“共營德育”模式的實踐探索

劉增花

德育主體的共營是充分發(fā)揮學生作為教育主體的功能，在自身的品德成長中發(fā)揮核心作用。德育客體的共營是全面發(fā)揮思想品德教師課堂的主渠道、管理隊伍的組織管理、專業(yè)教師學科的德育滲透以及家長在日常生活中的教導作用。德育內(nèi)容的共營是道德知識的傳授、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉、道德信念的形成、道德實踐的體驗五位一體的全面作用。德育手段的共營是通過制度規(guī)范、主題教育、文化熏陶、學科德育滲透、目標引領、家校社區(qū)合作等全方位開展德育工作。

一、突出人本，彰顯特色，營造共營共育生態(tài)空間

堅持“精心營造良好的教育生態(tài)，實現(xiàn)學校、師生共同發(fā)展”的治校理念，建構以儒學文化為核心的育人環(huán)境，建設書香校園，以德育人，以文育人。

堅持以人為本，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，突出儒家文化，努力營造“讓墻壁說話，讓設施啟智”的人文環(huán)境，全面推進校園文化建設。在建設中，堅持高起點規(guī)劃、高標準要求，分區(qū)域定內(nèi)容、分階段組織實施原則，建設德育墻、校訓墻、文化浮雕、名人塑像、地方特色文化區(qū)、校史文化區(qū)、書法雕刻、先哲箴言警句、師生感恩勵志格言、師生優(yōu)秀書畫作品展示等，營造濃郁的校園文化氛圍，讓校園成為一個文化藝術的海洋，一個師生學習生活工作活動的“四宜小區(qū)”。全面構思、精心設計、傾力打造的校園文化環(huán)境，也促進形成了人心思進、團結和諧、共營共育、共促發(fā)展的良好氛圍，校園呈現(xiàn)安全文明、民主和諧、開放兼容、積極向上的精神風貌，教師安教樂教，學生勤學善學，良好的生態(tài)校園成為師生工作學習的樂園。

二、健全制度、規(guī)范管理，推動德育工作科學發(fā)展

健全德育工作制度，開展規(guī)范精細、科學有序的管理，形成 “隊伍建設規(guī)范化、德育實踐常態(tài)化、班級管理精細化、校園文化儒學化、學生發(fā)展多元化”的“五化德育”特色，推進德育工作的特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

1. 建章立制，規(guī)范學生行為

在校風建設中，堅持以愛國主義教育為核心，以養(yǎng)成教育為手段，開展三個“踐行”活動，即：踐行《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》；踐行校訓；踐行校風。制定《學生常規(guī)要求》、《學生行為十不準》、《學生違紀處分條例》等學生管理規(guī)章制度 ，嚴格規(guī)范學生的行為，促進學生茁壯成長。

2. 積極開展創(chuàng)建文明班級活動，加強目標引導

注重創(chuàng)建文明年級、文明班級，制定實施《文明班評比實施細則》、《文明年級評比實施細則》，對班級的目標管理和各方面活動進行量化評估，加強常規(guī)檢查，強化德育工作的管理。加強宣傳教育，開辟《學生儀容儀表規(guī)范》、《十佳文明標兵風采》、《不良行為曝光欄》等宣傳欄，促進學生良好的文明禮儀規(guī)范。

3. 豐富德育內(nèi)容，強化實踐育人

將反映中學生學習、生活及社會現(xiàn)實問題的優(yōu)秀作品納入德育內(nèi)容，通過文學報刊、廣播、辯論賽等多種途徑進行廣泛宣傳討論；充分利用網(wǎng)絡功能，剪輯有關德育內(nèi)容的錄像、校園實況錄像、網(wǎng)上資料等，以豐富德育內(nèi)容，提高針對性。

通過國旗下講話、主題班會、專題講座、藝體節(jié)、讀書活動、社會實踐等形式多樣的活動，多層面提高學生思想道德水準。如組織學生到福利院為老人整理家居、打掃衛(wèi)生，組織文藝節(jié)目進社區(qū)活動，組織學生開展鄉(xiāng)土文化調(diào)查，組織開展“校園寄語”、“我為學校發(fā)展獻計策”等活動，學生在參與中更加充分地了解學校和社會，在實踐中更深地體驗友善、奉獻等社會主義核心價值。

4. 增強教師德育意識，落實全員育人理念

開展每月常規(guī)的年級工作例會，及時總結每月班主任、科任教師的工作情況，指導處理班級事務方面的一些工作方法和管理藝術。通過“班科協(xié)調(diào)會”共同研究學生的德育工作以及班級的管理，分析并解決階段工作中存在的問題，對教師的育人工作提出了新的建議和要求；要求教師積極挖掘教材中蘊含的德育因素，在學科教學中加強德育滲透，增強了全員德育意識。

三、明理導行，內(nèi)化內(nèi)生，促進學生品格共生發(fā)展

落實“參與中茁壯成長，感悟中塑造人格”的德育理念，以養(yǎng)成教育為基礎，促進學生自主管理，健康成長。

1. 編印校本德育課程，實現(xiàn)學校德育的體系化、特色化

依托優(yōu)秀的教師資源和豐富的德育資源，開發(fā)特色校本課程《明德》，通過主題班會課等形式，全面開展德育校本課程，促使學校的德育工作上下一盤棋，更上一層樓。

2. 開展德育專題系列活動，促進學生的品德發(fā)展

結合有關節(jié)日紀念日和時事形勢，科學安排組織月份德育活動內(nèi)容，堅持每學年舉辦一屆藝體節(jié)，每學期組織一次書畫比賽、一次歌手賽、一次籃球、乒乓球比賽等藝體競賽活動，激發(fā)了學生個性的發(fā)揮和特長的鍛煉。定期聘請心理學教育專家給全體師生做專題講座，不斷提升學生的心理素質(zhì)。

3. 形成學生參與機制， 引導學生積極的品德體驗

通過衛(wèi)生值周班、班會課、勞動課、青年志愿者行動等，組織學生在校園開展清潔衛(wèi)生、植綠護綠、義務勞動、互幫互學、志愿活動等，使學生在活動過程中自己教育自己，內(nèi)化內(nèi)生，形成自覺的學習、工作、勞動衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、培訓激勵，端德強能，推進德育工作隊伍建設

每月召開一次全體班主任的會議，常規(guī)開展班主任工作專題培訓。通過主管副校長、政教處主任主講，班主任介紹經(jīng)驗、交流體會，觀看學習錄像、印發(fā)學習材料等形式，使班主任認識到德育工作的重要性，提高班主任的師德修養(yǎng)，增強班主任的責任意識、使命感和工作能力。在加強新班主任的培養(yǎng)方面，扎實開展“新老班主任結對”活動，每學年制定《班主任互幫對象分組情況表》，將全校各年級班主任分成若干小組，由一位經(jīng)驗比較豐富的老班主任任組長 ，每個組由一位行政領導負責聯(lián)系，發(fā)揮內(nèi)部的“傳、幫、帶”作用，使新班主任盡快地適應班級管理工作，老班主任在“傳、幫、帶”的價值體現(xiàn)中，工作水平也得到不斷提高。

責任編輯邱麗