關(guān)于初中生“錯別字泛濫”的思考

談中云

根據(jù)多年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，尤其是在寫作文的時候，更是經(jīng)常出現(xiàn)錯別字連篇的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象在近幾年還呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，因此對于初中生寫錯別字的想象必須引起足夠的重視，糾正初中生的錯別字成為一項勢在必行的行動。

一、初中生寫錯別字的原因

按道理講，小學(xué)生是識字認(rèn)字的關(guān)鍵時期，可是為什么會出現(xiàn)初中生寫錯別字的現(xiàn)象呢，究其原因，主要有幾下幾個方面：

很多初中語文教師對漢字的教學(xué)不夠重視，尤其是每篇文章之后的“讀一讀。寫一寫”等內(nèi)容，教師對其視而不見，不作為重點教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生，甚至對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的錯別字也是充耳不聞。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)完朱自清的散文《背影》一文后，對文中“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”這句話中的“狼藉”、“簌簌”等詞語都是不會正確書寫的。在如，文中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，”中的“蹣跚”等這些漢字雖然都出現(xiàn)在這篇散文之中，但是由于教師的不夠重視，沒有對學(xué)生加強這方面的學(xué)習(xí)，造成了很多學(xué)生即使將這篇文章學(xué)習(xí)完了，甚至背誦的滾瓜爛熟，但是，對于文中的部分漢字他們?nèi)匀徊荒苷_書寫。這樣，不僅使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字、理解詞語的好機會，而且還會在寫作中因為不能正確書寫造成作文丟分的現(xiàn)象。

（一）有很多初中生認(rèn)為拼音識字是小學(xué)生的任務(wù)，作為初中生把數(shù)理化和英語作為學(xué)習(xí)的重點

再加上受當(dāng)前社會環(huán)境的影響，很多網(wǎng)絡(luò)語言肆意蔓延，造成很多學(xué)生很難辨別正確的漢語言。例如，很多商家為了自己的廣告店鋪名字便于顧客和消費者記憶，故意改變原來漢字的意義或者書寫方式。例如有些買衣服的商家把“依依不舍”改成“衣衣不舍”，這樣本來表示“依戀、舍不得的”意思，卻變成了賣衣服的宣傳語。再如，一些山地車的廣告把原來的“其樂無窮”變成“騎樂無窮”，這樣就把原來表示“樂趣、興趣的”意思改變成山地車的廣告。補品的廣告語：把原來的“別來無恙”改成“憋來無恙”，這樣就把表示“問候”的詞語改成了補品“憋”的廣告語。這些肆意泛濫的網(wǎng)絡(luò)用語，雖然新穎，易于消費者記憶，但是卻給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的干擾。使得很多學(xué)生不能正確理解古漢語的意思，也不能分辨古代含義的真是意思表達了。

（二）由于很多中學(xué)生，過多地接觸電腦，借助電腦打字，造成了很多學(xué)生的漢字使用率下降，減少了他們練習(xí)漢字的機會

例如，簡單的漢字“田”字，通過電腦進行拼音書寫，只要簡單的拼寫出拼音“tian”就可以了，然后學(xué)生就沒有機會去鍛煉“田”字的書寫順序。因此，造成了很多初中學(xué)生仍然不知道書寫“田”的正確書寫順序，如“國”“謎”“道”等漢字，都是學(xué)生容易將書寫順序顛倒的漢字。

二、如何才能杜絕初中生寫錯別字的想象

（一）作為初中教師，要在思想上引起足夠的重視

漢字文化是我國老祖宗留給我們的巨大的歷史財產(chǎn)，作為子孫后代，我們將其發(fā)揚光大。漢字文化的每一個字都是優(yōu)美的畫卷，它結(jié)構(gòu)優(yōu)美、生動活潑，蘊意著豐富的含義。就連很多西方國家都對我們的文字嘆為觀止。除此之外，語言還是我們溝通交流的工具，是一個國家語言文明的象征。因此，我們一定要把漢字發(fā)揚光大，杜絕學(xué)生書寫錯別字。

（二）要將口號落實到位，把行動落到實處

作為一名初中語文教師，身肩重大責(zé)任，應(yīng)該不斷向?qū)W生灌輸正確書寫漢字的重要性，提高每一位學(xué)生對漢字的敬畏精神和規(guī)范書寫的意識，要把消滅“初中生錯別字”真正落實到實處。

例如，教師在進行拼音漢字的過程中，一定要把拼音識字貫穿到整個教師過程中來。由于我國的漢字是意音文字，字形和字義是密不可分的。如，漢字的部首“兩點水”代表“冰”如，“冰、涼、凍、凝”等字，“三點水”代表“水”，如“污、汗、潮、汐、江、河、湖、泊”等子，“四點底”代表“火”，如“熱、烈、蒸、煮、熏”等字。教師把這些認(rèn)識和書寫漢字的基本常識告訴學(xué)生有助于幫助學(xué)生識記生字。

