試論農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

羅海柒

【內(nèi)容摘要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)才能更全面的理解和加深對(duì)物理知識(shí)記憶，為了幫助學(xué)生深入理解物理規(guī)律，培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及解決問題的能力。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)牢固掌握書本知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，使學(xué)生樹立科學(xué)實(shí)的踐觀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然是物理課程的關(guān)鍵，但在農(nóng)村中學(xué)尚不能普及。一方面，由于學(xué)校本身?xiàng)l件限制，比如教師配備不足，沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，沒有標(biāo)準(zhǔn)、合格的實(shí)驗(yàn)教室等。即使教學(xué)大綱上有明令要求也顯得力不從心；另一方面，根深蒂固的考試模式導(dǎo)致諸多教師在教學(xué)上只注重學(xué)生的解題能力，只要能考高分就是好學(xué)生，雖然有中考實(shí)驗(yàn)操作考試項(xiàng)目，但也都是走過場而已，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得可有可無，學(xué)生欠缺實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_

在農(nóng)村，硬件設(shè)備欠缺造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失暫且不論，即使那些條件不錯(cuò)的學(xué)校，物理教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)也未見得有多積極，這些不積極的表現(xiàn)在只要學(xué)生記下現(xiàn)象和結(jié)論以便應(yīng)付考試便可，而極少關(guān)注本次實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，以致實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很盲目，只是機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)步驟測量幾組數(shù)據(jù)就算完成任務(wù)，而針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題從來不會(huì)做過多的研究和探討。教師不應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅當(dāng)成考試大綱，只要做了就算完成任務(wù)，應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們勇于探索的好習(xí)慣。

2.教師自身實(shí)驗(yàn)操作能力不足

農(nóng)村初中教師相對(duì)來講學(xué)歷層次較低，有不少物理老師是中師畢業(yè)任教后通過進(jìn)修或是函授才步入物理殿堂的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，以至專業(yè)性不太強(qiáng)，雖懂實(shí)驗(yàn)流程，但對(duì)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢虢?；某些老教師雖執(zhí)教多年，理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)。另外，墨守成規(guī)的老舊教學(xué)方法根深蒂固，在一定程度上導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的可有可無。所謂傳道授業(yè)解惑者，教師是學(xué)生獲取知識(shí)的直接途徑，若教師都沒有過硬的實(shí)驗(yàn)操作技能，如何去正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這其中的問題不言而喻。教師若想提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力，必須轉(zhuǎn)變固有觀念，摒棄老舊教學(xué)方法，按新課標(biāo)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

1.以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

（1）淘汰老舊思維，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

首先要明白，要想學(xué)好物理，單純的依靠死記硬背是行不通的。教學(xué)上應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，有了興趣學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。初中生這個(gè)年紀(jì)的群體很容易被有趣的實(shí)驗(yàn)及器材吸引，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，物理實(shí)驗(yàn)課就會(huì)成為學(xué)生向往的課堂，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們的動(dòng)手操作能力自然會(huì)逐步提高。在物理教學(xué)上，教師應(yīng)以探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，采用做實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，在幫助他們掌握物理知識(shí)及動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還能引領(lǐng)他們通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，將這樣的學(xué)習(xí)思維用到今后的待人處事中。由此及彼，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決問題的能力，徹底改變以往死記硬背的思維模式，從根本上完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）考試方法待完善，實(shí)驗(yàn)考核力度需加大

傳統(tǒng)的檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法都是以書面考試來檢驗(yàn)學(xué)生成績優(yōu)劣，作為衡量教師教學(xué)水平的最重要因素，實(shí)驗(yàn)考試也只局限在中考考試中，并且很是形式化，每年我參加中考物理實(shí)驗(yàn)操作考試，考前領(lǐng)導(dǎo)都誘導(dǎo)我們不能讓太多學(xué)生不合格，不合格的要寫報(bào)告，這樣我們只好違心地讓一些根本不懂實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生合格通過實(shí)驗(yàn)考試了，這雖然一時(shí)保學(xué)校高合格率的榮譽(yù)，卻讓教師教學(xué)中不再在實(shí)驗(yàn)上花功夫，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不再花心思。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致教師在教學(xué)上忽視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。要知道只有理論與實(shí)驗(yàn)操作力綜合起來的成績才能全面反映學(xué)生對(duì)這門課的掌握程度。要落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須讓學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)其提起重視，在平時(shí)考試中增加實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)操作是最直接的辦法。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流

我們都懂教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要給學(xué)生一杯水我們教師得有一桶水，因此我們物理老師不能滿足于讀大學(xué)時(shí)教授給我們的這桶水，在學(xué)校教研組研討會(huì)，學(xué)校教研集會(huì)中我都積極提倡加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和交流，要走出去：學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；還要請(qǐng)進(jìn)來：與教育先進(jìn)學(xué)校交流，把他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)進(jìn)來。以往老師辦公室都按年級(jí)來分，在我的倡議下，同教研組的都同一個(gè)辦公室，這樣更方便相互交流經(jīng)驗(yàn)交流演示實(shí)驗(yàn)的方法。同時(shí)，設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)教師，也是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的行之有效的方法，以往都是隨便分配一個(gè)工人拿實(shí)驗(yàn)室鎖匙，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鉆研和教學(xué)的能力。

總之，要提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然目前仍有不少困難，但只要我們物理教師的教學(xué)理念和方法根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如果再加之中考題型能偏重“實(shí)驗(yàn)探究式”，中考實(shí)驗(yàn)考試能真正嚴(yán)格落實(shí)考查學(xué)生動(dòng)手操作能力，不合格一定不讓通過，相信不久的將來，農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)不會(huì)再落后于城市，農(nóng)村學(xué)生也能擁有大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣西省百色市凌云縣第二中學(xué)）