奇妙的邂逅

劉倩

八年級(jí)（下冊(cè)·蘇教版）第一單元：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容 把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。七年級(jí)時(shí)學(xué)的蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，就由人間獨(dú)酌、起舞弄清影寫(xiě)起，聯(lián)想到人間悲歡離合。2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。如茅盾的《白楊禮贊》，其中抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。3.朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》，就較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，借“豆萁煮豆”來(lái)凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。生活中，我們只有勤于并善于思考，才會(huì)寫(xiě)出聯(lián)想豐富、生動(dòng)形象的好文章來(lái)。

學(xué)校新建了一個(gè)3D虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室，而我第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，卻于無(wú)意間邂逅了我的偶像。 實(shí)驗(yàn)室里，月色清涼如水，幾顆星星散落在深藍(lán)色的天幕上，一彎上弦月的周?chē)h著幾朵云，好似嫦娥姐姐飄逸的秀發(fā)。我看著這么美的景色，驚訝得都不敢呼吸了，生怕破壞了這美景。 快看——那不是李白嗎？ 他正站在酒桌前“舉杯邀明月”，他氣質(zhì)非凡，目光炯炯有神?？粗枪录诺纳碛?，我想起了他“對(duì)影成三人”的無(wú)奈，讀懂了他瀟灑背后的孤獨(dú)惆悵。我想上前遞給他一封家書(shū)，以緩解他“獨(dú)酌無(wú)相親”的愁苦?？晌矣植蝗绦拇驍_他，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著他，猜想他此時(shí)此刻的心情。 你再看——那不是蘇軾嗎？ 他漫步于承天寺的月光竹影下，嘴里正念念有詞：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！眽阎倦y酬的蘇軾啊，我能讀懂你自我排遣的詞句，更能理解你曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。你那句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的詩(shī)句已經(jīng)刻在了很多人的心間。 那邊是誰(shuí)在月下低吟“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”？沒(méi)錯(cuò)兒，就是李煜。他那“故國(guó)不堪回首月明中”的血淚之歌，穿越時(shí)空在月光下響起，格外動(dòng)聽(tīng)。 那邊又是誰(shuí)在高唱“海上生明月，天涯共此時(shí)”？哦，那是張九齡在抒發(fā)游子內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情。 “月上柳梢頭，人約黃昏后?！薄奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！薄鹿庀麓似鸨朔鼗厥幹湃说募丫?，我望著眼前忽隱忽現(xiàn)的奇妙景象激動(dòng)不已。 實(shí)驗(yàn)室里，月色如水，在古時(shí)的明月下誕生的佳句如今依然在月光下回響著，我已分不清虛擬和現(xiàn)實(shí)，只是深深地陶醉在這美景之中了。 本文有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：1.善用想象，再現(xiàn)情境。作者想象豐富、奇特，在月光皎潔的實(shí)驗(yàn)室里展開(kāi)想象，在自己創(chuàng)設(shè)的情境里，目睹了李白、蘇軾、李煜、張九齡等大文豪的吟詩(shī)風(fēng)采，讓人有身臨其境之感。2.引用詩(shī)詞，豐富內(nèi)涵。作者將平時(shí)所學(xué)的古詩(shī)詞巧妙地融進(jìn)文章里，不僅豐富了文章的內(nèi)涵，而且使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。