計算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀、主要對策及今后發(fā)展方向

王燁斐

摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高等院校的一門必修基礎(chǔ)課。它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能。為了更好地促進(jìn)教學(xué)改革，提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)對其現(xiàn)狀，對其教學(xué)改革的主要對策和今后發(fā)展方向展開深入研究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用；主要對策；今后發(fā)展方向

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0203-02

高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和系統(tǒng)思維能力[1]。是一門具有實用性的課程。不論是對于提高學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)，還是提高學(xué)生的就業(yè)技能，都是大有裨益的。但在目前，不少高校在對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)上還存在著一些缺陷，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，我們應(yīng)當(dāng)對教學(xué)現(xiàn)狀不斷進(jìn)行反思，尋求出改善教學(xué)質(zhì)量的主要對策，并分析其今后的發(fā)展方向，不斷追求教學(xué)效果的完善。

1當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1） 教材內(nèi)容不夠合理

不少高校所采用的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材還比較落后，在其內(nèi)容設(shè)置上，往往片面地強(qiáng)調(diào)其理論性，卻忽略了對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)到了必要的計算機(jī)基礎(chǔ)理論，但實際操作能力的提高卻有限。特別是當(dāng)今不少用人單位越來越重視求職者的計算機(jī)操作能力，把計算機(jī)操作能力作為對求職者進(jìn)行取舍的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生如果計算機(jī)操作能力不行，對于他們?nèi)蘸蟮那舐毷呛懿焕摹?/p>

同時，在教材涵蓋的知識面上，也存在著多而不精的狀況。學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，會成為面面俱到的“萬金油”，但卻沒有對知識點(diǎn)真正地掌握，更缺乏對知識點(diǎn)的深入理解，因此常常是華而不實。

2） 教材編排未能對計算機(jī)知識進(jìn)行同步更新

隨著計算機(jī)科學(xué)日新月異的變革，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在計算機(jī)科學(xué)方面的理論體系也更新很快。但是，不少院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。在編排上卻未能對知識體系進(jìn)行同步更新，教材知識相對陳舊而落后，沒能跟上計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展速度。即使學(xué)生熟練地掌握了教材知識，其教學(xué)效果也是打折扣的。

3） 理論教學(xué)同實踐教學(xué)相脫節(jié)

由于計算機(jī)科學(xué)是一門具有高度實用意義的科學(xué)，因此對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程而言，僅僅進(jìn)行理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須同實踐教學(xué)相結(jié)合，才能真正地提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能。然而，不少高校的機(jī)房資源較緊張，使實踐教學(xué)的課時無法得到保證，學(xué)生無法有充足的機(jī)會進(jìn)行實際操作，導(dǎo)致理論教學(xué)同實踐教學(xué)相脫節(jié)。

4） 學(xué)生在計算機(jī)方面的起點(diǎn)參差不齊

高校的學(xué)生通常都是通過統(tǒng)一高考來入學(xué)的，因此在文化課方面的差距并不大。但由于各地在計算機(jī)普及程度方面的區(qū)別，導(dǎo)致同一個高校，同一個班級的學(xué)生在入學(xué)時，在計算機(jī)方面的起點(diǎn)常常參差不齊。比如那些來自于沿海地區(qū)的學(xué)生，他們通常較早地接觸計算機(jī)，在計算機(jī)方面的起點(diǎn)較高，對于計算機(jī)的各項技能也比較熟悉，學(xué)習(xí)起來相對輕車熟路。而那些來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，有可能在進(jìn)入大學(xué)之前都少有機(jī)會接觸到計算機(jī)，在計算機(jī)方面的起點(diǎn)較低，對于計算機(jī)的各項技能并不熟悉，教師在對他們進(jìn)行教學(xué)時就常常遭遇障礙。

5） 課堂教學(xué)模式不合理

目前，不少高校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的課堂教學(xué)模式上并不合理，教學(xué)方法枯燥、乏味，教師只是在講臺上“干巴巴”地進(jìn)行講解，缺乏同學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，缺乏對課程知識點(diǎn)的獨(dú)立思考。導(dǎo)致學(xué)生對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。