再如，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，尤其是對楷書的聯(lián)系，更有利于學(xué)生進行漢字的練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)漢字的過程中應(yīng)該一筆一劃，準(zhǔn)確到位。如，“肺”字的左半邊的偏旁“月”右邊共四畫，一“豎”到底，并不是“市”字。如“烏鴉”的“烏”字，不是“鳥”字；“安然無恙”中的“恙”字，上半部分不是“羊”等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣

在小學(xué)階段，教師已經(jīng)教會了學(xué)生如何查字典，但是到了初中，很多學(xué)生碰到不認(rèn)識的字，卻懶得去查字典，一般就靠想象，所以就會經(jīng)常出現(xiàn)寫錯字形，讀錯字音的想象了。字典是最謙虛的老師了，在學(xué)習(xí)中當(dāng)遇到不認(rèn)識的漢字時，只要勤于動手，善于查地點，一定會有所收獲的。例如，在2011年的中考試卷中，有這樣的句子“他總會翻然醒悟”，很多學(xué)生看見這句話認(rèn)為句子中的“翻”應(yīng)該寫成“幡”，其實，只要我們養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣，一查字典就會發(fā)現(xiàn)，原來“幡然醒悟”也可以寫成“翻然醒悟”。所以我們一定要養(yǎng)成愛茶字典的好習(xí)慣，只有這樣，我們才能不斷積累自己豐富的語言知識。

三、如何才能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣

俗話說，漢字來源于生活又應(yīng)用于生活。因此，作為一名初中語文教師一定要把拼音漢字的學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在自己的課余時間就能聯(lián)系漢字的拼音和書寫。

（一）詞組品讀

教師可以把整個班上的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓每個小組自己找出字形、字義相近或易于讀錯的詞語，然后進行詞組品讀，最后每個小組進行交換詞組，進一步品讀。這樣就幫助學(xué)生掌握字形相近或者易于書寫錯誤的漢字了。例如，裹gu?—囊náng —襄xiāng ；鄭zhèng—擲zhì； 篡cuàn—纂zu?n—篆zhuàn ；銬kào—拷k?o ；孽niè—孳zī；日rì—曰yuē；家jiā—冢zh?ng等其他字形相近的漢字。

（二）教師可以定期進行一些有趣的漢字活動

日常生活中有很多有趣的漢字，例如，鑫xīn金財富興盛。森sēn木1.樹木很多。2.形容陰暗可怕。淼miáo水水大的樣子。焱yàn火光華，光焰。垚yáo土土高的樣子。等其他三個漢字組成一個字的，這些文字體現(xiàn)了中國漢字的博大精深，教師定期在班級中舉辦這樣的活動，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到中國文字的奧妙，體會到文字的樂趣，而且通過讓學(xué)生進行拼音的標(biāo)注和書寫，加強了學(xué)生的理解記憶，減輕了學(xué)生日后寫錯別字的概率。

（三）教師可以定期舉辦書法大賽

教師在日常的教學(xué)過程中，不能一味地僅僅追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要定期舉辦一些趣味性的比賽，豐富同學(xué)們的課余生活，提高同學(xué)們對漢字的興趣。例如，教師可以分小組進行書法比賽，看哪個小組提供的作品是既正確又公正的。然后給予小組和學(xué)生個人一定的獎勵。

（四）養(yǎng)成辦黑板報的習(xí)慣

每個班級都有自己的黑板報，黑板報的內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)相貌的反應(yīng)，而且還能鍛煉學(xué)生認(rèn)真書寫漢字的習(xí)慣，同時也能讓更多人的學(xué)生參與到糾正漢字書寫錯誤的大軍中來，讓同學(xué)們在彼此的監(jiān)督中不斷進步、不斷學(xué)習(xí)。因為學(xué)生在書寫黑板報的過程中定會非常認(rèn)真、一筆一劃的書寫，而且遇到不認(rèn)識的詞語，也會積極查字典，然后給這個詞語表上正確的拼音。這樣就在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和查字典的習(xí)慣。

漢字是我們祖先留給我們的巨大財富，它不僅是我們國家無法估量的財富，更是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氁玫降臏贤üぞ?，因此，我們一定要重視漢字的正確書寫和品讀。尤其是作為初中生，更要充分認(rèn)識到繼承和發(fā)揚我國漢字文化的重要性，在自己的日常學(xué)習(xí)中要從思想上樹立規(guī)范書寫、正確品讀的重要性。

【結(jié) 語】

作為初中語文教師，在自己的語文教學(xué)中，也要注重漢字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，經(jīng)常組織有趣的比賽活動，提高學(xué)生對漢字文化的興趣，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和漢字情懷。為糾正初中生“錯別字泛濫”的想象做出自己的貢獻，為繼承和發(fā)揚我國的漢字文化添磚加瓦。