新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的思考

王麗萍

摘要：隨著教育的不斷改革與深入，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)更加趨向于小學(xué)語(yǔ)文教育的生活化。況且，知識(shí)的本身即來(lái)源于生活，知識(shí)的運(yùn)用也將回歸到生活中去。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅內(nèi)容豐富，而且所學(xué)知識(shí)多與生活有密切的聯(lián)系。新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重教學(xué)與實(shí)際生活的有效結(jié)合，而小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)就是指老師應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中，通過(guò)知識(shí)與生活實(shí)踐的有效結(jié)合，加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。就針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的思考進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；生活化；教學(xué)思考

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與社會(huì)之間的聯(lián)系。這就更加需要教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行生活化的語(yǔ)文教學(xué)。因此，小學(xué)教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，不僅要注重科學(xué)合理地運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而且還要運(yùn)用生活化教學(xué)思路來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。下面，就針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法進(jìn)行分析與討論。

一、觀察生活。學(xué)習(xí)課文

由于小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不成熟。因此，小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的理解還不全面，甚至對(duì)于個(gè)別方面有較為偏差的認(rèn)識(shí)。即使有的課文內(nèi)容是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，但小學(xué)生往往熟視無(wú)睹。這就需要教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體會(huì)生活，通過(guò)生活中所顯現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)文現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生合理有效地翻閱資料，通過(guò)對(duì)資料的學(xué)習(xí)與理解來(lái)掌握語(yǔ)文課文內(nèi)容。

二、教學(xué)情景應(yīng)生活化

由于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解存在一定的認(rèn)知偏差，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。課堂上的語(yǔ)文課程較為枯燥，學(xué)生注意力下降，因此就需要教師在課堂上結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊周?chē)纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。以豐富的生活為背景，學(xué)生會(huì)更加投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。因此，教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行教學(xué)情景生活化是至關(guān)重要的。

三、運(yùn)用生活。開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能

學(xué)習(xí)的主要目的就是為了運(yùn)用，而且有效地運(yùn)用到生活中。語(yǔ)文教學(xué)的生活化就是教導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言知識(shí)與技巧，還要學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中。即使是教材中較為枯燥的文章學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)盡量挖掘其與生活聯(lián)系的緊密點(diǎn)，加緊文章與生活的有效聯(lián)系，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)在課堂上運(yùn)用生活知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主思考能力。

四、布置作業(yè)生活化

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)好壞的有效途徑，作業(yè)也是義務(wù)教育學(xué)習(xí)中不可或缺的。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)將布置的作業(yè)生活化。不僅可以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的有效鞏固程度，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)小學(xué)生布置作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要想使小學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師將語(yǔ)文作業(yè)布置得更加生活化，以此讓小學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)就在身邊，并且與生活有緊密的聯(lián)系。讓學(xué)生更有效地將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文生活化的作業(yè)，不僅積累了語(yǔ)文知識(shí)，而且還在一定程度上積累了生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力。因此，教師長(zhǎng)期堅(jiān)持布置生活化的作業(yè)，就有利于提高學(xué)生的綜合能力。

五、實(shí)踐活動(dòng)生活化

將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的生活化也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。在對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行講解時(shí)，還應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走向社會(huì)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊人或事物的理解與思考，積極創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中領(lǐng)悟語(yǔ)文，以大自然的美妙情景來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在生活中進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。還可通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組等，讓有相同興趣的同學(xué)一起交流，共同提高。

生活中，語(yǔ)文知識(shí)隨處可見(jiàn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)生活化是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方向。語(yǔ)文教學(xué)生活化不僅影響了學(xué)生的智力因素，而且對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生活化的教學(xué)中應(yīng)注意：觀察生活，學(xué)習(xí)課文；教學(xué)情境應(yīng)生活化；運(yùn)用生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能；布置作業(yè)應(yīng)生活化以及實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)生活化等因素，綜合考慮學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，合理運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的生活化，以此使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。