結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂課例，優(yōu)化初中思想品德課程

馬群

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育方法，這一概念由美國傳入中國，并在中國引起了巨大的反響。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念是將師生的角色互換。它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程，然后在課堂上與教師進(jìn)行互動，解決自學(xué)中存在的問題并完成相應(yīng)練習(xí)，鞏固所學(xué)。然后通過課后拓展來鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的思想道德意識。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師“一言堂”的局面，使學(xué)生從被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也優(yōu)化了課堂教學(xué)模式。

一、把握初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教育界較為先進(jìn)、應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法。對于初中思想品德課來說，教材上的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生自己通過閱讀教材、觀看課件就可以大致了解本課的知識點(diǎn)，而教師在思想品德課上的核心任務(wù)應(yīng)當(dāng)是將知識進(jìn)行升華，提升知識的高度，使學(xué)生在思想的層面產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的道德理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往花費(fèi)大量的課上時(shí)間用于講解課本上的知識點(diǎn)，在知識升華和思想提升方面下的功夫較少。這樣不利于充分發(fā)揮思想品德課程的作用，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于思想品德課中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課前根據(jù)自身的情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有了一定的提高。同時(shí)，學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)為教師節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行答疑解惑，不需要將寶貴的課堂時(shí)間花費(fèi)在講解教材上，而是可以直接進(jìn)一步深化本課知識，通過課堂討論等形式提升學(xué)生的思維水平，提高學(xué)生的思想道德水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、明確初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于思想道德課堂中還能夠使課堂教學(xué)變得更加合理和開放。翻轉(zhuǎn)課堂模式尊重學(xué)生自己的觀點(diǎn)和看法，能夠引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度對思想品德教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成自己的思想和批判精神，教師要通過開展豐富多樣的課堂活動努力使課堂氛圍變得更加的活潑、開放。教師可以開展辯論賽、演講比賽等方式鼓勵學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生充分的表達(dá)自己的看法。在討論和交流中學(xué)生會迸發(fā)出思想的火花，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如在學(xué)習(xí)“角色與責(zé)任”這一課時(shí)，學(xué)生先在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，了解什么是角色，不同的角色有哪些責(zé)任。然后在課堂上，教師可以通過組織角色模擬、角色互換等活動使學(xué)生親自體驗(yàn)教師、醫(yī)生、警察、學(xué)生、父親等不同角色身上所肩負(fù)的責(zé)任，從而形成責(zé)任意識，使良好的美德內(nèi)化于心。

三、優(yōu)化初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要分為課前、課上和課后三個(gè)方面，這三個(gè)過程相輔相成、相互促進(jìn)，教師要抓好每個(gè)步驟，才能更好地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。如教師在講人教版八年級上冊“誠信做人到永遠(yuǎn)”這一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生在課前自學(xué)。這一階段最重要的是使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以先提出問題“什么是誠信？”“講誠信有什么重要性？”“誠信的基本內(nèi)容是什么？”然后讓學(xué)生通過閱讀教材、課前自學(xué)來回答這幾個(gè)問題。教師可以通過生動有趣的課件來輔助學(xué)生自學(xué)。如教師可以將《曾子殺豬》這個(gè)小故事做成視頻，供學(xué)生觀看，并讓學(xué)生思考曾子為什么要?dú)⒇i？然后聯(lián)系教材內(nèi)容對“誠信”這一問題進(jìn)行深入思考。

在課堂上教師可以讓學(xué)生回答課前提出的問題，通過學(xué)生問題回答的情況來了解學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握情況。教師還可以通過小測試的方式來了解學(xué)生的自學(xué)成果。教師只有充分地了解學(xué)生當(dāng)前的自學(xué)狀況才能明白學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，哪些知識理解的還不夠，在自學(xué)的過程中遇到了哪些問題，進(jìn)而在課堂上對這些重點(diǎn)知識、難以理解的問題進(jìn)行有針對性地講解。在帶領(lǐng)學(xué)生深入理解本課內(nèi)容后，教師可以開展一個(gè)以誠信為主題的小型辯論會，讓每個(gè)同學(xué)都結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)勛约簩φ\信的看法。在激烈的討論與思維的碰撞中，學(xué)生對誠信這一問題有了更深刻的認(rèn)識，并自覺的將誠信落實(shí)到自己的行動中。

最后，在課后教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生以“誠信考試”為主題進(jìn)行一個(gè)社會調(diào)查活動，了解本校學(xué)生誠信考試的情況，并最終形成一個(gè)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生還可以通過畫“誠信考試”展板、舉辦“誠信考試”講座、講誠信小故事等多種多樣的宣傳活動來告訴同學(xué)們誠信的重要性，鼓勵同學(xué)“誠信考試”。在這一過程中，學(xué)生感受到了自己的價(jià)值，同時(shí)也會以身作則，踐行誠實(shí)考試的原則。學(xué)生的能力在這些課后拓展活動中得到了訓(xùn)練和提高，同時(shí)這樣的活動也有利于形成校園良好的風(fēng)氣。