生命周期不同階段的幽默理解與加工機(jī)制

李雪艷 王慧莉 叢豐裕 [德] 克勞斯·馬斯亞克 王小潞

(1.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院， 吉林 長(zhǎng)春 130012； 2.于韋斯屈萊大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院， 于韋斯屈萊 40014； 3.大連理工大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院， 遼寧 大連116024； 4.大連理工大學(xué) 電子信息和電氣工程學(xué)院， 遼寧 大連 116024； 5.亞琛工業(yè)大學(xué) 醫(yī)學(xué)院， 北萊茵-威斯特法倫 亞琛 52056； 6.浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院， 浙江 寧波 315100)

主題欄目： 漢語非字面語言認(rèn)知的神經(jīng)心理機(jī)制研究

生命周期不同階段的幽默理解與加工機(jī)制

李雪艷1,2王慧莉3叢豐裕2,4[德] 克勞斯·馬斯亞克5王小潞6

(1.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院， 吉林 長(zhǎng)春 130012； 2.于韋斯屈萊大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院， 于韋斯屈萊 40014； 3.大連理工大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院， 遼寧 大連116024； 4.大連理工大學(xué) 電子信息和電氣工程學(xué)院， 遼寧 大連 116024； 5.亞琛工業(yè)大學(xué) 醫(yī)學(xué)院， 北萊茵-威斯特法倫 亞琛 52056； 6.浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院， 浙江 寧波 315100)

以往學(xué)者們大多將幽默作為一種語言現(xiàn)象進(jìn)行研究，幾乎沒人關(guān)注幽默的神經(jīng)心理加工過程?，F(xiàn)代腦成像技術(shù)給學(xué)者們提供了一種更為客觀的方式，有助于揭開幽默大腦加工的神秘面紗。盡管幽默的認(rèn)知神經(jīng)心理機(jī)制的研究已經(jīng)能夠幫助人們建立起對(duì)人類幽默理解的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，但目前還有很多可擴(kuò)展的方向：首先，目前的絕大多數(shù)研究都以成年人為研究對(duì)象，研究的外部效度存在問題，僅有個(gè)別研究著眼于兒童和老年人的幽默理解認(rèn)知機(jī)制，應(yīng)該開展針對(duì)其他年齡段的研究，從人類生命周期的角度整合不同年齡段的幽默理解神經(jīng)心理加工機(jī)制發(fā)展變化的特點(diǎn)。其次，應(yīng)著重結(jié)合漢語的特點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行研究，形成中國(guó)特色的漢語幽默認(rèn)知加工理論。

幽默理解； 心理機(jī)制； 神經(jīng)機(jī)制； 幽默類型； 生命周期； 語言與認(rèn)知

一、 引 言

人們都喜歡給自己帶來歡笑的幽默場(chǎng)景，理解幽默似乎非常簡(jiǎn)單。人們?yōu)槭裁锤矚g使用幽默的表達(dá)方式？幽默理解的神經(jīng)心理機(jī)制又是什么呢？不同年齡的人們理解幽默的方式相同嗎？在以往關(guān)于幽默的研究中，由于研究者的研究興趣各異，研究重點(diǎn)不同，對(duì)幽默的定義也有所不同。Long和Graesser認(rèn)為幽默有三個(gè)層面的含義：(1)引起幽默反應(yīng)的刺激事件及所處環(huán)境的性質(zhì)；(2)引發(fā)幽默時(shí)有意或無意的狀態(tài)；(3)幽默所引發(fā)的個(gè)體主觀的認(rèn)知反應(yīng)[1-2]。另一些學(xué)者則從人格特質(zhì)角度來界定幽默，這里幽默可以理解為幽默感(sense of humor)，幽默感與幽默活動(dòng)是分不開的，是個(gè)體在幽默活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異，其中包括態(tài)度、氣質(zhì)、能力、情緒和行為等幾個(gè)方面的因素，這些因素共同形成一種獨(dú)特的人格氣質(zhì)[3]?！缎睦韺W(xué)大辭典》認(rèn)為，幽默是通過象征、諷喻、雙關(guān)等修辭手法揭露生活中矛盾或乖戾不通情理之處，使人情不自禁發(fā)笑的機(jī)智言語或行為的現(xiàn)象[4]1582。

盡管廣義的幽默定義涉及情緒、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、態(tài)度和認(rèn)知層面，然而本研究聚焦的是個(gè)體生命周期的幽默認(rèn)知變化規(guī)律。根據(jù)劍橋詞典和維基百科的定義，幽默意為“發(fā)現(xiàn)好笑的事物的能力”和“引起笑和娛樂的認(rèn)知經(jīng)歷的一種趨向”*參見http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-chinese-simplified/humour_1?q=humor, 2016-07-08; https://en.wikipedia.org/wiki/Humour, 2016-07-10。。幽默的認(rèn)知能力會(huì)隨著年齡變化而變化，而且這種變化也會(huì)貫穿整個(gè)人生。不同年齡段的人對(duì)可笑事物的理解能力是不同的，其原因在于幽默本身是一個(gè)非常復(fù)雜的認(rèn)知過程，所以從心理及生理的角度對(duì)人生不同階段幽默理解進(jìn)行研究是非常有意義的。幽默理解既是一種心理反應(yīng)，也是一種生理反應(yīng)，在引起人們歡笑反應(yīng)的同時(shí)也會(huì)對(duì)人的思想、交際和社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生影響。本文將從神經(jīng)心理機(jī)制角度來解讀幽默加工的實(shí)質(zhì)，并結(jié)合不同幽默類型在不同年齡段人群中的使用情況，探究并構(gòu)建貫穿整個(gè)人生的幽默理解的框架，從而為學(xué)者們進(jìn)一步探討幽默認(rèn)知的發(fā)展模式提供依據(jù)。在理論基礎(chǔ)方面，本文將綜述與社會(huì)功能及認(rèn)知過程相關(guān)的幽默理論，從四種廣泛使用的幽默類型去探討人生不同階段幽默理解過程中所涉及的不同腦區(qū)及其神經(jīng)心理機(jī)制。