6） 課程考評機(jī)制不夠完善

完善的課程考評機(jī)制，一方面有利于檢驗學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果，另一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生一絲不茍地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。然而，一些高校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的課程考評機(jī)制還不夠完善，要么考評流于形式，給學(xué)生的蒙混過關(guān)提供了可乘之機(jī)；要么只注重期中期末考核而忽視了平時考核，導(dǎo)致學(xué)生平時不怎么學(xué)習(xí)，僅僅依靠考前突擊。

7） 教師的知識結(jié)構(gòu)不夠完善

教師的知識結(jié)構(gòu)，直接決定著課堂教學(xué)效果。目前，不少高校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師的知識結(jié)構(gòu)并不夠完善，要么對最新的計算機(jī)科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解，要么雖然理論知識完備，但卻缺乏實際操作能力。給教學(xué)帶來了一定的不利因素。

8） 學(xué)生對于課程的重視程度不足

一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里只需要學(xué)好專業(yè)課就可以了，其他課程都無關(guān)緊要。于是對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的重視程度不足，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中漫不經(jīng)心，淪為走過場，課后也不注重復(fù)習(xí)，只是像交差一樣完成老師所布置的作業(yè)。還有的學(xué)生干脆連課都不去上。這些都是不利于教學(xué)目標(biāo)的完成的。

2提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的主要對策

1） 改善對教材內(nèi)容的設(shè)置

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材內(nèi)容的設(shè)置上，一方面要改變那種重理論，輕實踐的狀況，理論課程與實踐課程的比例要達(dá)到1：1。確保學(xué)生的實際操作能力得到培養(yǎng)。另一方面，教材不必要對計算機(jī)所有的理論知識面面俱到，只需選取其中的一些對學(xué)生的發(fā)展有實際意義的重點(diǎn)內(nèi)容就可以了。教材內(nèi)容不在于多而在于精。與其多而不精，倒不如讓學(xué)生精通其中的一部分知識點(diǎn)。

2） 在教材的編排上要體現(xiàn)出時代特色

在教材內(nèi)容的編排上要與時俱進(jìn)，同當(dāng)代計算機(jī)科技的發(fā)展相緊密結(jié)合，多多體現(xiàn)出時代特色。在教材中要多介紹一些最新的計算機(jī)技術(shù)及計算機(jī)科技發(fā)展的未來前景，開闊學(xué)生的視野。

3） 將理論教學(xué)同實踐教學(xué)同步進(jìn)行

這就要求高校必須加大資金投入，對機(jī)房條件進(jìn)行完善，根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)來修建充足的機(jī)房，避免出現(xiàn)機(jī)房不夠用的情況，確保每一個班級的學(xué)生都能夠從容地使用機(jī)房，消除教師在開展計算機(jī)操作教學(xué)上的后顧之憂。在對于理論教學(xué)和實踐教學(xué)二者的搭配上，不是簡單地將二者交替進(jìn)行，而是要有針對性地促進(jìn)理論教學(xué)同實踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，使理論教學(xué)真正地服務(wù)于實踐教學(xué)，而實踐教學(xué)的效果提高又反過來促進(jìn)理論教學(xué)的水平提高，最終使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這么課程的教學(xué)效果得到改善。

4） 對起點(diǎn)較低的學(xué)生要單獨(dú)輔導(dǎo)以夯實其基礎(chǔ)

由于同一個高校，同一個班級的學(xué)生之間，在計算機(jī)方面的基礎(chǔ)常常參差不齊，因此教師要首先對于學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行初步了解，從以人為本的角度出發(fā)，來踐行因材施教的原則。對于那些起點(diǎn)較低的學(xué)生，教師要單獨(dú)對其進(jìn)行計算機(jī)方面的輔導(dǎo)，來夯實他們的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們早日跟上教學(xué)進(jìn)度。

5） 對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革

教師要意識到學(xué)生是教學(xué)活動的中心，因此在課堂教學(xué)模式上，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，不要以生硬的語言進(jìn)行“滿堂灌”，而要注重啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。同時，教師要注重以多媒體來輔助教學(xué)，并為學(xué)生介紹一些最新的計算機(jī)科技動態(tài)，介紹計算機(jī)科技在各個領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。如在人體內(nèi)植入人工智能芯片，以及運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行蔬菜大棚的管理等。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以演示一些他們較為感興趣的圖片，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

