遇到“偷錢”的學(xué)生

王貞虎

一天，一位父親氣沖沖地來到學(xué)校，要找他兒子。我們安撫家長(zhǎng)的同時(shí)，將那位學(xué)生找來，問清楚事情的來龍去脈。

“是不是你偷了我的錢？說，給我老實(shí)說！”那位父親上來就質(zhì)問孩子。

那位學(xué)生一邊哭、一邊否認(rèn)。而他爸爸越來越兇、越來越大聲質(zhì)問，孩子始終不承認(rèn)他偷錢了。最后，爸爸撂下一句話：“回去你就等著挨棍子吧！”惡狠狠的瞪了孩子一眼，就走了，孩子被安排先回教室上課。

后來，我去找這位學(xué)生，與他在圖書室深談了之后，才了解原來他想買腳踏車，但家中經(jīng)濟(jì)情況不允許，情急之下，才出此下策，沒想到還沒買就被爸爸發(fā)現(xiàn)了。

他說他很后悔，只是怕被爸爸“修理”，才一直不承認(rèn)。

之后，我開導(dǎo)他，跟他說明爸爸賺錢很辛苦，一個(gè)人要養(yǎng)他們姐弟倆，真的很不容易。如果真的想要東西，可以跟爸爸說，情況不允許，就自己好好存錢，總有一天能買腳踏車的。

他開始自責(zé)起來。后來，我?guī)е丶腋职值狼?，雖然爸爸還是很生氣，但可以明顯感覺怒火消多了，道完歉后，又載著他回學(xué)校上課。

每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事，或許他以前曾做錯(cuò)事，但不代表他就會(huì)一直錯(cuò)下去?；蛟S通過教育引導(dǎo)，可以改變一個(gè)人，讓人向善，教育的目的不就在此嗎？

我們身為家長(zhǎng)、老師，有時(shí)真要檢視自己看孩子的角度，孩子沒有好壞之分，對(duì)待孩子不該有以偏概全的眼光，多給他一次機(jī)會(huì)，或許他就會(huì)做得更好。

我們老師所扮演的角色是教育工作者，而非警察、檢察官，非得要追出真相不可嗎？有時(shí)，知道真相又如何，把孩子臭罵一頓？那樣又如何，或許以一顆寬容的心來接納他，誠(chéng)心的與他溝通，他還比較愿意說出他的想法，等他愿意聽你說，也愿意告訴你事情時(shí)，他才有機(jī)會(huì)改變。

時(shí)代不同了，打罵教育已不合時(shí)宜了，或許換個(gè)方式，也能達(dá)到更好的效果，何樂而不為呢？我們從事的是教育，多付出點(diǎn)心力去了解他的想法、多花點(diǎn)時(shí)間去與孩子溝通，相信孩子總是會(huì)變好的！