二、 認(rèn)知加工視角下的幽默理論及其神經(jīng)基礎(chǔ)

不同理論源于不同的視角，如盲人摸象，每個(gè)盲人感受的都是大象的不同部位，所以每個(gè)人的結(jié)論也都不盡相同[5]。眾多理論中，幽默的認(rèn)知加工理論逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位并成為該領(lǐng)域相關(guān)研究的驅(qū)動(dòng)力。其中乖訛論最早由Shultz提出，大多數(shù)與幽默有關(guān)的生理及心理研究都建立在這一理論基礎(chǔ)之上，其理論核心強(qiáng)調(diào)幽默理解過程中的任務(wù)解決[6]。與Shultz相似，Suls也把幽默理解看作是對(duì)某個(gè)問題的解決(如圖1)[6-7]。乖訛論強(qiáng)調(diào)幽默的認(rèn)知知覺過程，即以兩個(gè)或多個(gè)不一致的且似乎很矛盾的觀點(diǎn)來看待人和事件[5]，通過理解原本不一致的事物間的關(guān)系來尋求解決問題的方法。

圖1 Suls的乖訛消解模型

當(dāng)人們看一則故事或漫畫的時(shí)候，會(huì)根據(jù)情節(jié)的進(jìn)展對(duì)結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)。如果故事或漫畫的結(jié)尾與自己的預(yù)測(cè)是一致的，那么就不會(huì)引起讀者的驚訝情緒或笑的反應(yīng)；如果讀者發(fā)現(xiàn)其結(jié)尾與之前預(yù)測(cè)的不一致，就會(huì)感到很意外。此時(shí)，讀者就會(huì)把之前閱讀的內(nèi)容與這一令人意外的結(jié)尾進(jìn)行整合，并試圖找到兩者內(nèi)在的聯(lián)系(即笑點(diǎn))，倘若找不到這種聯(lián)系，無法解決這一問題，讀者就會(huì)感到非常困惑。反之，若讀者發(fā)現(xiàn)了兩者內(nèi)在的聯(lián)系，當(dāng)然，這種聯(lián)系一定與自己之前預(yù)期的很不相同，也可以說，讀者另辟蹊徑地完成了該項(xiàng)任務(wù)，則找到了笑點(diǎn)，隨之完成了對(duì)該幽默材料的欣賞。所以，根據(jù)這一模型，我們可以將幽默理解看作是一個(gè)問題解決的過程。

與所有的心理現(xiàn)象一樣，幽默也是基于大腦神經(jīng)系統(tǒng)的大量復(fù)雜的生理過程的[8]。已有系列研究表明了大腦右半球在幽默理解中所起到的重要作用，Shammi和Stuss在研究中進(jìn)一步得出的結(jié)論強(qiáng)調(diào)了右腦前葉的重要作用[9]。同時(shí)，研究者們還運(yùn)用fMRI(功能磁共振成像)技術(shù)定位了幽默認(rèn)知理解過程中所涉及的腦區(qū)及構(gòu)成歡笑情緒反應(yīng)的邊緣系統(tǒng)的皮層下區(qū)域[8]。綜合已有的研究我們可以看到，大腦的額葉(尤其是右側(cè)前額皮層)和顳葉是幽默加工不同階段的重要腦區(qū)。Wild等人在一項(xiàng)fMRI研究中，分離了自發(fā)性的笑(非幽默的笑)和情緒相關(guān)的笑(幽默引發(fā)的笑)，其中幽默理解激活了左側(cè)顳枕頂聯(lián)合區(qū)和雙側(cè)前額皮層、中腦等腦區(qū)，而且幽默引發(fā)的笑與雙側(cè)的顳葉基底部和杏仁核及海馬區(qū)域的激活等都有關(guān)聯(lián)[10-11]。

近年來，研究者們使用了EEG(腦電圖)技術(shù)所提供的幽默理解過程中的不一致探測(cè)和不一致解決的ERP(事件相關(guān)電位)的正負(fù)極證據(jù)[8]，研究經(jīng)歷了從幽默認(rèn)知到幽默欣賞兩個(gè)階段的分離[12]，到不一致探測(cè)、不一致解決和不一致欣賞的三階段的分離[13]，再到不一致探測(cè)、不一致評(píng)估、不一致解決和不一致欣賞的四階段的分離[14]。研究者們還從性別、個(gè)性、理解能力和利手等角度闡述了幽默神經(jīng)機(jī)制的形成特點(diǎn)。上述相關(guān)的研究成果共同構(gòu)成了幽默理解神經(jīng)機(jī)制的理論基礎(chǔ)。不同語境下的幽默加工神經(jīng)機(jī)制的進(jìn)一步探索也將推進(jìn)科學(xué)家深入了解幽默對(duì)人們的身心健康所產(chǎn)生的潛在的積極影響[15]。

