合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建青海牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂

尕瑪拉加

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平在不斷的提升，但還是有些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平比較落后。在青海省的牧區(qū)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)比較薄弱，因此，其教學(xué)水平也相對(duì)落后。伴隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，對(duì)于教學(xué)方面也越加重視。進(jìn)而青海牧區(qū)的小學(xué)教育也不斷地更新教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，輕松解決學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，進(jìn)而更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的自主性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而提升教學(xué)水平，讓語(yǔ)文教學(xué)變得多姿多彩。

關(guān)鍵詞：多媒體；青海牧區(qū)；高效課堂

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不斷地在更新，不斷地在進(jìn)步。在教學(xué)比較落后的青海牧區(qū)中也進(jìn)行著課程改革，在學(xué)習(xí)上，不斷地進(jìn)行著探究和摸索，擺脫原來(lái)低效的教學(xué)。但改變是需要借助一些外在的物質(zhì)，比如說(shuō)運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓落后、閉塞的教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步得到提升，讓現(xiàn)在的青海牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更有活力，成為高效的當(dāng)代新型課堂。因此，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是構(gòu)建青海牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的條件之一。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的自主性

青海省位于我國(guó)西北地區(qū)，屬于高原地帶。因此，根據(jù)地理位置的差異可以看出，青海省多數(shù)地區(qū)相對(duì)比較貧困和落后，尤其是青海牧區(qū)，地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)。在這個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短薄，沒(méi)有很好地開(kāi)闊視野，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。同時(shí)，家長(zhǎng)也不重視學(xué)生的教育，更進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些狀況的出現(xiàn)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先就是要從教學(xué)上看，利用好的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)，將教材中出現(xiàn)的事物進(jìn)行多媒體應(yīng)用，將內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引起了學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)的求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)，教師就要在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈求知欲的狀況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o予幫助和鼓勵(lì)，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提升，更進(jìn)一步促進(jìn)了師生之間的活動(dòng)。這種多媒體的高效運(yùn)用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊學(xué)生視野

在青海牧區(qū)，因其獨(dú)特的地理特點(diǎn)，交通環(huán)境閉塞，知識(shí)面窄。因此，在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)資源非常稀少，進(jìn)而制約了學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一般都是將教材上的內(nèi)容講完就行，致使學(xué)習(xí)枯燥乏味，而且滿足不了現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)新課改之后，在新的教學(xué)理念下的語(yǔ)文課堂，是利用教材最大限度地讓學(xué)生了解有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行拓展。在教學(xué)中可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的方法，拓寬學(xué)習(xí)資源，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)。這樣的教學(xué)方法能夠有效地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，許多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，更談不上見(jiàn)過(guò)桂林的山水。而這種狀況下，要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解文章，就達(dá)不到想要的教學(xué)效果了。單單利用教材中的圖畫是完全引發(fā)不了學(xué)生對(duì)文章的美感，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)效果。在這個(gè)時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，用更直觀的畫面表現(xiàn)出桂林山水甲天下的美景。因此，學(xué)生對(duì)整篇文章有了直觀的感受。再比如，在《自然之道》中，由于學(xué)生對(duì)自然界的各種現(xiàn)象了解的比較少，因此，在教學(xué)中可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，搜尋各種相關(guān)自然環(huán)境的影像，根據(jù)尋找出的相關(guān)影像進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生深度了解自然環(huán)境，從而使課堂教學(xué)高效化。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高牧區(qū)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在寫作方面，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是不知道“寫什么”和“怎么寫”。在青海牧區(qū)中，因?yàn)閷W(xué)生的日常生活長(zhǎng)期閉塞，很少接觸外面的世界。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在寫作中缺少寫作的素材。在每次寫作的時(shí)，學(xué)生都無(wú)從下筆，沒(méi)有去寫作的想法。因此，根據(jù)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供相關(guān)的寫作資料進(jìn)行參考，抑或是創(chuàng)建寫作的情景，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地完成寫作，提高學(xué)生的寫作興趣。比如，讓學(xué)生以“記一次有意義的活動(dòng)”為主題，利用多媒體技術(shù)，播放一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)景，并在一旁協(xié)作指導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)心觀察，看到有重點(diǎn)的地方進(jìn)行放大重播等等，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行觀察。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)建場(chǎng)景中，讓學(xué)生明白要去看些什么，怎么看，如何去構(gòu)想等。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高學(xué)生的寫作興趣有著積極的作用。

總之，在青海牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，更有效地提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文多媒體技術(shù)在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地去探索、去研究，進(jìn)而為今后構(gòu)建牧區(qū)小學(xué)的高效課堂提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳映潔.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）.

[2]鄭成軍.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)淺析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（6）.

編輯 溫雪蓮