高中地理課外實(shí)踐活動課的意義

張文國

【內(nèi)容摘要】高中地理課外實(shí)踐活動是地理教學(xué)中添加的新的內(nèi)容，也是現(xiàn)代教學(xué)中重要的組成部分，由于該內(nèi)容尚未得到廣泛地普及和應(yīng)用，存在的理論也不充足，所以需要更多理論依據(jù)來對該內(nèi)容進(jìn)行傳播和補(bǔ)充，使各學(xué)校能夠充分認(rèn)識到地理課外實(shí)踐活動的重要性。本文通過對地理課外實(shí)踐活動內(nèi)容的了解，闡述了地理課外實(shí)踐活動對教學(xué)的重要意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都能夠提供參考依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中 地理 課外實(shí)踐活動 意義

引言

高中地理學(xué)習(xí)對于教師和學(xué)生來說一直以來都是一大難題，地理知識比較抽象，老師在課堂中對概念的解釋和延伸比較也比較困難，學(xué)生也很難很快接受，長期以往導(dǎo)致學(xué)生對地理知識失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以老師的教學(xué)對學(xué)生來說十分重要。目前有些學(xué)校已經(jīng)開始在教學(xué)計劃中對添加了地理課外實(shí)踐活動教學(xué)內(nèi)容，該內(nèi)容的應(yīng)用已經(jīng)得到了顯著的效果，不僅僅提高了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時也使學(xué)生在活動中學(xué)到了更多的知識，并且理解起來更加輕松，所以，地理實(shí)踐活動的提出使地理教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，應(yīng)該受到更多學(xué)校的重視和廣泛地應(yīng)用。

一、高中地理課外實(shí)踐活動內(nèi)容

高中地理課外實(shí)踐活動的組織內(nèi)容一般需要根據(jù)學(xué)校與老師的各方面條件和環(huán)境決定，一般可分為六類：第一類，主要是進(jìn)行野外考察，野外考察在地理實(shí)踐活動中是最基本的內(nèi)容，大致包括河流、地質(zhì)、海岸、地貌、湖泊等方面的考察，也包括一些地理現(xiàn)象如火山地貌等內(nèi)容的考察；第二類，主要是指觀測活動，一般是對地學(xué)要素或者自然景觀進(jìn)行系統(tǒng)全面地觀察和測量，通過記錄的資料進(jìn)行分析和得出結(jié)論；第三類，模型測繪活動，地理教學(xué)模型對學(xué)生來說具有良好的視覺效果，比如地貌模型、地球儀模型、地質(zhì)構(gòu)造等，通過測繪活動，可以繪制學(xué)校的平面圖；第四類，是指調(diào)查活動，主要針對我國各區(qū)域環(huán)境的調(diào)查，如農(nóng)村環(huán)境、自然災(zāi)害環(huán)境、農(nóng)業(yè)環(huán)境等；第五類，是指科技設(shè)計與寫作活動，任何科技的設(shè)計與調(diào)研都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)和寫作，形成小論文形式，學(xué)生也可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出個人的建議或者看法；第六類，主要是指群體類活動，如地理謎語競猜、地理知識競賽等所有學(xué)生參與其中進(jìn)行比賽，使學(xué)生在愉悅興奮的環(huán)境下學(xué)習(xí)地理知識。

二、高中地理課外實(shí)踐活動課的意義

1.能夠培養(yǎng)出“創(chuàng)造型”人才

隨著信息化時代的到來，社會上更需要多功能的“創(chuàng)造型”人才，而地理課外實(shí)踐活動為塑造該類型人才提供了便利條件，也是現(xiàn)代地理教學(xué)中重要的組成部分，它不僅僅是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，同時也是對地理課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充。地理課外實(shí)踐需要老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展活動，但老師只在實(shí)踐過程中起到啟示作用，主要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和作用，通過調(diào)動學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的積極性，在社會這個大課堂中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣能夠使學(xué)生消化和理解課堂基礎(chǔ)知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索與應(yīng)用能力，有利于“創(chuàng)造型”人才的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識的能力

地理知識比較抽象，一般描述的是空間現(xiàn)象，在課堂中學(xué)習(xí)這些概念和知識，對于學(xué)生來說理解起來比較困難，最后也只會將這些知識死記硬背。而在課外活動中，學(xué)生能夠親臨其境地思考、觀察以及接觸到大自然，對地理知識能夠進(jìn)一步理解，同時也豐富了知識和開拓了眼界，從而加深了對課本知識與實(shí)際實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識，使地理教學(xué)能夠形成全面系統(tǒng)的知識體系。例如，部分學(xué)校有地理園，教師可以組織學(xué)生定期進(jìn)行降水、濕度、氣溫等觀測，如果可以每天都進(jìn)行該實(shí)踐活動，就可以形成校內(nèi)的“天氣預(yù)報”，這樣的活動安排能夠使學(xué)生將地理知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，解釋真實(shí)的現(xiàn)象和問題。

3.能夠體現(xiàn)出地理教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育一直以來都是每個學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題，而地理課外實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，地理課外實(shí)踐活動除了能夠加強(qiáng)地理知識的學(xué)習(xí)之外，也能夠通過采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加輕松、積極、活躍；其次，在活動中也能夠真正的學(xué)會動手和操作，在這個過程中能夠發(fā)散學(xué)生的思維，增長見識；學(xué)生在實(shí)踐過程中拓寬參與面，能夠面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德智體美勞各方面得到充分地培養(yǎng)和發(fā)展，使教師在地理學(xué)科中得到良好的地理教學(xué)效果。

結(jié)論

高中地理課外實(shí)踐活動是現(xiàn)代地理教學(xué)的重要組成部分，也是現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)中比較有效的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐活動中學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，更好地理解和鞏固地理知識，同時也能通過實(shí)際的地理實(shí)踐活動開拓學(xué)生的視野與思維空間，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣就會使抽象的地理知識更加具體，易于理解和掌握，所以地理實(shí)踐活動具有一定的應(yīng)用價值，也通過本文的研究，為地理課外實(shí)踐教學(xué)提供豐富的理論基礎(chǔ)，使地理課外實(shí)踐活動能夠得到更多的應(yīng)用和認(rèn)可。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李曉. 信息技術(shù)模擬地理課外活動實(shí)踐策略研究[D]. 華中師范大學(xué)，2015.

[2] 周關(guān)陽. 高中地理課外實(shí)踐活動教學(xué)研究[D]. 聊城大學(xué)，2015.

[3] 趙小漫. 高中地理實(shí)踐活動教學(xué)研究[D]. 華中師范大學(xué)，2011.

[4] 郭四化. 擷“課外”之妙 探“實(shí)踐”之趣——略談如何有效開展高中地理課外實(shí)踐活動[J]. 中學(xué)課程資源，2014（07）：29-30.

[5] 王鳳猛. 淺談高中地理課外實(shí)踐課的組織和意義[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013 （30）：183.

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)）