三、 幽默類型及不同人生階段的幽默加工機(jī)制

幽默類型的使用實(shí)際上反映了幽默理解過程中個(gè)人的心理需求。由Martin研發(fā)的幽默類型問卷給我們提供了一個(gè)非常全面的幽默類型使用的評(píng)定方法，其中包括親和型幽默、自我提高型幽默、好斗型幽默和自貶型幽默[16]。親和型幽默以無敵意、無競(jìng)爭(zhēng)的相對(duì)和諧的氛圍為特點(diǎn)；自我提高型幽默以維持積極的生活觀為目的；好斗型幽默以貶低和嘲弄他人為手段來提高自身地位為特點(diǎn)[16]；自貶型幽默以嘲笑自己并降低自己身份的手段來贏得他人的喜愛，這種幽默類型的使用往往與焦慮和憂郁有關(guān)。在有些文獻(xiàn)中，幽默類型被分為積極的(親和型和自我提高型)和消極的(好斗型和自貶型)兩種類型[17]。

幽默是人們每天都經(jīng)歷的、普遍存在的人類特有的現(xiàn)象。不同的個(gè)體往往會(huì)使用特定的幽默形式進(jìn)行幽默產(chǎn)出和幽默理解，這一切都依賴于一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng)，即一個(gè)非常復(fù)雜的神經(jīng)心理機(jī)制。將幽默產(chǎn)出和理解的不同階段和不同方式結(jié)合在一起，最終形成我們?nèi)粘＝?jīng)歷的幽默行為。下面按不同的人生階段分述其幽默類型及其加工機(jī)制，以突顯每一人生階段的幽默特征及其加工特點(diǎn)。

(一) 嬰兒階段(0-2歲)的幽默類型和加工機(jī)制

從認(rèn)知角度看，這一階段的嬰兒處于非常低的認(rèn)知水平，因而其幽默類型在這一階段還未形成。然而，我們?nèi)钥梢哉业接绊憢雰何磥硎褂糜哪愋偷木€索。一項(xiàng)研究表明，幽默與各種關(guān)系中所感知的親近程度有關(guān)[18]，所以，嬰兒與其看護(hù)者之間的親密表現(xiàn)就是其親和型幽默使用的最初表現(xiàn)形式。研究者發(fā)現(xiàn)，人們可從3-6個(gè)月大的嬰兒的幽默感知預(yù)測(cè)其一周歲時(shí)的安全依附感，那些表現(xiàn)出較高程度的狀態(tài)幽默(如與父母娛樂時(shí)更頻繁的笑)和特質(zhì)幽默(如總體說來更喜歡笑)的嬰兒，在其一周歲時(shí)就會(huì)有較高的安全依附感[19]，這就是嬰兒階段親和型幽默的萌芽。

人在出生的時(shí)候，笑的腦機(jī)制就已經(jīng)存在了，笑的神經(jīng)回路在人出生時(shí)就會(huì)完全形成[20]。因而，與幽默相關(guān)的所有生理和心理因素也會(huì)在出生后形成[8]，即幽默理解的生理和心理機(jī)制會(huì)同時(shí)形成并逐漸發(fā)展。嬰兒的笑最早出現(xiàn)在其兩個(gè)月大的時(shí)候，比如當(dāng)嬰兒注視看護(hù)者，或當(dāng)嬰兒被撓癢癢，或家人與之假裝玩鬧的時(shí)候[21]。盡管這是幽默的最原始表達(dá)，而且這種表達(dá)也會(huì)受到嬰兒發(fā)聲能力的限制，但不可否認(rèn)的是，這種嬰兒與成人之間的玩耍確實(shí)誘發(fā)了嬰兒對(duì)成人的類似笑的反應(yīng)[22]。這種反應(yīng)包含了學(xué)者所定義的幽默的最典型也是最中心的元素，即對(duì)刺激物的愉悅反應(yīng)，也包括笑本身[23]。在與成人玩耍的過程中，成人把積極的情緒體驗(yàn)傳遞給微笑的嬰兒[24]，同時(shí)嬰兒的微笑也會(huì)誘發(fā)成人的笑和言語及非言語的積極信息的傳遞[25]。隨著嬰兒認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，一些與其熟悉的行為背離的做法所產(chǎn)生的不一致探測(cè)與不一致解決就會(huì)引發(fā)嬰兒的笑，這表明嬰兒幽默理解的生理心理機(jī)制是以乖訛論為基礎(chǔ)的。

(二) 兒童早期階段(3-5歲)的幽默類型和加工機(jī)制

在這一人生階段，不同類型幽默的運(yùn)用并不明顯，到10-12歲時(shí)才會(huì)有明顯的體現(xiàn)[26]，到那時(shí)，大多數(shù)孩子已經(jīng)習(xí)得了足夠的認(rèn)知技能和社交技能，從而能夠把幽默作為一種有效的社會(huì)交往與交流的形式[27]。盡管針對(duì)這一階段的幽默類型的研究甚少，但有一點(diǎn)可以肯定，這一階段的孩子的幽默類型使用與其父母的幽默類型使用有著很大的聯(lián)系，其父母的幽默類型會(huì)對(duì)其情緒以及交往能力的形成產(chǎn)生很大的影響[27]。

