淺談高中語文教學(xué)中的科學(xué)評價體系

王留平

隨著新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)，學(xué)校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)科學(xué)評價作為高中語文教學(xué)活動開展過程的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀和科學(xué)觀。因此，學(xué)校必須不斷加強(qiáng)對教師教學(xué)過程和效果的評價分析工作，建立起健全的教學(xué)評價體系，通過高效發(fā)揮出評價體系的作用，為語文教師有效提供反饋和激勵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將進(jìn)一步對高中語文教學(xué)中的科學(xué)評價體系展開進(jìn)一步的分析與探討。

一、科學(xué)評價體系對高中語文教學(xué)的推動作用

1.培養(yǎng)語文教師的教學(xué)創(chuàng)新意識

基于新課程改革的背景下，高中語文教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，要正確認(rèn)識到語文教學(xué)的重要意義。在教學(xué)觀念上，語文教師不能一味向?qū)W生灌輸各種理論知識，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要注重滿足學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)需求。通過建立科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，其能夠有效為廣大高中語文教師的課堂實踐教學(xué)提供科學(xué)參考，培養(yǎng)語文教師的創(chuàng)新改革意識。語文教師對于各項評價內(nèi)容，要虛心接受和認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照相關(guān)評價細(xì)則進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化改革，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

2.調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性

高中語文作為一門較為枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生又受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，盲目的去學(xué)習(xí)語文，容易產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的心理情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和主動性偏低。而通過建立科學(xué)評價體系，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，人人都能夠去發(fā)表自身的觀點和想法，相互之間也可以去進(jìn)行密切的分析交流，學(xué)生提出的教學(xué)改革意見能夠得到實現(xiàn)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力和語言組織能力。

3.完善語文課堂教學(xué)內(nèi)容

高中語文教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)留白時間，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完語文必修課程后，能夠根據(jù)自身興趣愛好和特長，自主選擇想要學(xué)習(xí)的科目。通過建立起科學(xué)教學(xué)評價體系，其能夠有效幫助教師完善課堂教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點，合理應(yīng)用教學(xué)方式，樹立起創(chuàng)新教學(xué)觀念，最大化發(fā)揮出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，從而豐富高中語文教學(xué)課堂。

二、高中語文教學(xué)中評價體系的建立措施

1.完善語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校在制定高中語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，必須要考慮到語文學(xué)科特色的體現(xiàn)。例如，在語文教師意志上的體現(xiàn)，不同教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，他們作為被評價者，是與評價者處于平等關(guān)系的，在建立評價體系過程中要引導(dǎo)語文教師共同參與其中，合理去制定相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。只有全體語文教師真正參與到評價標(biāo)準(zhǔn)制定活動中，才能夠確保評價標(biāo)準(zhǔn)符合教師課堂教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，有效提升課堂教學(xué)效果[2]。

不同學(xué)科之間是存在一定的差異性，因此，在評價標(biāo)準(zhǔn)制定上要嚴(yán)格按照語文學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)方法以及課堂氣氛，有針對性設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，對于高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)制定上，要注重引導(dǎo)學(xué)生了解掌握編者的意圖和想法。當(dāng)教師講解到長篇敘事詩《長恨歌》內(nèi)容時，教學(xué)重點必須圍繞“以意逆志，知人論世”，教師要讓學(xué)生正確領(lǐng)會到整首詩所要反映和表達(dá)的主題思想和社會現(xiàn)實，要學(xué)會如何模仿詩中刻畫人物形象的方法，將其實踐運用到寫作當(dāng)中，而不是簡單的知道那段朝代歷史文化。教師可以組織學(xué)生展開激烈的討論分析，共同去探討詩中內(nèi)容所蘊含的思想意境，教師要鼓勵他們積極發(fā)表自身想法意見，在過程中評價觀察每個學(xué)生的參與熱情、深度和廣度。

2.豐富高中語文教學(xué)評價內(nèi)容

現(xiàn)代語文教學(xué)的評價內(nèi)容必須涵蓋以下幾方面：（1）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)情況。學(xué)生表現(xiàn)作為高中語文教學(xué)課堂評價的重要內(nèi)容，其主要包括了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、互相學(xué)習(xí)合作情況以及師生互動交流情況。例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況方面，教師根據(jù)教學(xué)評價內(nèi)容，必須充分了解到掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，學(xué)生在日常生活中是否積極參與到課外語文學(xué)習(xí)活動中，能否在活動中獨立運用語文知識解決實際問題。了解到這些情況，教師才能去針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，合理開展課堂教學(xué)活動；（2）教師教學(xué)行為表現(xiàn)情況。基于新課程改革下，現(xiàn)代語文教學(xué)行為評價更要注重教師課堂氣氛的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的培養(yǎng)。教師在教學(xué)目標(biāo)上要明確具體，課堂氣氛要輕松愉悅，要根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和內(nèi)容，充分發(fā)揮出教材的作用和價值，促使學(xué)生能夠掌握理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化評價方式

在高中語文教學(xué)評價方式上要凸顯出多元的特點。例如，通過將定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，教師學(xué)會運用描述性方法和激勵性評語[3]，去綜合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)進(jìn)行評價，而不是一味從學(xué)生語文考試成績評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了確保評價結(jié)果的客觀嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)校要采用二次量化方法，結(jié)合教師自評分?jǐn)?shù)、學(xué)生評價分?jǐn)?shù)以及教務(wù)部門的評價分?jǐn)?shù)，最終計算出教學(xué)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。例如，教師在課堂寫作教學(xué)活動中，教師通過提出“父母深沉的愛”為寫作主題，讓學(xué)生圍繞該主題展開實踐寫作，當(dāng)學(xué)生完成自己作文后，教師要讓學(xué)生自主選擇評價分析的方式，可以利用寫作自評、互評以及師評等方式開展作文評價活動，這樣能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的評價積極性，滿足不同學(xué)習(xí)特點學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使寫作教學(xué)評價形式變得更加多樣化，并具備針對性。

綜上所述，為了不斷提高高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，學(xué)校必須高度關(guān)注到教學(xué)情況，要針對實際發(fā)展水平和教師教學(xué)情況，建立起科學(xué)健全的評價體系，引導(dǎo)全體師生和相關(guān)工作人員參與到教學(xué)評價中，從而完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，豐富教學(xué)評價內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校教育穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。