中學(xué)德育教育創(chuàng)新探討

【摘要】全球一體化時(shí)代使國內(nèi)中學(xué)生受到多元價(jià)值的沖擊和影響，為避免中學(xué)生群體受到負(fù)面價(jià)值觀的影響和左右，國內(nèi)中學(xué)必須注重積極致力于德育教育模式的創(chuàng)新，以便應(yīng)對全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)。本文從共青團(tuán)在中學(xué)德育教育工作中所具備的功能著手，闡述了現(xiàn)階段國內(nèi)中學(xué)共青團(tuán)組織在德育教育過程中暴露出的短板，并據(jù)此提出中學(xué)德育教育創(chuàng)新應(yīng)對策略構(gòu)想，以期為中學(xué)德育工作者提供有益的參照。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)德育；教育；創(chuàng)新

隨著全球一體化程度的加深，各類社會思潮相繼涌入我國。作為價(jià)值觀尚處于成熟期的中學(xué)生群體而言，在良莠不齊的各類思潮面前，其價(jià)值準(zhǔn)則與行為范式難免受到負(fù)面影響，同時(shí)，考慮到中學(xué)階段是青少年世界觀與價(jià)值觀形成、完善的關(guān)鍵時(shí)期，因而如何通過行之有效的德育教育工作幫助其實(shí)現(xiàn)健康成長，是每一個(gè)中學(xué)德育工作者所應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

一、共青團(tuán)在中學(xué)德育教育工作中所具備的功能

從我國團(tuán)員數(shù)量分布情況可知，中學(xué)是擁有團(tuán)員數(shù)量比例最大的場所，因而可以將中學(xué)視為進(jìn)行青少年德育教育的關(guān)鍵陣地。通過對中學(xué)共青團(tuán)組織德育教育功能的發(fā)揮，將有效地提升廣大團(tuán)員的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而為中學(xué)生素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基石。

1、共青團(tuán)組織在中學(xué)德育教育中所發(fā)揮的教育功能

作為共青團(tuán)組織而言，其不但肩負(fù)著政治功能，如遴選優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到團(tuán)組織當(dāng)中，同時(shí)肩負(fù)著教育功能，具體表現(xiàn)為共青團(tuán)組織通過向?qū)W生介紹、講解黨的路線方針，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)則意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀與價(jià)值觀等。

2、共青團(tuán)組織在中學(xué)德育教育中所發(fā)揮的管理功能

作為共青團(tuán)組織而言，其不但擁有自身的組織架構(gòu)，同時(shí)亦直接參與到中學(xué)的日常管理之中。共青團(tuán)組織既有其自身的管理機(jī)制，又參與學(xué)校的整體教育、教學(xué)管理工作之中。從實(shí)踐層面來看，共青團(tuán)組織依憑其紀(jì)律性、組織性以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對團(tuán)員日常行為的規(guī)范和指引，同時(shí)，共青團(tuán)在踐行其管理功能的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與日常管理的契機(jī)，如此實(shí)現(xiàn)了對人本主義教育管理模式的契合，并且在這一過程中通過對學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)，彰顯了學(xué)生的主體性地位。

3、共青團(tuán)組織在中學(xué)德育教育中所發(fā)揮的社會功能

共青團(tuán)組織所發(fā)揮的社會功能表現(xiàn)為其通過有效的德育教育，為黨培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，同時(shí)，共青團(tuán)組織作為黨聯(lián)系青年的橋梁與紐帶，是黨開展青年工作的主要渠道。依托共青團(tuán)工作的開展，使廣大青少年被緊密地團(tuán)結(jié)于黨的周圍，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員為實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)而傾情付出、努力奮斗。

從共青團(tuán)組織所具備的上述功能來看，以上功能最終能否得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于中學(xué)共青團(tuán)工作者能否注重實(shí)現(xiàn)日常團(tuán)組織工作同德育教育工作的有機(jī)結(jié)合，唯有如此，方才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心智的健全發(fā)展。