研究者們普遍認(rèn)為，“不一致”是幽默理解最實(shí)質(zhì)的因素，因?yàn)檫@種不一致意味著與日常生活中各種現(xiàn)象預(yù)期的背離，而這種預(yù)期與記憶中對(duì)該現(xiàn)象的認(rèn)知有著緊密的聯(lián)系。隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng)，對(duì)周圍事物越來越熟悉，其認(rèn)知能力不斷發(fā)展，孩子對(duì)不一致的解讀也會(huì)隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化，其幽默理解和產(chǎn)出的能力也隨之得到發(fā)展。1979年，Paul McGhee在Piaget認(rèn)知階段理論的基礎(chǔ)上提出了兒童幽默理解的四階段模型。第一階段為物體認(rèn)識(shí)不一致。例如，孩子不經(jīng)意間拿起一片葉子當(dāng)電話使用，這種行為的不恰當(dāng)也就是對(duì)物體認(rèn)識(shí)的不一致，會(huì)引起成人觀察者的發(fā)笑[28]。第二階段為物體命名不一致。例如，剛剛開始使用語言的三歲兒童在能夠正確理解某些詞匯含義的前提下，故意把手稱為腳，把鼻子稱為眼睛，從而引起幽默的效果。第三階段為概念不一致。該階段的兒童對(duì)語言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)物體的屬性也有了一定的了解，卻故意混淆不同屬性的物體從而引發(fā)周圍人對(duì)該幽默的反應(yīng)。第四階段也是幽默的終極階段——多意義幽默階段。該階段的兒童已然對(duì)語言的語音、詞義和句法等都有了一定程度的掌握，所以已經(jīng)能夠理解很多笑話或謎語中的雙層或多層含義。這一模型在很多實(shí)驗(yàn)中都得到了驗(yàn)證，其中一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考察了80個(gè)幼兒園的孩子對(duì)圖片幽默的理解，當(dāng)孩子們受到具有幽默含義的趣味圖片刺激后，被要求描述自己所看到的內(nèi)容并評(píng)定其是否有趣且給出自己的解釋，研究表明，幼兒園的孩子們能夠識(shí)別趣味圖片與日常生活的不一致之處，并能夠給出適當(dāng)?shù)睦碛?，且在性別方面沒有差異[29]。

(三) 兒童中期階段(6-12歲)的幽默類型和加工機(jī)制

與前一階段不同，兒童中期階段的孩子們能夠選擇不同的幽默類型進(jìn)行使用。而且，朋友中一人的幽默類型的使用會(huì)對(duì)他人對(duì)該幽默類型的使用產(chǎn)生積極影響。例如，一項(xiàng)研究評(píng)估了四種幽默類型的一直存在(時(shí)間跨度由秋天到次年春天)以及相互之間潛在的聯(lián)系，這種聯(lián)系程度的相似性體現(xiàn)了穩(wěn)定的友誼關(guān)系，研究進(jìn)而評(píng)估了好友幽默類型的使用對(duì)他人幽默類型使用所產(chǎn)生的影響[30]。研究結(jié)果表明，雙方的幽默水平在最初并沒有相似性，然而雙方改善人際關(guān)系的幽默類型(親和型幽默)的使用在不到一年的時(shí)間里便產(chǎn)生了正相關(guān)。此外，年輕人特定幽默類型的使用會(huì)對(duì)其好友對(duì)此種幽默類型的使用產(chǎn)生積極影響。

欺負(fù)行為在這一人生階段是個(gè)顯而易見的現(xiàn)象，與幽默類型的使用有一定的關(guān)系。一項(xiàng)研究考察了11-13歲孩子的不同幽默類型的使用和校園欺負(fù)行為之間的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，使用自貶型幽默類型的孩子雖然使用貶低自我的語言或降低自己身份的行為來博取他人歡笑，卻更有可能被使用積極幽默類型的孩子欺負(fù)。該研究還表明同輩被欺負(fù)者會(huì)更多地使用自貶型幽默，從而陷入惡性循環(huán)，同時(shí)被剝奪了使用積極幽默類型的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致他們更依賴自貶型幽默作為取悅他人的方式[31]。

在兒童中期階段，研究者們提出了兩種此年齡段特有的幽默理論：(1)使用不一致而產(chǎn)出有趣的姿勢(shì)/態(tài)度/聲音的荒謬論；(2)故意違反規(guī)則的充權(quán)論。上述兩種理論與經(jīng)典的幽默理論(乖訛論、優(yōu)越論和釋放論)很相似，荒謬論與乖訛論提出的在不一致關(guān)系被理解和解決的瞬間產(chǎn)生幽默相似，而充權(quán)論與優(yōu)越論所提出的以幽默的形式展現(xiàn)自身的優(yōu)越感相似。然而研究者卻沒有在該階段兒童的幽默行為中觀察到第三個(gè)經(jīng)典幽默理論——緩解壓力和緊張情緒的釋放論的體現(xiàn)[32]。

學(xué)者們一直尋找方法闡明兒童中期階段的幽默加工過程，包括不一致探測(cè)、不一致解決和情感獎(jiǎng)賞中所涉及的大腦皮層和皮層下區(qū)域[33]。在相關(guān)研究中，研究人員要求被試在功能磁共振儀中觀看影像刺激片段，然后對(duì)所看內(nèi)容進(jìn)行幽默評(píng)級(jí)。實(shí)驗(yàn)中的影像刺激被歸為三類：有趣的、積極的和既不有趣也不積極的。在對(duì)有趣的影像刺激進(jìn)行評(píng)定時(shí)，研究者們發(fā)現(xiàn)：年齡與有趣程度的評(píng)級(jí)存在邊緣顯著負(fù)相關(guān)；雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)(TOPJ)有更大的激活，這一區(qū)域?qū)τ哪牟灰恢陆鉀Q至關(guān)重要；當(dāng)孩子們對(duì)有趣的影像進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，較既不有趣也不積極的影像刺激的反應(yīng)而言，該腦區(qū)的激活程度更大。以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果與類似的成人實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致[31]。這表明，在兒童中期階段，與成人類似的幽默加工網(wǎng)絡(luò)就已經(jīng)形成了。不同之處在于，成人的顳頂枕聯(lián)合區(qū)的激活明顯左側(cè)化[34]，而孩子們卻呈現(xiàn)出明顯的顳頂枕聯(lián)合區(qū)雙側(cè)激活的特點(diǎn)。這似乎表明在兒童中期階段，確實(shí)已經(jīng)形成了幽默特異性神經(jīng)回路，這些神經(jīng)回路在成人階段會(huì)趨向單側(cè)化。在發(fā)育神經(jīng)科學(xué)(包括語言和閱讀能力的發(fā)展)的研究中，這種單側(cè)化也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而更明顯。

