初中物理課堂的學(xué)科聯(lián)動效應(yīng)

吳永圣

隨著社會化進(jìn)程的加快，越來越多的領(lǐng)域互相間交錯融合，形成新的合力，也給人們帶來全新的面貌.學(xué)校是社會的一部分，承載著教書育人的任務(wù)，為社會輸送合格的人才.輸出的人才能不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的需要顯得尤為重要.

物理即萬物皆有理，指事物的內(nèi)在規(guī)律，事物的內(nèi)在道理，是研究物質(zhì)（質(zhì)量）結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué).初中物理的邏輯性、嚴(yán)密性較強(qiáng).如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)好物理學(xué)科，如何把學(xué)生塑造成一個復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)？這對教師提出了新的要求，要注重學(xué)科之間的相互聯(lián)動.

物理教學(xué)和其他學(xué)科一樣，離不開各學(xué)科的互相支持，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果.物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，注意學(xué)科聯(lián)動，關(guān)心科技發(fā)展.讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與聯(lián)動，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會進(jìn)步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀.因此，學(xué)科間的相互聯(lián)動顯得尤為重要.

物理應(yīng)加強(qiáng)與語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科之間知識的整合、聯(lián)動.這就要求教師通過綜合知識在初中物理教學(xué)中的聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生多角度的立體思維，提高學(xué)生運用綜合知識觀察問題、分析問題、解決問題的能力.

第一，物理與語文的聯(lián)動.每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語言的描述和表達(dá)，在物理學(xué)習(xí)過程中要能理解所學(xué)內(nèi)容，并正確表述所觀察到的實驗現(xiàn)象，就要能條理清晰地講述自己對所學(xué)內(nèi)容的見解以及不同的看法.這些都與語文的學(xué)習(xí)密不可分.中華民族的文化積淀許多與物理有關(guān).比如，語文中的成語.“并駕齊驅(qū)”，能夠幫助描述運動的相對性.教師可以利用這個成語介紹我國閱兵式上飛機(jī)空中加油，只有幾個少數(shù)國家才有的軍事技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；“井底之蛙”“立竿見影”等，能夠幫助描述光的直線傳播；神話故事“后羿射日”，如何才能射到太陽？既能復(fù)習(xí)能的轉(zhuǎn)化，又能復(fù)習(xí)光的折射.又如，民間俗語.“響鼓還需重錘敲”，能夠說明振幅與響度之間的關(guān)系；“一只巴掌拍不響”，能夠說明力是物體對物體的作用，力的作用是相互的；“小小稱砣壓千斤”，能夠說明杠桿平衡原理.再如，物理中的古詩.南宋民族英雄文天祥，在《揚子江》中誓言“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”.磁體受到地磁場的影響，會一端指南，一端指北.文天祥利用“磁針石指南北”的性質(zhì)比喻抗金決心.同時，介紹中國古代四大發(fā)明之一的指南針，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.“黃河遠(yuǎn)上白云間.”“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴.”“池水映明月，潭清疑水淺.”等膾炙人口的詩句，都能用物理知識來講解.這樣，既能讓學(xué)生領(lǐng)會中國文化的博大精深，又能準(zhǔn)確地理解和掌握物理知識.

第二，物理中的數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)是理科的“自然辯證法”，物理實驗給數(shù)學(xué)研究提供了大量的科學(xué)素材，而數(shù)學(xué)的計算和推理又給了物理科學(xué)的論證.所以，兩科之間的融合是時代的要求，勢在必行.歐洲的物理學(xué)家首先是個數(shù)學(xué)大家，數(shù)學(xué)和物理就像一對孿生兄弟，不可分割.數(shù)學(xué)是研究物理的有力工具，不論是物理實驗的測量和計算，物理概念和規(guī)律的表達(dá)，還是習(xí)題求解等，都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用.打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、創(chuàng)新能力，更早地把初中生帶到物理殿堂.初中物理中有許多定律、規(guī)律是由數(shù)學(xué)圖象總結(jié)出來的，如密度，電阻、歐姆定律、勻速直線運動、焦耳定律等，在總結(jié)時會用到一次函數(shù).此時，既能復(fù)習(xí)一次函數(shù)，又能鞏固物理定律、規(guī)律.有時，還會用不等式解決物理上求值范圍.只有讓數(shù)學(xué)與物理完美結(jié)合，才能做到物理與數(shù)學(xué)相長.

第三，物理中的化學(xué).此“熔”非彼“溶”.初中物理在研究物態(tài)變化時提出，一種物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程，叫作“熔化”，解答此類問題時，若把“熔化”寫成“溶化”，必然是錯的，而初中化學(xué)里把一種溶質(zhì)放在溶劑里變成溶液，這個變化過程叫作“溶解”.同樣解答此類問題時，若把“溶解”寫成“熔解”，也是錯誤的.物質(zhì)“熔化”需要吸熱，而物質(zhì)“溶解”可能吸熱，也可能放熱.比如，洗衣粉溶解在水中放熱.物理中的水果電池中能量的轉(zhuǎn)化等與化學(xué)都有一定的聯(lián)系.

總之，近年的中考題中出現(xiàn)了許多綜合性的能力測試題，既有物理，又有化學(xué)與生物方面的知識.這要求教師在物理教學(xué)中要注重學(xué)科間的相互聯(lián)動.這是時代的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢.如果教師在教學(xué)中及時有意識地進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)動，就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為社會主義建設(shè)的合格接班人.