一言難盡說“陪讀”

馬志國

如今，在學(xué)校附近買房租房，家長專職來陪孩子上學(xué)已經(jīng)成了一種社會現(xiàn)象。有的學(xué)校周圍還形成了“陪讀部落”?！芭阕x部落”這個特殊群體不僅數(shù)量日漸增長，而且正在發(fā)生質(zhì)變：從最初的兼職陪讀變成現(xiàn)在的專職陪讀。在一些省市，由于招生政策等原因，更為龐大的“陪讀部落”演繹了許多并不輕松的故事。作為家長的你是盲目加入，還是理性選擇呢？

“陪讀部落”故事多

案例一：曉宇家里條件一般，為了讓曉宇讀個好高中，父母咬牙賣掉了家里的房子，離鄉(xiāng)背井，來小宇現(xiàn)在就讀的學(xué)校附近買了房，輪流陪讀。父母還要在家鄉(xiāng)那邊工作，可家鄉(xiāng)沒有了“家”，只能在各自單位住職工宿舍，平時兩地往返奔波。

轉(zhuǎn)眼陪讀兩年了，結(jié)果怎么樣呢？曉宇不但逃避學(xué)習(xí)成績下滑，還出現(xiàn)了很多心理問題。我在心理咨詢中了解到，由于父母長期的陪讀，曉宇衣來伸手飯來張口，什么也不會，自理能力非常差，除了寫作業(yè)，生活上簡直是一個廢人。課余時間他很少和同學(xué)在一起活動，人際交往也出現(xiàn)了障礙，越來越封閉自己，節(jié)假日也不愿走出家門。更嚴(yán)重的是，最近還出現(xiàn)了反復(fù)洗手的毛病。有時候，曉宇會感到非常郁悶煩躁，然后會跟媽媽大吵大鬧，父親知道了就嚴(yán)厲管教，結(jié)果是曉宇和父母成了“仇敵”，關(guān)系非常緊張。在心理咨詢中，曉宇說到難過處痛哭流涕：“每天回到家里非常壓抑，爸爸媽媽非要來陪讀，都怪他們，讓我變成了現(xiàn)在這個樣子……”

案例二：一天，我接待了一對母女的來訪。母親怎么也說不清孩子出了什么問題，只是反復(fù)說孩子跟過去不一樣了，過去有說有笑，現(xiàn)在經(jīng)常沉默不語，對父母也沒有話說了，不知道是不是孩子心理出了問題？“為了孩子在這里上學(xué)，我放棄工作來陪讀。在這里我沒有熟悉的朋友，孩子出門后就剩下我一個人在家無所事事，太寂寞了，所以總是盼著孩子下午放學(xué)早點回家。孩子一回來，我就好像看到救星似的。平時看孩子有一點不對勁，我就神經(jīng)緊張。孩子說她沒什么，只是有時候喜歡一個人靜靜地，讓我放心。可我還是不放心，整天心煩意亂，是不是我生病了？”

女孩告訴我：“我真的沒有什么，就是覺得自己長大了，喜歡沉思了?？蓩寢寘s神經(jīng)過敏，看我深思就神經(jīng)兮兮地問我怎么了。媽媽說來找您，我說要不就陪您去，好讓心理咨詢師幫您治治心病。真的，我覺得媽媽確實是有問題了，媽媽應(yīng)該有自己的生活，您幫幫她吧。不然，說不定哪一天真會弄得我也心理不正常?！?/p>

當(dāng)心，陪讀“陪”出心病來

從心理健康角度來說，我們應(yīng)該如何看待陪讀現(xiàn)象？

應(yīng)該說，陪讀對孩子的成長不無積極意義。然而，陪讀如果弄得不好，就會像前面兩個案例那樣，不是把孩子“陪”出心理問題，就是把家長“陪”出心理問題。

先從孩子方面說。首先，陪讀會加重孩子的心理壓力。大凡陪讀的家長往往對孩子期望過高，導(dǎo)致孩子心理出現(xiàn)強烈的反應(yīng)，加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)果會出現(xiàn)各種心理問題，甚至有的因為壓力過大而逃避學(xué)業(yè)。其次，陪讀還會削弱孩子的生存能力。陪讀的家長作為“專職保姆”，包攬了孩子生活上的一切。這必然導(dǎo)致孩子懶惰的習(xí)慣和生活自理能力降低。由于孩子與同學(xué)相處的時間減少，很容易形成孤僻的性格，出現(xiàn)人際交往障礙，嚴(yán)重的難以適應(yīng)社會生活。這兩點，從第一個案例顯而易見。

再從家長方面說。首先，陪讀生活容易導(dǎo)致家長心理異常。專職陪讀的生活方式是不正常的，必然會滋生不正常的心態(tài)，導(dǎo)致種種心理問題。在第二個案例中，媽媽無所事事，孤獨寂寞，精神沒有了寄托，生命失去了活力，心靈缺少了生機，其根源就在于不正常的陪讀生活。家長這樣的心態(tài)必然會給孩子心理帶來消極的影響。其次，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。家長陪讀，實際上是家長對學(xué)校教育的過度參與。對孩子教育過度，關(guān)注過頭，干預(yù)過多，也就很容易引發(fā)青春期孩子的抵觸情緒，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

我們應(yīng)該怎樣選擇

最好是不選擇陪讀。不用家長陪讀，鼓勵孩子住校，是首選的心理對策。因為孩子在學(xué)校的集體生活中，可以培養(yǎng)自律精神和自理能力；孩子和同學(xué)們在一起，多參加集體活動，有利于保持積極向上的心態(tài)，增進(jìn)同學(xué)感情，增強人際交往能力；孩子住校不僅要管理自己的生活，還要做好宿舍衛(wèi)生，參加一些公益活動，有助于培養(yǎng)集體觀念，鍛煉生活能力；孩子在校時間的增多，思想上和學(xué)習(xí)上都能及時得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助。這一切，不僅有利于孩子提高學(xué)習(xí)成績，更有助于孩子提高心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

其次是階段性陪讀。如果孩子確實難于適應(yīng)新的生活環(huán)境，確實需要家長陪伴一段時間，那么，在入學(xué)之初的過渡階段里，父母也可以考慮陪讀一段時間，等孩子基本熟悉新環(huán)境之后，及時“撤退”。再有一些特殊情況，比如孩子身體不適，及遇到其他問題，也可以考慮階段性陪讀。只要孩子過了這個階段，家長就及時“撤退”，可以避免孩子的依賴心理，提高孩子的適應(yīng)能力。

最后是指導(dǎo)式陪讀。如果確實需要長期陪讀，陪讀方式也必須調(diào)整，避免“包辦式”陪讀，采取“指導(dǎo)式”陪讀。指導(dǎo)式陪讀，家長不能越俎代庖，通過關(guān)心、鼓勵、督促、引導(dǎo)等方式，讓孩子成為活動的主體，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的自理能力。這樣，也有利于家長解脫自己，讓自己的生活充實起來，做到陪讀和生活兩不誤。家長安排好了自己的生活，自然心靈有所寄托，親子之間也就可以保持適度的心理距離，親子關(guān)系就會多一些融洽，有利于孩子健康成長。