2013年，Vrticka等人結(jié)合行為實(shí)驗(yàn)和fMRI實(shí)驗(yàn)首次對(duì)22個(gè)6-13歲兒童被試進(jìn)行了個(gè)性與幽默加工關(guān)系的實(shí)驗(yàn)[15]。實(shí)驗(yàn)過程中，研究者參照成人研究中的神經(jīng)質(zhì)、行為畏懼和外向型性格等因素評(píng)估了兒童個(gè)性中的情緒性、害羞性和社交性對(duì)幽默加工的影響。結(jié)果表明，情緒性與幽默加工的腦激活成正比，而害羞性則與之成反比。研究者們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著年齡和智商的增長(zhǎng)，對(duì)幽默刺激的理解程度也在逐漸增強(qiáng)，這與不斷提高的認(rèn)知能力有一定的關(guān)系。

(四) 青少年階段(13-17歲)的幽默類型和加工機(jī)制

除了幽默的認(rèn)知元素，很多研究者還認(rèn)為，幽默能夠幫助人們處理情緒上的焦慮、緊張和恐懼，其理論基礎(chǔ)為“釋放論”。從兒童時(shí)期過渡到成人時(shí)期，人們?cè)谶@一階段會(huì)經(jīng)歷大量的身體、認(rèn)知、情緒和社交方面的變化，能否處理壓力是能否成功地完成這一階段自我發(fā)展的關(guān)鍵。所以，研究初、高中生處理壓力的方法具有十分重要的意義，同時(shí)確定這一年齡段所使用的具體幽默類型能更有效地將幽默作為緩解壓力的策略[35]。幽默類型的使用代表著人們處理日常生活壓力的方式[8]。研究表明，感知的社會(huì)支持與兩種亞幽默類型，即親和型幽默和自我提高型幽默，有著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的正相關(guān)關(guān)系，而與好斗型和自貶型這兩種亞類型沒有關(guān)系[36]。

青少年階段幽默的使用也會(huì)影響其親社會(huì)傾向和移情自我效能感(即設(shè)身處地感受和理解他人情感的自信程度)。Falangaa等人研究了302名意大利中學(xué)生所使用的幽默類型、親社會(huì)傾向和移情作用/社會(huì)自我效能感之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，親和型幽默和自我提高型幽默與移情作用/社會(huì)自我效能感之間的關(guān)系成正比，然而親和型幽默卻與親社會(huì)傾向成反比，不同性別與不同年齡所呈現(xiàn)的程度也各有不同[35]。

到目前為止，我們?nèi)员容^缺乏青少年人群的幽默理解機(jī)制的研究。盡管人們通常認(rèn)為青少年的幽默加工在很大程度上可能會(huì)與兒童階段或成人階段非常相似，但我們有理由相信青少年正處于一個(gè)既特殊又很敏感的時(shí)期，心理和生理方面都在發(fā)生著巨大的變化，所以其幽默加工過程一定會(huì)異于其前一人生階段或后一人生階段。對(duì)這一人生階段幽默理解的研究將有助于青少年們平穩(wěn)順利度過這一人生轉(zhuǎn)折。

(五) 成人早期階段(18—40歲)的幽默類型和加工機(jī)制

近年來，土耳其有很多文獻(xiàn)均以大學(xué)生作為被試來研究幽默理解和其他變量之間的關(guān)系[38]。例如，Avar的研究就考察了幽默類型的使用與大學(xué)生性別之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)自我提高型幽默、親和型幽默和好斗型幽默都與性別有關(guān)聯(lián)，然而自貶型幽默卻與性別沒有關(guān)聯(lián)*V.Avar, ″?nn mizah tarzlar ve cinsiyet rolleri ilikisi,″ master’s thesis, Marmara üniversitesi,üsü, stanbul, 2008.。Sümer指出，使用適應(yīng)型幽默(包括親和型幽默和自我提高型幽默)的學(xué)生比使用適應(yīng)不良型幽默(包括好斗型幽默和自貶型幽默)的學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)高*M.Sümer, ″Okul ?ncesi ??a ?kma stilleri ve bazkenlere g?re mizah tarzlarnn karlatrlmas,″ master’s thesis, Sel?uk üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, 2008.。最近的研究表明，適應(yīng)型幽默與害羞之間呈負(fù)相關(guān)，與自動(dòng)思維之間也呈負(fù)相關(guān)，而自貶型幽默和好斗型幽默與自動(dòng)思維呈正相關(guān)[39]。

為了描述幽默加工的神經(jīng)心理機(jī)制，研究者們對(duì)健康成人被試進(jìn)行了一系列腦活動(dòng)的研究。Coulson及其同事為這一領(lǐng)域的研究貢獻(xiàn)了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，他們?cè)?001年分析了個(gè)體幽默理解能力對(duì)幽默欣賞的影響。對(duì)幽默理解能力強(qiáng)的被試而言，所有的笑話刺激都誘發(fā)了大腦左側(cè)半球的持續(xù)負(fù)波(500-900ms，這一時(shí)間段標(biāo)定為框架轉(zhuǎn)換的時(shí)間段)，對(duì)上下文限制較低的笑話誘發(fā)了大腦前部的正波(500-900ms)，對(duì)上下文限制較高的笑話誘發(fā)了N400和晚期的大腦后部的正波。對(duì)比之下，幽默理解能力弱的被試的腦區(qū)只對(duì)笑話刺激有反應(yīng)，且反應(yīng)局限為右前側(cè)負(fù)波(300-700ms)[40]。

