桌子變變變

桌子是幼兒園里必不可少的硬件設(shè)施，桌子多數(shù)都放在活動室中，為幼兒的教學(xué)活動和生活活動服務(wù)。其實(shí)，桌子也可以作為體育活動的物質(zhì)材料，通過改變桌子的擺放位置，可以發(fā)展幼兒爬、攀、跳、跨等多種體育方面的技能。今天的體育活動材料就是桌子，孩子們對桌子的興趣很高，剛開始只擺放一張桌子的時(shí)候，孩子們都敢過去，當(dāng)變?yōu)閮蓮堊雷盈B起來的時(shí)候，有的孩子就有了害怕和恐懼的心理。隨著桌子數(shù)量的不斷增加，難度也越來越大。教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，不僅滲透了鍛煉幼兒體能方面的目標(biāo)，最重要的是通過游戲可以觀察幼兒在面對困難時(shí)的態(tài)度與做法。

案例描述：

這個(gè)星期的體育活動是安排幼兒通過桌子位置的改變挑戰(zhàn)自己。我們先將一張桌子放在場地中間，讓孩子們思考怎樣可以安全地從桌子的這頭走到桌子的那頭，孩子們經(jīng)過嘗試，得到的結(jié)論就是慢慢地爬上桌子，然后手腳并用地爬過桌子，最后慢慢地挪下桌子。隨后我們加大了游戲的難度，在兩張桌子的上面加了一張桌子，面對這個(gè)造型的桌子，有的孩子開始猶豫了，出現(xiàn)往后退的現(xiàn)象。老師讓愿意嘗試的孩子上來嘗試，其他孩子通過觀察他爬過桌子的動作、方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己攀爬做好準(zhǔn)備。經(jīng)過嘗試后，發(fā)現(xiàn)男孩子比較勇敢，而女孩子會比較害怕。當(dāng)孩子們站上桌子以后，腿是打顫的，但最后在老師的鼓勵(lì)下，孩子們都戰(zhàn)勝了自己，出色地完成了這一輪游戲。接下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又加了一張桌子，許多孩子看到這個(gè)造型，直接搖頭，我們問有多少孩子可以挑戰(zhàn)，幾乎沒有人應(yīng)答。于是我們及時(shí)調(diào)整策略，將孩子分成男女兩組，通過同伴的互相幫助、激勵(lì)和老師的鼓勵(lì)，孩子們由原來的緊張害怕，慢慢地放松下來，完成了自己覺得不可能完成的任務(wù)。最后當(dāng)我們把最難的四張桌子疊起來的造型擺放出來時(shí)，孩子們嚇呆了，沒有一個(gè)孩子敢主動挑戰(zhàn)，我請張子淵來試一試，他嚇得直搖頭，我告訴他：“沒關(guān)系，老師會幫助你、保護(hù)你，你一定可以完成?！痹谖业墓膭?lì)和支持下，孩子完成了這個(gè)高難度的作業(yè)，他高興地為自己鼓掌。緊接著，班里的孩子在張子淵的示范激勵(lì)下都完成了這個(gè)高難度的任務(wù)。

案例分析：

《指南》在健康領(lǐng)域中指出：“利用多種活動發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力?！蔽覀儜?yīng)為幼兒提供豐富多樣的運(yùn)動器械，鼓勵(lì)幼兒積極探索，大膽嘗試。孩子們在游戲的過程中雖然有猶豫、后退，但并沒有被困難嚇倒，而是不斷地挑戰(zhàn)自己，直到最后成功。因此，在平時(shí)的教育活動中，我們應(yīng)為幼兒因地制宜地創(chuàng)設(shè)多種有趣的、有挑戰(zhàn)性的活動，把主動權(quán)交給孩子，讓孩子從游戲中得到鍛煉、得到成長、得到快樂。