀書無用論”再次掀起。在農(nóng)村，近年來“讀書無用論”重又抬頭。過去靠高考改變命運(yùn)的農(nóng)村青年今天都已經(jīng)為人父母，但對比自己從前上大學(xué)的消費(fèi)支出情況，深感無能為力：一方面高昂的學(xué)費(fèi)難以負(fù)擔(dān)，另一方面則是花費(fèi)巨額費(fèi)用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。無奈之下，部分貧困的農(nóng)村家庭就只有在改變命運(yùn)的機(jī)會面前選擇投降。因此，任憑老師苦口婆心，家長和學(xué)生卻已經(jīng)一致達(dá)成了“棄學(xué)”的默契。

4.教育法規(guī)過分關(guān)注學(xué)生權(quán)益，而對教師的權(quán)益保護(hù)卻少之又少，教師漸成“弱勢群體”。《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制。可是教育、管理學(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，“管”與“不管”，儼然一對矛盾體，所以老師們對班主任工作就只有敬而遠(yuǎn)之了。

三、破解班主任工作困難的對策和措施

1.注重提高自身綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教育影響力

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。所以，新時期的班主任在教育學(xué)生的同時，應(yīng)不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會在學(xué)生心中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。

2.牢牢把握班主任工作中的幾個要點(diǎn)。（1）深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息。古語說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要沉下身子到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中間走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。新接手一個班級，班主任務(wù)必要通過問、聽、訪等多種方式對學(xué)生的家庭、個人信息情況進(jìn)行全面了解，為下步的“因材施教”奠定基礎(chǔ)。（2）樹立自己的信譽(yù)和威望。班主任有較高的威信，是融洽師生關(guān)系、做好班級工作的關(guān)鍵。有威信的班主任，能想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、喜學(xué)生之所喜、憂學(xué)生之所憂，把自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上。自然就獲得學(xué)生的信賴和愛戴，學(xué)生就會親其師、聽其言、信其道、仿其行。

3.學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)“提高班主任待遇”的各項(xiàng)規(guī)定。（1）將班主任工作量納入教學(xué)課時工作量，適度削減班主任課時工作量。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第四章“待遇與權(quán)利”第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”此規(guī)定明確了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。（2） 切實(shí)提高班主任的待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。一是維護(hù)好班主任應(yīng)有權(quán)力，切實(shí)提高薪酬待遇。二是嚴(yán)格執(zhí)行獎勵制度，提高班主任的政治待遇。雖說當(dāng)班主任不是為了升官發(fā)財(cái)，但是對于那些幾十年如一日奮戰(zhàn)在一線的班主任老師來說，適當(dāng)?shù)靥岣咭幌滤麄兊恼未鑫磭L不是對班主任工作成績的肯定和認(rèn)可。教育行政部門在選拔任用學(xué)校管理干部時，要本著公平、公正、平等、客觀、競爭、擇優(yōu)的原則，完善選人用人機(jī)制，深入調(diào)查，將德才兼?zhèn)?、師生公認(rèn)、能擔(dān)重任的優(yōu)秀班主任充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中來。這樣，既體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師來說又是一個極大的鼓舞和激勵，也使班主任有更多的信心來做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹愛蓮主編《中學(xué)班主任工作（修訂本）》杭州大學(xué)出版社出版 1995年11月第2版.

[2]《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（教基一[2009]12號）.