Coulson等人在2004年進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)揭示了利手對(duì)幽默神經(jīng)心理機(jī)制的影響。對(duì)右利手被試而言，在接受幽默刺激后，右側(cè)腦半球的中頂葉腦區(qū)電極在500-900ms階段出現(xiàn)了較大的正波。而對(duì)左利手被試而言，接受幽默刺激后所引發(fā)的500-900ms的正波大于右利手被試同等條件下所引發(fā)的正波，其激活的腦區(qū)面積也比右利手被試的腦區(qū)面積更廣。對(duì)左利手女性被試來說，她們的晚期正波呈現(xiàn)雙側(cè)對(duì)稱性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了左利手被試語言雙側(cè)化的推測(cè)，而語言的偏側(cè)化也會(huì)對(duì)高級(jí)語言理解任務(wù)產(chǎn)生影響，比如幽默理解[41]。

為了驗(yàn)證與笑話理解相關(guān)的語義激活在左右兩側(cè)腦半球的不同，研究者使用ERPs記錄了健康成年人閱讀雙側(cè)呈現(xiàn)的單句“妙語”笑話和非笑話的反應(yīng)。在Coulson等人進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)笑話與非笑話都呈現(xiàn)在右側(cè)視野/左腦半球的時(shí)候，笑話誘發(fā)了更大的N400；而當(dāng)笑話與非笑話都呈現(xiàn)在左側(cè)視野/右腦半球的時(shí)候，兩者誘發(fā)了同樣強(qiáng)度的N400。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兩側(cè)大腦半球在語義激活方面確有不同[42]，右腦在笑話與非笑話的刺激下產(chǎn)生了同樣強(qiáng)度的N400，這說明右腦的語義激活促進(jìn)了對(duì)幽默的理解。在另一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，同樣使用ERPs技術(shù)，研究者將刺激文字分別呈現(xiàn)在左側(cè)視野和右側(cè)視野區(qū)域，考察笑話在左右兩側(cè)腦半球所誘發(fā)的效應(yīng)。結(jié)果左側(cè)視野區(qū)域所誘發(fā)的N400效應(yīng)要更大，從而說明了右腦在處理與笑話相關(guān)信息時(shí)的活動(dòng)更加活躍[43]

近期，Calvin大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上公開了一篇使用EEG方法研究幽默加工過程中男性和女性在處理笑話、非笑話和不相關(guān)任務(wù)時(shí)腦半球同步性的研究論文。研究人員發(fā)現(xiàn)，女性在處理笑話時(shí)半球同步性要高于男性；相較非笑話和不相關(guān)任務(wù)，笑話所引發(fā)的同步性最高。

Azim等研究者指出，幽默的神經(jīng)反應(yīng)因性別的不同而不同，人們?cè)谡险J(rèn)知與情緒時(shí)，性別的不同會(huì)引起神經(jīng)加工差異[44]。當(dāng)面對(duì)同樣刺激的時(shí)候，女性對(duì)某具體區(qū)域的使用程度高于男性，如左側(cè)額頂葉，包括左額下回和左額中回，這表明女性更強(qiáng)調(diào)語言和執(zhí)行過程。對(duì)背外側(cè)前額葉的平均時(shí)間序列的興趣區(qū)的分析表明了女性被試受到趣味漫畫刺激時(shí)該區(qū)域的活動(dòng)最為顯著，這進(jìn)一步說明了在幽默理解的連貫性處理過程中，女性更多地使用了執(zhí)行控制功能。令人意外的是，女性被試的右側(cè)伏隔核的中腦緣的獎(jiǎng)賞區(qū)也有非常明顯的激活，這說明在對(duì)幽默刺激反應(yīng)時(shí)，女性獎(jiǎng)賞網(wǎng)絡(luò)的激活更為顯著。該研究的行為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，兩性被試間對(duì)趣味刺激的個(gè)人評(píng)定水平是相等的，這也就說明了伏隔核活動(dòng)的差異與刺激的趣味程度沒有太多關(guān)系，而主要與幽默加工的過程相關(guān)。此外，當(dāng)幽默刺激的趣味程度增加時(shí)，參數(shù)分析顯示，女性伏隔核的活動(dòng)也隨之加劇，而男性卻沒有變化，這種兩性之間的差異隨著刺激的趣味程度的增加而增加。

其他研究結(jié)果與現(xiàn)有的幽默理解的神經(jīng)機(jī)制研究均有關(guān)聯(lián)，即均支持認(rèn)知個(gè)體的個(gè)性會(huì)推動(dòng)幽默理解的觀點(diǎn)[45]。Mobbs等人使用事件相關(guān)功能磁共振技術(shù)對(duì)假定的幽默理解與個(gè)性維度(內(nèi)向—外向，情緒穩(wěn)定性—神經(jīng)質(zhì)傾向)之間的神經(jīng)活動(dòng)和行為表現(xiàn)的關(guān)系進(jìn)行說明。分析表明，在某一特定腦區(qū)，外向性格與幽默引起的血氧水平依賴(BOLD)信號(hào)呈正相關(guān)。盡管神經(jīng)質(zhì)傾向的性格與整個(gè)大腦的活動(dòng)均不存在正相關(guān)關(guān)系，但情緒穩(wěn)定性卻與中腦皮層(中腦邊緣的獎(jiǎng)賞系統(tǒng))的活動(dòng)加劇存在關(guān)聯(lián)。

(六) 成人晚期階段(60歲以上)的幽默類型和加工機(jī)制

研究表明，老年人比年輕人更享受幽默，只是在理解幽默的時(shí)候難度增加了。老年人笑的次數(shù)小于年輕人，此外，老年人不像年輕人那樣喜歡好斗型幽默，他們對(duì)有關(guān)年老話題的玩笑尤其敏感[46]。

