淺談初中物理教學中運用小組合作提高學習興趣

魏法達

【內(nèi)容摘要】物理課程是初中階段中一門非常重要的課程，物理知識內(nèi)容每個章節(jié)之間沒有很大的關(guān)聯(lián)，也就給初中物理課程的高效開展造成了一定的阻礙。隨著新課程改革理念的不斷深入，對初中物理課程的高效開展提出了深層次的要求，在物理課程教學活動中要逐漸極發(fā)學生的學習興趣，對提升初中生物理綜合能力有很大的幫助。本文以初中物理課程為研究對象，主要闡述了如何運用小組合作學習提高學習興趣的方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 小組合作 學習興趣 方法策略

初中生正處于身體和心理快速發(fā)育的重要階段，這一時期的學生叛逆心比較強，但是同時這一學期的學生學習能力也比較強，因此教師在教學活動中要對學生的學習活動加以指導(dǎo)。但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，物理教師在教學活動中一味采用單一的教學模式，滿堂灌的教學方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教學理念，學生在課堂中激發(fā)不起學習興趣，甚至還會慢慢對初中物理課程失去興趣。新的教學理念要求教師在物理學習過程中采用小組合作學習的方式，通過讓學生合作學習的方式激發(fā)起學生的學習興趣，讓更多的學生更好地參與到課堂。興趣是最好的老師，只有有了濃厚的學習興趣，才能在課堂中共同營造一個良好的學習氛圍，學生才會在課堂中更加積極主動，充分發(fā)揮出學生的客觀主動性。但現(xiàn)在初中物理教學活動小組合作學習的方式并沒有取得很好的效果，如何才能運用小組合作學習的方式提高物理學習興趣成為了每一位教師需要認真思考的問題。下文就如何在物理教學活動中運用小組合作學習的方式提高學習興趣做了幾點分析。

一、促進學生個性發(fā)展，落實素質(zhì)教育

學生的個性體現(xiàn)在方方面面，不只是體現(xiàn)在學生的生活方面，也體現(xiàn)在學生的學習方面。物理課程需要學生具有一定的邏輯思維能力以及運算能力，學生的個性也就體現(xiàn)在自己的學習方法當中，不同的學生有著自己不同的學習方法，就也是學生個性發(fā)展的一方面。所以物理教師在教學活動中一定要促進學生個性發(fā)展，對學生物理綜合能力的全面發(fā)展有很大的幫助。另外促進學生個性發(fā)展也是素質(zhì)教育理念的要求，對學生以后的學習道路有很大的幫助。受傳統(tǒng)教學觀念的長久影響，教師在課堂上只是簡單強調(diào)成績的重要性，在教學活動中甚至還會限制學生的學習方法，對學生物理學習興趣的培養(yǎng)會產(chǎn)生不利影響。教師要在教學活動中支持學生個性的發(fā)展，充分落實素質(zhì)教育理念，努力培養(yǎng)學生的物理課程學習興趣。比如有的學生不太習慣老師經(jīng)常講的題海戰(zhàn)術(shù)，會采用自己的學習方法進行學習。這都是根據(jù)學生具體的學習能力不同而產(chǎn)生的，教師可以采用小組合作學習的當時促進學生個性發(fā)展，針對不同學生學習方式的差異進行分組，然后進行討論式學習。

二、構(gòu)建學習小組，培養(yǎng)學生的競爭意識

物理課程如果只采用滿堂灌式的教學模式，就會把物理教學變得枯燥無聊，學生也會對這種教學方法感到厭煩，在課堂教學活動中也就提不起學習興趣，對初中物理課程的高效開展會造成很大的阻礙。構(gòu)建物理學習小組，可以充分發(fā)揮出合作學習方式的最大威力，提高整體的學習效率。另外還可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為學生以后的學習道路奠定好基礎(chǔ)。構(gòu)建學習小組還可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂中來，共同營造一個良好的學習氛圍，對物理課程的高效開展有著積極的影響作用。比如教師可以先根據(jù)學生物理課程基礎(chǔ)能力水平的差異將學生分為幾個小組，但是學習小組的劃分也要講究一些技巧。就像每個學習小組的成員不要太多，以四五個為最佳，人多了就會無形當中增加許多負擔，成員太少的話也會發(fā)揮不出合作學習的效果。教師可以給學習小組制定積分制度，每隔兩個星期將每個學習小組積分進行累加，最后進行適當?shù)莫劻P制度，積分第一的會得到一些學習上的特權(quán)，積分最后一名的在共同表演一個節(jié)目作為懲罰。每個學習小組可以在課堂提問環(huán)節(jié)中進行搶答，根據(jù)小組間的回答情況獲得積分獎勵。通過這種構(gòu)建學習小組的方法，可以活躍課堂學習氣氛，讓更多的學生更好地參與到課堂中來，在課堂中也會緊跟著教師的腳步，對提升課堂教學效率有很大的幫助，另外還可以培養(yǎng)學生的競爭意識，對學生物理綜合能力的全面發(fā)展有著積極的影響作用。

三、優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作意識

提問環(huán)節(jié)是物理教學活動中的一個重要的過程，教師可以通過提問了解到學生對物理知識的掌握情況，進而制定自己下一步的教學計劃。但是近年來教師采用的滿堂灌式的教學模式，往往忽略了課堂提問環(huán)節(jié)的重要性，對物理課程的高效開展非常不利。教師要在物理教學活動中優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作意識。比如教師可以在課堂中提問一些物理方面有難度的問題，就像電阻與電器功率之間的問題，讓學習小組之間進行相互討論，然后由一位學生在課堂中分享小組討論的結(jié)果，最后再由教師給出小組討論的評價。通過這種方法可以激發(fā)起學生的學習積極性，在課堂中也就會更加積極主動，對提升物理課程的課堂教學效率有很大的幫助。