關(guān)于小學(xué)英語學(xué)困生的行動(dòng)研究

黃海清

英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力，教育部頒發(fā)的新《英語程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要把學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。但實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中確實(shí)存在部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙，造成學(xué)業(yè)成績(jī)不良。學(xué)困生隊(duì)伍的人數(shù)會(huì)隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大，而且轉(zhuǎn)化的難度也隨之變大。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀對(duì)小學(xué)英語學(xué)困生群體進(jìn)行了研究調(diào)查，從學(xué)生心理因素，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)環(huán)境等多方面對(duì)他們進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。

教育中的行動(dòng)研究是當(dāng)前國(guó)際上非常重要的教育研究方法之一，它突出“教師作為研究者”（teacher as researcher）這一鮮明的主題，一面追求理論與實(shí)踐、研究與行動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，一面以促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展為努力方向。這種將研究與教師發(fā)展、學(xué)校改革一體化的取向與特點(diǎn)使其在當(dāng)代中國(guó)的教師教育特別是教師繼續(xù)教育的研究與改革中具有極大的意義。針對(duì)小學(xué)英語學(xué)困生隊(duì)伍日漸龐大的現(xiàn)象，結(jié)合自身教師職業(yè)的發(fā)展，筆者對(duì)小學(xué)英語學(xué)困生這一特殊群體進(jìn)行了研究，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行了分類，并通過不同的方法和措施對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，取得了一定成效。

一、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

麥克米蘭（James H. McMillan）等人對(duì)健康自信心來源的研究就表明健康的自信不僅來自對(duì)自我的分析，也來自外在的興趣和追求對(duì)自我的影響。一個(gè)學(xué)生如果在活動(dòng)中取得了更多的成功，體驗(yàn)到更多的成功感，他的自信心就會(huì)越強(qiáng)。自信心的培養(yǎng)是科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，要求教師必須用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生尤為重要。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

要獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，興趣是最好的老師。能否激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣是外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師要充分了解學(xué)困生的興趣愛好，并投其所好，才能取得效果。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示，當(dāng)今學(xué)生最感興趣的10大話題是：娛樂、聚會(huì)、旅游、擇友、校園生活、網(wǎng)絡(luò)、未來生活、時(shí)裝和體育比賽。這個(gè)調(diào)查給教師帶來很大的啟示：在英語教學(xué)中能結(jié)合教學(xué)任務(wù)有機(jī)地融入、滲透學(xué)困生感興趣的話題和新鮮事物，將大大地豐富鮮活教學(xué)內(nèi)容，還能有效地點(diǎn)擊他們的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)困生過好語言關(guān)

學(xué)困生面臨的主要問題是底子薄、興趣淡、方法缺，這與他們的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)、基本語素質(zhì)不高以及不具備必要的語言儲(chǔ)備有著很大的關(guān)系。教師要在平時(shí)注意在教學(xué)中幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助他們過好語言關(guān)，即發(fā)音關(guān)、詞匯關(guān)和句型關(guān)。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)的含義很廣，它包括了協(xié)作學(xué)習(xí)（collaborative learning）、小組學(xué)習(xí)（group learning）等不同形式。它強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生小組，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的能力。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，小組合作學(xué)習(xí)模式更有利于學(xué)生合作、探究的能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在英語教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)模式能有效地創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的動(dòng)機(jī)，有利語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

五、完善對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出來的參與積極性，與人交流程度，合作技能技巧等方面作為學(xué)生評(píng)價(jià)的非常重要的方面。因此教師可把形成性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于在教學(xué)之中，豐富評(píng)價(jià)的形式，完善對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)困生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)困生是一個(gè)相當(dāng)特殊的群體，在英語教學(xué)中需要特別的關(guān)注。因此如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生促使他們健康地成長(zhǎng)仍是一個(gè)有待探討的課題，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師、家長(zhǎng)及教育部門的足夠重視。 筆者提出的應(yīng)對(duì)策略已在教學(xué)中試驗(yàn)了一段時(shí)間，取得了一些成績(jī)。主要體現(xiàn)有：學(xué)困生在英語課堂上表現(xiàn)的焦慮度有所降低，同時(shí)他們學(xué)習(xí)英語的積極性有所提高，課堂參與度投入度都比以前有明顯的進(jìn)步，學(xué)業(yè)成績(jī)有不同程度的提高。在日后的教學(xué)實(shí)踐中筆者還需要對(duì)相關(guān)的策略進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)與修正。

責(zé)任編輯邱麗