對(duì)認(rèn)知能力總體下降的老年人而言，因?yàn)橐蟾叩挠哪斫饬?，他們?duì)笑話的理解會(huì)越來越困難，因此笑話對(duì)老年人而言更具有挑戰(zhàn)性[47]。幽默是判斷神經(jīng)退化性疾病中評(píng)估復(fù)雜社會(huì)信號(hào)處理的一種很有效的工具[48]。

當(dāng)人們進(jìn)入成人晚期階段，其幽默理解會(huì)有別于之前的階段。然而，目前僅有較少的研究探索衰老對(duì)幽默的影響。其中有關(guān)幽默與衰老最一致的研究結(jié)果表明，一般而言，幽默理解能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而加強(qiáng)，但大概從60歲開始，人們理解幽默的能力卻開始逐漸下降[49]。有實(shí)驗(yàn)測(cè)試了40個(gè)年輕人和41個(gè)老年人的言語和非言語的幽默能力、認(rèn)知靈活度、抽象推理能力和短期記憶能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老年人在幽默理解能力和認(rèn)知能力兩方面的得分均低于年輕人[50]。在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過去除笑話中的點(diǎn)睛之筆——妙語，讓被試選擇笑話結(jié)尾來考察被試產(chǎn)出笑話的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，與年輕被試形成對(duì)比的是，老年被試認(rèn)為幽默和中立的陳述都比較有趣。40歲以上的被試比較喜歡不一致探測(cè)，即不一致解決類型的幽默，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，被試對(duì)無意義的幽默類型的喜歡程度呈下降趨勢(shì)，尤其對(duì)40歲以上的被試來說，無意義的幽默類型的受歡迎程度急劇下降[50]。

四、 不同人生階段的幽默理解發(fā)展趨勢(shì)

幽默是人類健康的重要元素。當(dāng)人類從嬰兒成長(zhǎng)到兒童，青少年，成年，再步入老年的時(shí)候，幽默理解又會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？人在出生時(shí)，笑的腦機(jī)制就已經(jīng)存在了，笑的神經(jīng)回路在人出生時(shí)就會(huì)完全形成[14]。因而，與幽默相關(guān)的所有生理和心理因素會(huì)在出生后形成[8]，幽默理解的生理和心理機(jī)制也會(huì)同時(shí)形成并逐漸發(fā)展，并在不同人生階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：幽默類型在人生的初始階段(嬰兒階段)開始萌芽，并隨著幽默理解能力的發(fā)展而演變，但嬰兒的認(rèn)知水平尚低，沒有自己獨(dú)特的幽默類型；盡管早期兒童已經(jīng)習(xí)得了足夠的認(rèn)知技能和社交技能，但他們還是不能選擇運(yùn)用自己的幽默方式，笑點(diǎn)較低；兒童到了中期階段，開始有選擇幽默類型的能力；到了青少年階段，即到了人生生理和心理重大轉(zhuǎn)變的階段，人們逐漸形成自己的幽默類型，笑點(diǎn)逐步提高，本文提到的四種幽默類型都會(huì)在這一人生階段得到應(yīng)用，并一直持續(xù)到老年晚期；到了成人早期階段，人們的幽默類型會(huì)趨于鞏固和強(qiáng)化；到了老年晚期階段，由于大腦的退化，人們理解幽默的生理和心理機(jī)制都會(huì)逐漸退化，笑點(diǎn)相對(duì)更高。

可見，幽默類型的使用在跨越人生不同階段時(shí)是從無到有，從單一類型到多類型的共同使用，再變化為某一類型的側(cè)重使用；幽默理解能力在人出生之后會(huì)一直持續(xù)增強(qiáng)，到了老年階段，由于衰老的原因，幽默理解能力會(huì)呈下降的趨勢(shì)；幽默的心理生理機(jī)制隨著年齡的增長(zhǎng)也會(huì)不斷演變；幽默的神經(jīng)回路會(huì)伴隨著人的一生一直存在。這便是不同人生階段的幽默理解發(fā)展變化的特點(diǎn)和總趨勢(shì)(如圖2)。

圖2 人生不同階段的幽默理解發(fā)展趨勢(shì)圖

對(duì)人生不同階段的幽默加工的研究給學(xué)者們提供了很多有意義的課題，幽默加工神經(jīng)心理機(jī)制的相關(guān)研究能夠幫助我們真正地揭開幽默的神秘面紗。隨著認(rèn)知科學(xué)(包括心智哲學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知人類學(xué)、人工智能和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué))的快速發(fā)展，對(duì)幽默認(rèn)知的神經(jīng)心理機(jī)制的研究也日漸深入，學(xué)者們更多地采用客觀的腦電、腦成像的方法來論證心理學(xué)相關(guān)的幽默理論和認(rèn)知過程。盡管幽默的認(rèn)知神經(jīng)心理機(jī)制的研究已經(jīng)能夠幫助人們建立起對(duì)人類幽默理解的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，但目前還有很多可擴(kuò)展的方向：首先，目前的絕大多數(shù)研究都以成年人為研究對(duì)象，研究的外部效度存在問題，僅有個(gè)別研究著眼于兒童和老年人的幽默理解認(rèn)知機(jī)制。正如前文所述，幽默理解是所有人日常必然經(jīng)歷的現(xiàn)象，它對(duì)每個(gè)人的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響，那么對(duì)生理和心理快速發(fā)展變化的兒童、青少年及老年人而言，幽默理解認(rèn)知機(jī)制的研究就愈發(fā)顯得重要了。其次，幽默兼有很多社會(huì)學(xué)屬性，幽默理解的過程顯然是很多因素復(fù)雜交互的過程，不同的社會(huì)環(huán)境和文化背景都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。此外，絕大部分幽默認(rèn)知神經(jīng)心理機(jī)制的研究都來自海外學(xué)者的視角，幽默語言的不同、幽默刺激的選擇、幽默類型的喜好和幽默理論的應(yīng)用未必適用于每個(gè)具體的社會(huì)形態(tài)，所以未來應(yīng)著重結(jié)合漢語的特點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行研究，形成中國(guó)特色的漢語幽默認(rèn)知加工理論。

