關(guān)注個性，守望有靈魂的教育

陳松強

【內(nèi)容摘要】班主任作為中學(xué)生班集體的主要教育者和組織者，對中學(xué)生班級集體建設(shè)和中學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)善于激活和引導(dǎo)，促進學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 高中生 個性 教育

作為班主任老師，一定要多加重視班級里學(xué)生們的心理變化。特別是在高中階段，學(xué)生們只有具備了積極樂觀的健康情緒，在學(xué)習(xí)和生活中才能不斷提升自我。處于青春期的學(xué)生們，一方面情緒波動較大，另一方面也是學(xué)生產(chǎn)生價值觀的重要時期，因此培養(yǎng)學(xué)生建立一個健康積極的人格，有助于學(xué)生今后步入社會建立和諧的人際交往。

一、因勢利導(dǎo)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

當(dāng)代的高中生，相比起過去，思維更加的活躍，更加的自由，具備了許許多多獨到的見解和想象力。這些都是他們的優(yōu)勢所在，對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有極其良好地指導(dǎo)作用。作為班主任，在課堂上，對于學(xué)生們的一些見解和看法，一定要留有適當(dāng)?shù)貢r機，供他們進行發(fā)揮和表達。學(xué)生有問題，有想法，就舉起手來，讓他們自由地發(fā)揮。如此一來，學(xué)生們才會真正感受到自己處于學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)起知識來就更加地充滿動力，富有自信了。高中階段的學(xué)生，最終的目標(biāo)就是高考。因此，制定一個可行的目標(biāo)，再具備一顆堅定的心，是非常重要的。例如，有的學(xué)生想通過藝術(shù)這條道路，去考上理想的大學(xué)，不僅要在文化科目上多下功夫之外，還需要在課余時間里去準(zhǔn)備藝術(shù)專業(yè)的課程，以強化自身的能力和藝術(shù)修養(yǎng)。高中階段相比起初中和小學(xué)，競爭也越發(fā)地激烈，因此需要教師無時無刻地提醒學(xué)生具備競爭和危機意識，從而保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一直可以保持一個較高的思維活躍度，對高中的學(xué)習(xí)充滿斗志。

二、民主管理，培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感

高中階段，班集體是最常見的單位，一個良好的班級，不僅具備了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的關(guān)系也自然是和睦融洽的。那么，師生們又該如何建立起這樣和諧互助的集體呢？作為高中班主任，班級的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要注重實行民主化的管理政策，使得班級里的成員都具備一定的責(zé)任感，知道班級就跟自己的家一樣，同學(xué)和老師都是自己的親人，要與班級共進退。在過去的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們往往都被教師過分地限制住了，久而久之就形成了教師管理學(xué)生，指揮學(xué)生的模式。很多學(xué)生對班主任的行為和作風(fēng)敢怒不敢言，非常不利于和諧的班級氛圍。在當(dāng)今的教育大環(huán)境下，作為班主任老師，一定要避免包辦代替，獨斷專行的教育模式，要尊重廣大學(xué)生們的意見，建立平等互助的師生關(guān)系。學(xué)生們也要有自己的權(quán)利和責(zé)任，對于班級的建設(shè)和管理也要奉獻出自己的一份努力。例如，在班會課競選班干部的時候，就不能根據(jù)教師自己的喜好，去欽定學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)改成競選投票的方式，根據(jù)班級的條例，選出最合適的人員，這樣才能讓學(xué)生感受到民主和平等。

三、心理文化，促成良好心理品質(zhì)塑造

在高中階段的班級中，作為班主任教師，一定要特別重視三個層面：物質(zhì)層面、制度層面和心理層面。所謂的物質(zhì)層面，即為班級里的一些設(shè)施布置，這對于班級環(huán)境建設(shè)有著積極地影響。例如，在班級的墻壁上可以貼上一些名人名言或是班上同學(xué)所繪畫的作品；在教室的后方可以畫上黑板報，供學(xué)生們鍛煉寫作和繪畫水平。所謂制度層面，也就是班級里的一些班規(guī)條例，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及獎懲措施，以便于幫助學(xué)生改正錯誤，督促自己。學(xué)生在犯錯誤的時候，需要進行相關(guān)的懲罰，以保證自己下次不再犯錯，在學(xué)生做出卓越貢獻時，要積極地給予獎勵，以便于學(xué)生們今后去學(xué)習(xí)樹立榜樣。最后，所謂的心理層面，自然就是學(xué)生們的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識。這一點教師要格外地重視，因為學(xué)生們的心理活動，將直接影響到他們的日常行為和學(xué)習(xí)，只有具備了健康積極的心理，才能享受愉快而合理的高中生活。

四、班隊活動，提高學(xué)生的自治能力

在高中階段，班集體活動也是促進學(xué)生們之間關(guān)系的重要紐帶。通過班級活動，學(xué)生可以積極地展示自己的能力和才華，建立自信。著名教育家葉圣陶先生說過：凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。這充分說明了實踐活動的重要性。作為班主任教師，光是靠口頭教育是不夠的，無法對學(xué)生造成根本性的沖擊，想要讓學(xué)生們切實感受到教師所講的道理，還是需要具體實踐。就以開班會為例，在過去的教育模式中，一般班會課的主講人都是有班主任老師來擔(dān)任，而作為任課老師的班主任，很多時候都無暇用心準(zhǔn)備班會課，大多數(shù)都是以教育批評為主的內(nèi)容來開設(shè)班會課，久而久之只會讓學(xué)生感到畏懼和抗拒，不利于和諧班級的建設(shè)。但是如今，教師就可以請一些班干部或是想要積極表現(xiàn)自己能力的學(xué)生，上臺來組織班會活動，既保證了班會課可以人人參與，又減少了學(xué)生之間的隔閡，而且同學(xué)之間互相交流作為同齡人比教師更加地擅長。