英語語篇教學(xué)中電子白板的應(yīng)用策略探索

張俊玲

摘 要：交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學(xué)工具。在當(dāng)今的小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，如何應(yīng)用電子白板呢？巧用電子白板，改進語篇詞匯教學(xué)；活用電子白板，改進語篇句型教學(xué)方式；使用電子白板，提升語篇的對話教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語篇教學(xué) 電子白板 應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0152-02

交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學(xué)工具。其特殊的技術(shù)在于能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展，在當(dāng)今的小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用；在小學(xué)英語的語篇教學(xué)上也發(fā)揮出它巨大的優(yōu)勢。下面將探討在小學(xué)英語語篇教學(xué)中如何應(yīng)用電子白板。

1 巧用電子白板，改進語篇詞匯教學(xué)

1.1 巧用電子白板改進語篇教學(xué)新詞呈現(xiàn)方式

在語篇教學(xué)教授新單詞時，教師運用電子白板可以充分調(diào)用學(xué)生的視覺感官。在教授新詞時，利用擦除功能設(shè)計一個“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應(yīng)的位置上，學(xué)生可以透過一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征，也就是說可以看到外面看不到的東西，原來呆板的教學(xué)一下子變得生動有趣起來，小學(xué)生參與活動的熱情也就會高漲。

如教學(xué)小學(xué)英語3B Module4 Unitl“Read a story Uncle Bai”，在處理文本三“Miss Elephant helpsUncle Bai”中新授單詞toe時，筆者事先在白板資源庫設(shè)計好大象的圖片，授課時當(dāng)場從資源庫中拖出，學(xué)生學(xué)習(xí)完toe后，利用白板的擦除功能，通過先擦出一點點，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大象，再猜測大象有多少個腳趾，再用句型“How many……”來詢問并猜測圖中大象到底有幾只腳趾，這樣的猜測不一定能讓學(xué)生一下子猜出數(shù)量，卻能調(diào)動小學(xué)生求知的情緒，最后在歡快的兒歌中出示正確的數(shù)量。在這一活動中學(xué)生接受得都很好，運用起來也很靈活，同時也讓學(xué)生在無意中將以前所學(xué)的單詞進行了梳理運用。

1.2 巧用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，強化生生詞匯的靈活運用

詞匯的運用，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與語文篇聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生運用詞匯的興趣，同時巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道，在實施詞匯教學(xué)時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去。詞匯的運用則利用白板設(shè)計生動、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴。

如筆者教授的小學(xué)英語4B Module4 Unit1 “The Music Club”，教授樂器單詞violin 、guitar這兩個詞時，筆者利用白板設(shè)計了3個教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)真實情境：首先運用資源庫展示參觀的場景小提琴教室；接著運用聚光燈和放大鏡對比吉他讓學(xué)生清晰地感知小提琴有四根琴弦；再讓學(xué)生運用白板筆在白板上拖拉樂器。白板的拖拉、拖動副本等功能，模擬創(chuàng)造一個個真實的情境，讓學(xué)生感受并且自己去做，把自己融入教學(xué)情境。

2 活用電子白板，改進語篇句型教學(xué)方式

2.1 活用電子白板——句型呈現(xiàn)形象化

在現(xiàn)行教材中，作者以靜態(tài)化的形式呈現(xiàn)句型，教師以靜態(tài)化的形式把句型呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生不易接受，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在，在教學(xué)中，利用電子白板可以為學(xué)生動態(tài)化地呈現(xiàn)英語句型。

如在教學(xué)《My Birthday》Part A lets learn和Lets play時，筆者活用電子白板動態(tài)化地呈現(xiàn)英語句型。練一練：電子白板動態(tài)出示：

（1）寫出12個月份的簡寫形式

（2）Answer these questions.

①When is your birthday？

My birthday is in ….

②When is your Dads birthday？

His birthday is in ….

③When is your Moms birthday？

Her birthday is in ….

④When is your Grandpas birthday？

His birthday is in ….

⑤When is your Grandpas birthday？

His birthday is in ….

這樣，用電子白板動態(tài)化地呈現(xiàn)英語句型，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了對句型的理解。

2.2 活用電子白板——句型操練趣味化

小學(xué)生掌握句型必須反復(fù)訓(xùn)練，這樣，才能深刻地理解與把握。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生天生愛玩，游戲?qū)τ谒麄兙哂泻軓姷恼T惑力。根據(jù)小學(xué)生的特點，在組織他們進行句型訓(xùn)練時，教師要善于借助白板出示游戲。

2.3 活用電子白板——句型理解應(yīng)用化

英語是一門語言，具有很強的應(yīng)用性。在小學(xué)英語語篇句型教學(xué)中，教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的語境，從而讓他們在應(yīng)用的過程中加深對英語句型的深入理解。電子白板的使用，可以創(chuàng)設(shè)有效的語境，加深對英語句型的深入理解。

例如，在教學(xué)Consolidation and extension時，筆者用電子白板出示。

（1）Substitution drill.

Shoe Store this evening

Fruit Stand tomorrow morning

Pet Shop Sunday afternoon

（2）Play a game.

教師準(zhǔn)備裝有紙條的盒子，每組派一個代表抽簽，根據(jù)紙條上的信息進行對話。例如：Where：zoo

What：see the pandas

When：next weekend

（3）Do some exercises.

（4）Sing the song of page.

由于白板的便捷也使得課堂教學(xué)的節(jié)奏加快，容量增大，更好地完成了該課句型的教學(xué)目標(biāo)。

3 使用電子白板，提升語篇的對話教學(xué)效率

語篇對話教學(xué)中，教師只有很好地啟動、激活學(xué)生思維，才能使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教材內(nèi)容和學(xué)生的英語水平，巧妙運用電子白板的各項功能，在各個環(huán)節(jié)激活學(xué)生思維，讓學(xué)生邊思邊學(xué)、以思促學(xué)，使學(xué)生的知識、能力和思維都得到真正意義上的提升。

如小學(xué)英語5B Module1 Unit1“What a mess”第一課時的教學(xué)中，最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能借助圖片和文字提示，用句型“Whose …？”問答表演物品的所有者。

首先，看圖連線，運用白板的呈現(xiàn)功能出示場景，再讓學(xué)生觀看flash對話動畫后，根據(jù)整體感知連線人物和物品的歸屬者。在教學(xué)活動的安排上，讓學(xué)生主動參與，增加學(xué)習(xí)的互動，這比教師單方面?zhèn)魇?、學(xué)生被動地接受知識更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，運用白板拍照功能現(xiàn)場直接拍下動畫背景讓學(xué)生看動畫背景選擇回答問題，然后look and choose，閱讀對話的第一段，完成選擇。最后，讓學(xué)生看對話第二段look and judge，用判斷是非的辦法來檢查學(xué)生的理解是否到位，此時運用白板的拖動副本功能，讓學(xué)生上臺進行操作，提高了對話效率。

總之，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，應(yīng)用電子白板改進了語篇詞匯、語篇句型教學(xué)方式，提升了語篇的對話教學(xué)效率。

參考文獻

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