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Humor Appreciation and Its Corresponding Processing Mechanism over a Lifespan

Li Xueyan1,2Wang Huili3Cong Fengyu2,4Klaus Mathiak5Wang Xiaolu6

(1.ChangchunUniversityofTechnology,Changchun130012,China; 2.FacultyofInformationTechnology,UniversityofJyvaskla,Jyvaskla40014,Finland; 3.SchoolofForeignLanguages,DalianUniversityofTechnology,Dalian116024,China； 4.DepartmentofBiomedicalEngineering,FacultyofElectronic,InformationandElectricalEngineering,DalianUniversityofTechnology,Dalian116024,China; 5.DepartmentofPsychiatry,PsychotherapyandPsychosomatics,MedicalSchool,RWTHAachenUniversity,Aachen52056,Germany; 6.SchoolofForeignLanguageStudies,NingboInstituteofTechnology,ZhejiangUniversity,Ningbo315100,China)

Humor is a common human activity that most people will experience in their daily life, which is a psychological reaction and a biological reaction as well. People in different phases will present different abilities to find things funny because humor involves a very complicated cognitive process. It is very meaningful to explore the mechanism of humor appreciation in different life phases from both psychological and biological perspectives. Past research focused more on the phenomenon than the process of humor appreciation. In recent years, scholars have employed more objective methods, like ERP and fMRI, to demonstrate humor-related theories and cognitive processes, which has gradually deepened our understandings of the neural psychological mechanism of humor cognition. We will elaborate on different humor styles and processing mechanism that people use in different life phases, combining different stages of humor production and different humor styles to highlight the characteristics of humor processing in each phase of life (including infancy, childhood, adolescence, adulthood, and late adulthood). The purpose of this review is not to be comprehensive, but to establish a clue to humor appreciation threading across a lifespan.Humor styles bud in infancy, the initial phase of life, and mainly evolve with improvement of humor appreciation ability. During childhood, some humor styles are less employed in humor appreciation since they are closely related to social intercourse and stress, which appear less in this phase of life. When entering adolescence, people will be able to apply all humor styles to humor production and appreciation and keep them in use until late adulthood, often putting particular emphasis on some humor styles in different phases. Therefore, the employment of humor styles will go from nonexistence to existence, from single style to mixed multiple styles and finally a certain humor style will be preferred by an individual. This is the general tendency of humor appreciation development.The psychobiological elements related to humor begin to emerge soon after birth, so the psychobiological mechanism of humor appreciation also comes into existence at the same time and develops. The neural circuits for laughter already are present at birth, and with the development of humor appreciation ability, gradually develop into the neural circuits of humor appreciation, which runs through a person’s lifespan. However, the psychobiological mechanism of humor will not remain unchanged, and at different ages, with different experiences and different brain mechanisms in different life phases of each individual, the ways of processing humor will also be distinctive. Humor appreciation ability will develop with the improvement of one’s cognitive ability, and the general tendency is to ascend across infancy, childhood, adolescence and younger adulthood, but it will then fall down a little bit during one’s late adulthood because of the decline of one’s cognitive ability. Different phases of life will present different characteristics in psychobiological mechanism although the neural circuit basis will be kept the same until the end of life.However, most of the current research targeted adults, and its external validity is questionable. Only a small amount of research focused on the humor appreciation mechanism of people in childhood and late adulthood. And there is still no research to integrate relevant findings and comb through the developmental features of humor appreciation over a human being’s lifespan. Therefore, reviewing relevant materials of neural mechanism and humor styles and probing into the internal relationships between them will lay solid foundations for future research.

humor appreciation; psychological mechanism; neural mechanism; humor style; lifespan; language and cognition

10.3785/j.issn.1008-942X.CN33-6000/C.2016.04.291

2016-04-29

[本刊網(wǎng)址·在線雜志] http://www.zjujournals.com/soc

[在線優(yōu)先出版日期] 2017-03-30 [網(wǎng)絡(luò)連續(xù)型出版物號(hào)] CN33-6000/C

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目(14ZDB155)

1.李雪艷 (http://orcid.org/0000-0002-1680-4877)，女，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院講師，芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)訪問學(xué)者，主要從事神經(jīng)語言學(xué)研究； 2.王慧莉(http://orcid.org/0000-0002-3060-4476)，女，大連理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事認(rèn)知語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等方面的研究； 3.叢豐裕(http://orcid.org/0000-0003-0058-2429)，男，大連理工大學(xué)電子信息和電氣工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)客座副教授(終身職稱)，主要從事腦信號(hào)盲處理研究； 4.克勞斯·馬斯亞克(http://orcid.org/0000-0002-2276-7726)，男，德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事神經(jīng)科學(xué)研究； 5.王小潞(http://orcid.org/0000-0002-8775-3130)(通信作者)，女，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院外國(guó)語學(xué)院、浙江大學(xué)外國(guó)語言文化與國(guó)際交流學(xué)院教授，澳大利亞西悉尼大學(xué)兼職教授，博士生導(dǎo)師，主要從事認(rèn)知語言學(xué)、心理語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等方面的研究。