師生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意溝通互動，教師要以平等的姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行交流，同他們產(chǎn)生思想上的碰撞，使他們在輕松愉悅的氛圍里掌握課程知識。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┕W(xué)生進(jìn)行自主討論的環(huán)節(jié)，讓他們在自主討論中，一方面快速地掌握教材上的知識點(diǎn)，另一方面培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

6）對課程考評機(jī)制進(jìn)行完善

在對課程考評機(jī)制的設(shè)置上，要充分地體現(xiàn)出考評環(huán)節(jié)的定位，即充分地考查學(xué)生對課程的掌握情況，包括理論課程和實踐課程兩個方面。在考評環(huán)節(jié)中務(wù)必從嚴(yán)把關(guān)，避免“南郭先生”的出現(xiàn)。此外還要做到將期中期末成績同平時成績之間，以換算為加權(quán)的方式來進(jìn)行結(jié)合。比如期中期末成績占百分之七十，平時成績占百分之三十。這樣使得考評機(jī)制更全面、更客觀，避免學(xué)生出現(xiàn)考前突擊的情況。

7）完善教師的知識結(jié)構(gòu)

高校要定期安排計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的骨干，或從校外聘請精通計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的專家，來對進(jìn)行教師相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)修，使教師的知識結(jié)構(gòu)得到完善，對計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r有更全面的了解，同時提高其計算機(jī)操作能力。此外，教師在承擔(dān)課程教學(xué)之前，院校必須首先對其進(jìn)行考核。對于專業(yè)知識不過關(guān)者，則不予對其安排課程教學(xué)。

8）教師要幫助學(xué)生提高對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度

學(xué)生對于課程的重視程度提高了，學(xué)習(xí)起來才能更加具有動力。所以，教師可以結(jié)合就業(yè)市場對于人才的需求，以及未來社會對于人們在計算機(jī)技能方面的要求等角度，向?qū)W生闡明計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，使他們真正從內(nèi)心里重視對這門課程的學(xué)習(xí)。

3計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的今后發(fā)展方向

隨著高等教育的不斷深化改革，在未來，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式將更加以人為本，更加“接地氣”，更加符合社會的需求，更加立足于學(xué)生的終身發(fā)展。

1） 面向市場需求進(jìn)行教學(xué)

大學(xué)以培養(yǎng)人才為目標(biāo)。在這個信息化的時代，各行各業(yè)都有著同計算機(jī)技術(shù)相緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢。隨著就業(yè)市場對于精通計算機(jī)操作技能的人才的需求量不斷增加，未來高等院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也勢必更加貼近于市場需求，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以市場需求為主要導(dǎo)向，進(jìn)而滿足了學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面的需求。

2） 立足于學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行教學(xué)

高校的教學(xué)不僅要滿足于對學(xué)生知識水平的提高，更重要的是要立足于學(xué)生的終身發(fā)展。未來社會越來越要求人們精通于計算機(jī)技術(shù)。一個不懂得計算機(jī)技術(shù)的人，是難以在未來社會生存的。所以，未來高等院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，不僅僅是要教給學(xué)生計算機(jī)方面的知識，更重要的是要教給學(xué)生一種行之有效的學(xué)習(xí)價值觀和學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會怎樣進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣不斷地對自己的計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，學(xué)會怎樣讓自己努力滿足于時代的需要。

4結(jié)束語

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高等院校的一門具有較強(qiáng)實用性、含有較多動手操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)課程。雖然它已經(jīng)開設(shè)了多年，在教學(xué)模式上也在不斷地走向完善，但其教學(xué)中仍然存在著一些不足和滯后的地方。同時，未來的社會形勢必然對教學(xué)提出全新的要求。因此我們應(yīng)當(dāng)對這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，尋求出提高教學(xué)質(zhì)量的主要對策，并展望這門課程今后的教學(xué)發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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