如何提升小學語文閱讀質量

周寬群

[摘要]語文是小學階段一門非常重要的課程，在新課程改革理念的影響下，小學語文教學活動進行了新一輪的改革大潮。語文作為一門綜合性質的學科，閱讀在小學語文課程中顯得非常重要，廣泛有效的閱讀活動可以培養(yǎng)學生的語感，對學生的閱讀和寫作能力都有著積極的影響。本文以小學生為研究對象，主要闡述了提升小學語文閱讀質量的方法策略。

[關鍵詞]小學語文；閱讀教學；教學方法

廣泛的閱讀可以增強學生的語感，可以幫助學生在考試的過程中快速讀懂文章，了解到文章所講述的主要內(nèi)容，對學生理解文章大意、快速解題有很大的幫助，在考試中可以幫助學生節(jié)省做題時間，提升做題效率，對提高學生的閱讀題成績有著積極影響。同時，閱讀還可以提高學生的寫作水平，可以有效地培養(yǎng)學生的語言組織和語言表達能力，學生寫出來的作文更加具有文采。但是傳統(tǒng)教學理念往往忽視閱讀的重要性，甚至只知道一味地壓縮學生課外閱讀的時間，這種方法是非常不可取的，不僅會遏制學生思維能力的擴散，還會嚴重影響學生興趣愛好的發(fā)展，讓學生成為了只會做題的工具，沒有自己的“思想”。重視做題而忽略閱讀的做法是不正確的，教師要讓學生在做題和課外閱讀之間找到一個平衡，積極引導學生做好課外閱讀工作，多讀一些好文章，深刻挖掘文章中的文學內(nèi)涵，對一些語言組織和表達的方法加以研究，并在自己的寫作中加以應用，這對提升小學生語文成績有著積極的影響。

一、調動興趣，激發(fā)學生閱讀積極性

小學生自主閱讀能力不強，加上教師本身引領方法不恰當，導致許多學生對課外閱讀逐漸失去了興趣，甚至有的學生產(chǎn)生了應付心理，只為閱讀而閱讀，達不到閱讀本身質量上的要求，浪費了寶貴的時間。那么如何才能激發(fā)起學生們的閱讀興趣呢？構建閱讀互助小組是一個非常不錯的選擇，通過小組成員之間的相互激勵可以讓閱讀變得更有意思，小組之間相互記錄著每一名小組成員的閱讀量，并且在自己的記錄本上記錄下自己的閱讀心得，摘抄一些好詞好句，通過和其他小組之間進行比賽式閱讀可以激發(fā)學生們的閱讀興趣，還可以很好地拓展學生的視野。另外，教師還可以在課堂上向學生講述寓言故事，不僅可以通過有趣的寓言故事激發(fā)學生們的閱讀興趣，還可以通過寓言故事告訴學生許多道理，學生還可以在自己的作文中應用這些寓言故事，使自己的作文邏輯更加嚴謹，還會為作文本身增添許多文采。通過這種方法激發(fā)起學生的閱讀興趣，激起學生對知識的求知欲望，可以讓閱讀變得高效有趣，增強學生的文學素養(yǎng)。

二、開展趣味閱讀活動。激勵學生廣泛閱讀

開展豐富多彩的趣味閱讀活動，可以激發(fā)起學生的閱讀興趣，讓學生沉浸在閱讀的快樂之中，也會讓學生閱讀的積極性高漲，提升主動性，學生不再以提高自己的成績而閱讀，也不再是為完成老師下達的閱讀量而閱讀，而是單純地為自己的興趣愛好而閱讀，這樣會使自己閱讀本身少了許多的負擔，也不會覺得閱讀是一件非常無聊乏味的事情。通過開展趣味閱讀活動讓更多的學生參與到課外閱讀中來，對提升學生的語文成績大有幫助。比如教師可以組織讀書漂流活動，就是每一位學生上交一本自己讀過的書，并且在書中以小紙條的形式寫下自己對這本書的理解和認識，然后讓學生在所有學生上交的書中找出一本自己想借的書，等到所有學生都已經(jīng)交換書之后，由教師規(guī)定一個還書的時間，并且仍然在書中寫下自己對這本書的理解和看法。通過這種方法，可以讓學生之間的資源共享，在有限的資源內(nèi)，每一位學生都能最大限度地擴展自己的閱讀量。

三、注重課上閱讀，提升學生閱讀效率

小學生因為自主學習能力不強，在閱讀方面也需要教師進行積極引導。在課堂上，教師可以給學生留下一定的時間去閱讀，以此提高學生的閱讀效率。另外，課堂上選擇的閱讀材料也需要具有針對性，以此來激發(fā)學生們的閱讀興趣。比如要采用一些故事性與情節(jié)J眭都比較強的文章，學生對這方面的文章往往更感興趣。給學生規(guī)定好一定的閱讀時間，等到閱讀完成之后找?guī)酌麑W生分享一下這篇文章的大體意思。教師還應該教給學生一些閱讀技巧，讓學生在接下來的環(huán)節(jié)中使用。比如閱讀時要抓住關鍵字和中心旬，一篇文章中有的還有過渡句只要掌握了這些句子，就能夠清楚了解到這篇文章的中心內(nèi)容，對提升學生的閱讀效率大有幫助。教師還可以在課堂上給學生做一些閱讀方面的題目，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)解答，最后由教師給出正確的答案，學生有不明白的地方可以趁熱打鐵詢問教師。通過這種方法可以訓練學生的閱讀效率，可以有效地提升學生的閱讀能力。教師要充分利用好課堂教學時間，合理分配課堂閱讀時間，提升學生閱讀效率。

總而言之，閱讀在小學語文教學中占有很大的比例，教師要順應新課程改革的理念，把更多新鮮的元素引入小學語文閱讀教學中來，以提升小學語文閱讀教學質量為前提，采用多樣化的教學方法，開展趣味閱讀教學活動，激發(fā)起學生的閱讀興趣，讓學生更加積極主動地參與到閱讀中來。