抓在細處落在實處

夏軍麗

摘 要 老子曾說：“天下大事，必做于細?！彼渍Z有云：“把每一件簡單的事情辦好就是不簡單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡?！边@兩句話都指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。 “細節(jié)”一詞，指細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。管理最要細節(jié)，細節(jié)成敗事業(yè)?！皩W校無小事，事事有教育；教育無小事，處處是楷模；管理無空白，時時能育人?！倍嗉壒芾硎菍W校管理的重要組成部分，從小事抓起，注重細節(jié)管理至關重要。

關鍵詞 教育 學生

1言傳身教，用細節(jié)教育學生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當教師的資格了。” 夸美紐斯也曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生?！币粋€優(yōu)秀的班主任對學生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，或者整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，他的學生會是怎樣的呢？班主任的語言應具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌語。如果師生之間多使用“你好”、“謝謝”、“對不起”等，會讓學生感覺到善解人意、親切友好、職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成知心朋友。有人說，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任形象的重要性?？淇淦湔劦陌嘀魅危膶W生往往喜歡吹牛皮；說話和氣的班主任，教育出來的學生多數(shù)溫文爾雅……現(xiàn)在的學生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的一言一行可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨，其潛移默化的教育效果是不言而喻的，因此，班主任在平時與學生接觸中要多注意個人的外在形象，言談舉止，用細節(jié)影響和教育學生。作為青年教師，筆者覺得很有必要在平時多看點書，積累各方面的知識，讓自己成為一個知識淵博的老師，正所謂“學高為師，身正為范”，讓學生佩服你的學識，也敬佩你的為人，進而影響學生。

2愛心呼喚，用細節(jié)感染學生

2.1尊重學生應注意細節(jié)

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從陶先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。高中生自尊心都很強，都希望得到別人的理解、尊重和信任，他人的這種理解、尊重和信任既是保護、發(fā)展他自己的起碼要求，也是促進他們不斷進取的動力。因此，理解、尊重、信任學生是建立融洽師生關系的根本要求。

那么怎樣做到真正地尊重、信任學生呢？這就要求我們班主任注重細節(jié)，從細節(jié)關注每個學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”和微小進步，給予學生中肯的表揚。學生是活生生的，隨著社會的不斷發(fā)展，他們思想也很活躍。而每個學生又有天賦條件的差別，家庭與社會環(huán)境的不同，他們的學習動機、興趣愛好、思想品德等各不相同，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求我們的老師必須深入到每個學生的內(nèi)心世界，從細節(jié)研究學生、了解學生，做到“一把鑰匙開一把鎖”，發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)缺點，創(chuàng)造性地引導學生，教育學生。

2.2公正對待學生，注意觀察細節(jié)

教師對學生的評價要保持公正，就要注意觀察細節(jié)。既不能偏愛少數(shù)幾個優(yōu)秀學生，也不能歧視后進生。偏愛幾個優(yōu)生，會使其他學生產(chǎn)生抵觸情緒，跟老師疏遠，同時幾個你偏愛的學生會在集體中孤立；歧視后進生，會使他們破罐子破摔，處處與你作對，讓你的工作無法進行，從而造成極壞的影響。因而，班主任要多從細節(jié)關注學生，了解學生，這樣才能對他們做出正確的評價，建立和諧的師生關系。

2.3營造和諧班級氛圍，以心換心的細節(jié)管理

只有走進學生的心里，實現(xiàn)與學生以心換心的交流，才有可能了解其內(nèi)心世界，從而創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。和學生實現(xiàn)以心換心的方式方法很多，作為一名語文教師，可以采用周記的方式與學生展開師生零距離交流。在周記里有很多學生會向班主任打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以朋友的身份給其回應，細心答復學生的每一個問題，并在往后的工作中細心關注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛。除了這種無聲的交流方式外，還可以和學生多談心，了解學生的思想動態(tài)，關注他們的學習情況，增進師生之間的感情，這對班級管理是有利的。

3習慣培養(yǎng)，用細節(jié)去打磨學生

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”對一個班級而言，培養(yǎng)學生良好的行為習慣又是形成良好班風、學風的“著力點”，而習慣又往往體現(xiàn)在細節(jié)之中，因此班主任作為班級的管理者，應關注細節(jié)管理，努力培養(yǎng)學生良好的行為意識和行為習慣，建立良好的班級風貌。

培養(yǎng)良好的行為習慣應從培養(yǎng)學生文明禮儀的行為規(guī)范抓起。對于《中學生文明禮儀守則》上的條文，大多數(shù)學生在反復教育下還能夠遵守，而條文以外的文明禮儀中的細節(jié)，如果不立規(guī)矩則很難做到。對于這種現(xiàn)象，筆者在班級中再三強調(diào)，后來制訂班規(guī)，用班規(guī)來約束各種不良現(xiàn)象。當然，這里說的習慣絕不僅僅指日常行為習慣，還指學習習慣，以小見大，一個學生在日常行為方面做得很好，在學習習慣方面他同樣會做的很好，這就是細節(jié)的魅力所在，也是學校一再強調(diào)精細化管理的原因，從小處做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

總之，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

“千里之行，始于足下”。班級的精細化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。為了明天，我們用心努力，讓我們不斷進步，走向成功。