二、現(xiàn)階段國內(nèi)中學(xué)共青團(tuán)組織在德育教育過程中暴露出的短板

從培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的角度來看，為確保中學(xué)德育教育工作的有效性，離不開校內(nèi)不同部門之間的通力配合與協(xié)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育工作的全方位覆蓋。然而就現(xiàn)階段國內(nèi)中學(xué)共青團(tuán)組織德育教育工作開展情況來看，一些中學(xué)共青團(tuán)組織習(xí)慣于獨(dú)立作戰(zhàn)，未能主意在日常德育教育工作中同校內(nèi)其它部門展開協(xié)作與聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而影響到德育教育工作的實(shí)效性。還有就是，部分中學(xué)共青團(tuán)組織習(xí)慣于服從上級組織的部署和安排，因而在德育教育工作中未能給予學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求以足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)處于被漠視的狀態(tài)。還有就是，在中學(xué)校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的沖擊與影響之下，共青團(tuán)工作人員一些好的工作創(chuàng)意無從發(fā)揮，同樣導(dǎo)致了中學(xué)共青團(tuán)組織德育教育工作的實(shí)效性。

審視中學(xué)德育教育工作內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，對于絕大多數(shù)德育工作者而言，最大的困難在于如何向?qū)W生講解馬列主義等科學(xué)社會主義理論，原因在于，這些理論內(nèi)容過于思辨，對于處于青春期階段的中學(xué)生而言，馬列主義等理論同其熟悉的話語體系相去甚遠(yuǎn)，同時(shí)，一些中學(xué)德育工作者在德育教育過程中因循守舊，依然采取傳統(tǒng)的知識講解模式，這樣的講解方式無法調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的道德教化，因而導(dǎo)致德育教育收效難以盡如人意。

三、中學(xué)德育教育創(chuàng)新應(yīng)對策略構(gòu)想

結(jié)合自身德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，中學(xué)共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)從如下方面進(jìn)行德育教育管理工作的創(chuàng)新：

1、注重對學(xué)生主體性地位的凸顯

人本主義教育觀認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)注重凸顯受教育對象的主體參與地位。根據(jù)這一理論，中學(xué)共青團(tuán)工作者在組織德育教育活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)同學(xué)生構(gòu)建平等參與關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生的主體地位給予足夠的尊重，這樣一來，共青團(tuán)組織將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的契機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生以充沛、飽滿的熱情投身其中。此外，依托對學(xué)生主體性地位的尊重和凸顯，將有效地喚起學(xué)生內(nèi)在的道德訴求，使其思想覺悟在潛移默化中得以提升。

2、共青團(tuán)德育教育應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)出實(shí)效性

中學(xué)共青團(tuán)組織通過組織學(xué)生參與公益勞動(dòng)、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、軍事訓(xùn)練等各類社會實(shí)踐活動(dòng)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)德育思想的滲透。同時(shí)，共青團(tuán)工作者應(yīng)當(dāng)有意識地改變說教式德育教育模式，而將德育教育管理工作的重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)上來。以學(xué)生的實(shí)踐作為檢驗(yàn)評價(jià)德育實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)。

3、創(chuàng)設(shè)健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍

現(xiàn)今時(shí)代人類已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，尤其是智能手機(jī)的快速普及，加快了信息的傳播速度，而在互聯(lián)網(wǎng)的作用和影響之下，中學(xué)生習(xí)慣了互聯(lián)網(wǎng)話語體系。有鑒于此，中學(xué)共青團(tuán)工作者對這一形勢不能無動(dòng)于衷，而是應(yīng)當(dāng)以此作為德育教育管理工作的全新突破口，即將一些健康、活潑的互聯(lián)網(wǎng)語言運(yùn)用于德育教育工作中，通過這樣的語言移植方式，將使中學(xué)生不再感到德育教育了然無趣，而是在其熟悉的互聯(lián)網(wǎng)話語體系的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對德育教育知識的理解與內(nèi)化，進(jìn)而規(guī)范其外在言行舉止。此外，中學(xué)共青團(tuán)工作者應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的信息傳播媒介，如微信、微博等，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)線上德育教育交流模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想狀況的及時(shí)了解，進(jìn)而為下一階段德育教育管理工作提供參照。

4、完善心理健康教育機(jī)制

從教育心理學(xué)角度來看，學(xué)生心理健康程度同其思想品德、學(xué)習(xí)情況存在較大的關(guān)系?？紤]到這一情況，中學(xué)共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)開設(shè)心理健康教育課程和課外心理輔導(dǎo)，以便實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理狀況的及時(shí)了解，對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)介入干預(yù)，如此將有效提升德育教育管理工作的有效性。

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【作者簡介】

鐘聞（1980—），北京市三帆中學(xué)裕中校區(qū)中學(xué)一級教師，主要研究方向：德育工作管理、學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)、德育活動(dòng)創(chuàng)新。