多樣化信息化平臺搭建家校溝通橋梁

許力蘋

德育是學(xué)校實施的素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校的德育工作不是孤立的，需要得到家庭和社會的有力配合。只有家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。

一、家長報——家校聯(lián)系的一座橋梁

為了拓寬德育渠道，學(xué)校每學(xué)期下放兩期《家長報》，通過《家長報》平臺，展示學(xué)校近期開展的各項活動，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，讓家長能及時了解學(xué)校的動態(tài)，并及時向家長推介學(xué)校教育和家庭教育的新理念、新做法。及時收集家長閱讀《家長報》后的感受和對學(xué)校的建議，針對家長的需求，進(jìn)行改進(jìn)和完善。以促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通，起到橋梁的作用，實現(xiàn)家校共同教育的目的。

二、委員會——家校聯(lián)系的一個平臺

學(xué)校成立了家長委員會。委員會工作由校長主抓，德育處及班主任協(xié)同做好各項相關(guān)工作，學(xué)校的家長委員會成員是經(jīng)班主任及教師推薦，學(xué)校行政研究決定后聘用的。他們有的教子有方，家庭教育出色，有的熱心支持學(xué)校，密切配合教師，有的綜合素質(zhì)較強，在家長中有一定的威信等，充分發(fā)揮家長的特長，在學(xué)校開展“家長沙龍”系列活動，家長委員會的成立搭建了家校聯(lián)系的平臺，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，在學(xué)校工作中起到了積極配合和補充作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)——家校聯(lián)系的一條紐帶

在班級管理過程中，每個班主任班級管理都各有特色，依據(jù)本班學(xué)生特點，形成各自的班級文化，如，愛心班級、誠信班級、民族團(tuán)結(jié)班級……

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)就像一條紐帶緊密地連著家庭、學(xué)校和社會，不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。學(xué)?，F(xiàn)在已建立了自己的微信公眾號，及時將學(xué)校組織開展的各項活動及好的做法公開發(fā)布在公眾平臺上。其中，學(xué)校一名骨干教師——熊老師，她除了有班級微信群，還在她的QQ空間里建立了“我愛胡楊”網(wǎng)絡(luò)班級，形成了特殊的家校聯(lián)系方式。

每天從學(xué)?；氐郊?，熊老師就進(jìn)到了另一個空間——“我愛胡楊”QQ空間，這已經(jīng)成了她每天的習(xí)慣，也成了班級眾多家長每天的習(xí)慣。空間里，有全班所有同學(xué)的名字，同學(xué)們的表現(xiàn)全部由QQ表情來表示，“笑臉”表示預(yù)習(xí)跟得上，學(xué)習(xí)很自覺，最近表現(xiàn)良好；“苦臉表示”最近表現(xiàn)不夠好，心情不好；“生氣”表示他最近讓我很惱火；“敲打”表示需要振作一下了……很多同學(xué)名字后面列著一串串笑臉，還有老師的點評和溫馨提示：“這學(xué)期有進(jìn)步，加油！”“都會寫詩了，行啊”“工作能力越來越強了，很棒！”少數(shù)同學(xué)后面列著一串串各式表情，“上課少說話多聽講，怎能學(xué)不好？”“你的字真的該改了?！薄耙刂坪米约号?，別太沖。”……熊老師的點評既有針對性又有人情味，家長們每天通過這個平臺，及時了解到孩子在學(xué)校的各項表現(xiàn)。

在這個空間里，熊老師每天用寫日志的方式及時反饋班級動態(tài)，上傳了很多照片向家長們介紹班級活動情況，和一些家長進(jìn)行個別交流，反映學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，她還希望家長們把孩子的優(yōu)秀作品傳到空間，準(zhǔn)備在小學(xué)畢業(yè)前編纂一部班級的作品集。

現(xiàn)在，“我愛胡楊”空間有好友69人，全班69名同學(xué)和他們的家長都在用心澆灌這個美麗的空間，瀏覽量已經(jīng)上千次。很多家長在空間留言，網(wǎng)名叫“拂曉芹聲”的家長說：“看得出您為這班孩子用心付出的點點滴滴，孩子能遇到您這樣的好老師，是他的福氣，也是家長的福氣。”學(xué)生朱浩哲的爸爸媽媽總是在野外工作，孩子常常托給爺爺奶奶照顧。在爺爺奶奶的嬌寵下，孩子的行為習(xí)慣缺乏約束力，成績總是上不來，家長為此十分苦惱。在空間，問熊老師“該怎么辦？”熊老師回復(fù)：“有條件地滿足他一個近期的愿望，讓成就感刺激一下他?！奔议L說起孩子曾三番五次哀求爸爸媽媽給他買一輛自行車。熊老師建議：“那就給他提要求，上課不說話，考試成績上來了就給買。”于是，熊老師和家長約定好，每天上網(wǎng)匯報孩子的在校表現(xiàn)，家校配合督促他學(xué)會約束自己，認(rèn)真聽講，保質(zhì)保量完成各科作業(yè)。就這樣，期末時，朱浩哲有了明顯的進(jìn)步，數(shù)學(xué)竟然考了97分，家長一高興，立刻兌現(xiàn)了承諾。騎著靠自己努力得來的自行車，孩子是多么高興呀！

在空間對話中，熊老師常常勸告家長：“多督促，少說教，這個年齡的孩子很反感大人喋喋不休的說教，那就用無言的行動帶著他們做吧。講求原則，干脆利索，一是一，二是二，不姑息，不放縱，不苛責(zé)?！蓖ㄟ^這樣的平臺，拉近了教師與家長的距離，溝通起來方便多了。家長的教育意識和教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，對青春期孩子的教育找到了合適的方法，取得了良好的效果。

熊老師在班級管理中的做法在全校進(jìn)行推廣，鼓勵全體教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，總結(jié)出各自在教學(xué)管理中的成功做法，形成自己的教育風(fēng)格，形成各有優(yōu)勢、各具特點的四小教師德育工作特色，充實并推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

學(xué)校這幾年從未間斷用校訊通短信平臺向家長發(fā)布各類通知和教學(xué)信息，還有新建的學(xué)校微信公眾平臺，讓家長及時了解學(xué)生的動態(tài)，配合學(xué)校的教學(xué)活動和品德教育；在班級中，班主任教師每天定時用手機通過微信平臺面向全體學(xué)生家長發(fā)布信息，便于溝通交流，深受家長歡迎。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，多種平臺的溝通方式給四小的家校聯(lián)系工作增添了更多動力。我們將致力于探索更科學(xué)有效的信息化管理模式，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同教育好祖國的下一代。

（作者單位：新疆哈密市伊州區(qū)第四小學(xué)）