體驗(yàn)生活 傾吐真情

趙國(guó)榮

[摘要]在小學(xué)語文作文教學(xué)中確實(shí)存在著一些程化式的教學(xué)方式，究其根本原因無外乎小學(xué)生限制于年齡以及人生閱歷，很難寫出有真情實(shí)感的文章，因此教師有責(zé)任在小學(xué)語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，吐露自己的真實(shí)情感，提升自己的實(shí)際寫作能力。要想讓小學(xué)生在寫作教學(xué)中傾吐自己的真實(shí)情感，首先要訓(xùn)練他們的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能讓他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候不至于無法表達(dá)自己的想法，而培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑就是廣泛閱讀。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)生活；小學(xué)語文；作文教學(xué)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，要求小學(xué)生的作文寫作要貼近生活，流露出自己的真實(shí)情感。教育界的有識(shí)之士也紛紛響應(yīng)這一號(hào)召，在實(shí)際教學(xué)過程中給學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要尊重個(gè)人的真實(shí)情感，內(nèi)容要真摯，爭(zhēng)取表達(dá)自己對(duì)所接觸的人或事以及自然社會(huì)等的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。但是在小學(xué)語文作文教學(xué)中確實(shí)存在著一些程式化的教學(xué)方式，究其根本原因無外乎小學(xué)生限制于年齡以及人生閱歷，很難寫出有真情實(shí)感的文章，因此教師有責(zé)任在小學(xué)語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，吐露自己的真實(shí)情感，提升自己的實(shí)際寫作能力。

一、廣泛閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)

讀書是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有廣泛的閱讀經(jīng)歷，就沒有辦法在寫作過程中寫出好的句子。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，任何人不可能經(jīng)歷自己積累的每一個(gè)素材，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)間接體會(huì)生活積累經(jīng)驗(yàn)，閱讀正是間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。廣泛閱讀不僅僅可以使學(xué)生獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)、寫作時(shí)的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文筆功力。因此想要讓小學(xué)生寫出具有真摯情感的文章，就必須提升他們的閱讀量。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，小學(xué)生的總閱讀量不可以低于一百萬字，所以教師在上課之余應(yīng)當(dāng)多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生篩選高質(zhì)量的刊物以及圖書。

我們的小學(xué)課本中就有很多優(yōu)美的文字，這些文字不論是寫人的、敘事的、狀物的，還是抒情的，都耐人尋味，意境深遠(yuǎn)，是小學(xué)生閱讀的上佳材料。比如鼓勵(lì)人讀書的：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書是人類進(jìn)步的階梯”等等；鼓勵(lì)我們聽從勸誡的：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”等等；鼓勵(lì)人們團(tuán)結(jié)的：“獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”等等。除了教材中的這些文字之外，也有很多意義深遠(yuǎn)的兒童讀物很適合小學(xué)生閱讀，從而增加自己的文學(xué)素養(yǎng)，比如：《海底兩萬里》、《昆蟲記》、《名人傳》、《格列佛游記》等等，這些書籍的閱讀對(duì)于小學(xué)生的文筆提升是有很大幫助的。

二、體驗(yàn)生活，增加人生閱歷

小學(xué)生畢竟年齡有限，生活閱歷也十分少，所以他們對(duì)生活的體會(huì)都是比較膚淺的，這就導(dǎo)致了他們根本不可能寫出感情真摯的文章，如果讓學(xué)學(xué)生強(qiáng)行寫出幾百字的文章，他們也只能東拼西湊，這樣的方式對(duì)學(xué)生的能力提升根本沒有什么幫助。解決這個(gè)問題的有效辦法就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，增加學(xué)生的人生閱歷，畢竟文學(xué)來源于生活，高于生活，一切離開生活的創(chuàng)作都如行尸走肉一般沒有靈魂，由此足見生活閱歷對(duì)于寫作的重要性。而生活就是創(chuàng)作源源不斷的素材，取之不盡用之不竭，所以教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文作文的寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

但是在實(shí)際的體驗(yàn)中，小學(xué)生的感受能力畢竟有限，他們的生活閱歷也不可能捕捉到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這就要求教師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來開展一些富有童趣的生活實(shí)踐，這樣的生活實(shí)踐要力求逼真，無限度地接近生活情境。比如教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間聯(lián)系當(dāng)?shù)氐木蠢显海尯⒆优惆槔先?，聽老人給他們講故事；或者教師也可以組織學(xué)生去福利院，讓學(xué)生們與那里的孩子一起玩耍，讓他們學(xué)習(xí)什么是分享；又或教師可以組織學(xué)生參觀一些紅色基地，讓學(xué)生感受一下當(dāng)年紅軍老前輩是如何英勇才換來今日的幸福生活等。

三、勤寫多練，增強(qiáng)寫作技能

寫作技巧的提升并非一日之功，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，想要寫出吐露真情的文章更是難上加難，因此教師在教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)多練，只有通過練習(xí)，學(xué)生才能找到感覺，從而掌握怎么吐露自己情感的方式。首先，學(xué)生的體驗(yàn)應(yīng)該從學(xué)校開始，在學(xué)校的教學(xué)中有各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展特別有利于學(xué)生抒發(fā)自己的真實(shí)感受。比如教師在作文課的教學(xué)過程中可以帶學(xué)生玩一些小游戲，讓學(xué)生通過參與這些游戲提升自己的寫作積極性，把自己在游戲中的感受轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生寫下自己的所想所感、所見所聞，如此一來，學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到很大的提升。

其次，家庭也是小學(xué)生提升生活閱歷的場(chǎng)合，只要學(xué)生的生活閱歷有所提升，那他們?cè)趯懽鲿r(shí)自然會(huì)流露自己的真實(shí)情感，寫作水平也就自然而然地會(huì)提升。比如學(xué)生在家時(shí)，教師可以跟父母溝通讓父母帶著孩子做一些家務(wù)：打掃衛(wèi)生、洗碗、包餃子等等，除此之外，給長(zhǎng)輩洗腳、剪指甲也是很有教育意義的。然后教師在作文寫作練習(xí)中安排學(xué)生寫下這些活動(dòng)的詳細(xì)過程以及自己的感受。通過這樣的寫作方式可以讓學(xué)生樂意接受實(shí)踐作業(yè)，同時(shí)還可以幫助他們通過實(shí)踐作業(yè)學(xué)一些生活小技巧，從而更加深入地體會(huì)生活，喚起學(xué)生的寫作靈感，在寫作中傾吐自己的真實(shí)情感。

總而言之，想要讓小學(xué)生在寫作教學(xué)中傾吐自己的真實(shí)情感，首先要訓(xùn)練他們的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能讓他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候不至于無法表達(dá)自己的想法，而培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑就是廣泛閱讀。其次就是學(xué)生的人生閱歷也亟待提升，鑒于他們的年齡，想要快速增加他們的生活閱歷，教師在教學(xué)過程中就必須安排他們多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。最后就是勤學(xué)多練，只有練習(xí)，才能使他們的寫作有真摯的情感。