小學(xué)生思想品德教育點(diǎn)滴談

曾滿蓮

哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人類(lèi)靈魂的教育，而非理智的知識(shí)和認(rèn)知的堆積?！苯逃匀藶楸?，一切從人出發(fā)，一切為了人，一切服務(wù)于人。學(xué)生良好的道德、堅(jiān)定的信仰、安寧的靈魂和健全的人格，將是他們一生健康順利發(fā)展的基石。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)知識(shí)”，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。面對(duì)現(xiàn)代兒童的特點(diǎn)，教育工作者應(yīng)從何處入手呢？

一、教材滲透法

我們現(xiàn)在使用的教材，無(wú)論是哪一種，故事性、趣味性都很強(qiáng)，知識(shí)面廣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從某種意義上講教材特點(diǎn)充分體現(xiàn)了學(xué)生的特點(diǎn)。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該系統(tǒng)而有說(shuō)服力地講清什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎么做，從而抓住火候相機(jī)滲透，使學(xué)生自然而然地接受教育。例如：班上有幾個(gè)學(xué)生思想不穩(wěn)定，今天三個(gè)一團(tuán)，明天五個(gè)一伙，攪得班上不安寧，班風(fēng)不正。正好自己在教學(xué)思品課——《要分清是非）一課時(shí)，讓這幾個(gè)學(xué)生以課本劇的形式把課文內(nèi)容表演給全班同學(xué)看，結(jié)果表演完后，他們一下子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤之處，并齊說(shuō)了一句：“是非不分，陷入泥坑；是非分清，一路直行?！毕旅娴耐瑢W(xué)報(bào)以熱烈掌聲。

二、他人對(duì)比法

俗話說(shuō)：“有比較，才有鑒別?！苯處熞獜恼磧煞矫鏀[事實(shí)、講道理，通過(guò)與他人對(duì)比，使學(xué)生自覺(jué)地接受教育。但對(duì)比要抓住學(xué)生的思想品德實(shí)際，讓他們把自己的思想行為與英雄人物的高尚品質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，與自己身邊的人對(duì)比……從而使他們動(dòng)之以情，以達(dá)到導(dǎo)之以行的目的。例如：我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，班上正好有一名學(xué)生在下面搞小動(dòng)作，注意力不集中，自己因勢(shì)利導(dǎo)，讓他站起來(lái)朗讀“邱少云趴在火堆中，紋絲不動(dòng)……”那一段，讀完后，接著問(wèn)：“邱少云在熊熊大火中為什么像千斤巨石一般紋絲不動(dòng)？你自己與邱少云相比有什么差距？通過(guò)對(duì)比，這位學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在以后的課堂上，再也沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)。

三、事實(shí)說(shuō)服法

課堂是進(jìn)行思想品德教育的主陣地，但它并不是萬(wàn)能的，對(duì)極個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微，因此，可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)讓事實(shí)說(shuō)話，進(jìn)行個(gè)別適當(dāng)教育，效果較好。曾經(jīng)有一名學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，加之又是獨(dú)生女，因此從小養(yǎng)成了高傲自大、我行我素、唯我獨(dú)尊的性格，平常不和其他同學(xué)來(lái)往，為此其他同學(xué)也不愿接近她，我發(fā)現(xiàn)后曾多次給她指出過(guò)，但無(wú)濟(jì)于事。一次學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我安排她和其他四名同學(xué)組成我們班的服務(wù)小組，結(jié)果其他四名同學(xué)都不愿要地。這下她無(wú)言以對(duì)，低下了頭。這時(shí)我做了其他四名同學(xué)的思想工作，又單獨(dú)找她談心。從此，她改掉了自己的不良習(xí)慣。

四、優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)法

每個(gè)小學(xué)生都天真可愛(ài)，也都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，更重要的是教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這樣可以使他們克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步，不斷完善，更好地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。曾經(jīng)有這樣一名學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不太好，他自己非常苦惱。在一次的勞動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他具有辦事認(rèn)真、條理性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，就鼓勵(lì)他發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)。他對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，找出不懂的問(wèn)題，然后認(rèn)真鉆研，反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一番努力，他的成績(jī)提高很快，成為班里一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？梢?jiàn)，長(zhǎng)處能增強(qiáng)自信，催人奮進(jìn)。

俗話說(shuō)，“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難”，的確如此，要進(jìn)行小學(xué)生的思想品德教育并非一件易事，這需要我們廣大教育工作者不斷探索、不斷努力，找出一些更有效的途徑來(lái)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，知識(shí)的更新加快，小學(xué)生所處的環(huán)境愈來(lái)愈復(fù)雜多變。因此，培養(yǎng)新時(shí)代的合格接班人，任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)今小學(xué)生的思想教育顯得刻不容緩，也需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不斷地探索新的途徑，積累更多更好更有效的思想教育方法，努力塑造出一批又一批德才兼?zhèn)涞男律α俊?/p>

責(zé)任編輯龍建剛