將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)探究

杜寶玲+王誠勇

[摘 要]以習近平為核心的黨中央在黨的十八屆五中全會上提出“五大發(fā)展理念”，它是馬克思主義中國化最新成果的概括與凝練，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的行動指南。當代大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和生力軍，讓大學(xué)生學(xué)習貫徹黨的先進思想是高校思想政治理論課的光榮使命。將“五大發(fā)展理念”融入思想政治理論課具有重要意義，五大發(fā)展理念與“原理”課教學(xué)緊密相連，可以通過理論講授講與實踐操作法將二者有機銜接。

[關(guān)鍵詞]五大發(fā)展理念；高校思想政治理論課；“原理”課

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.51.132

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念是以習近平為核心的黨中央在深刻分析國內(nèi)外形勢變化的基礎(chǔ)上提出的。它對在新的歷史條件下實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會平穩(wěn)發(fā)展具有重大的引領(lǐng)和促進作用，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的行動指南。當代大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，讓大學(xué)生學(xué)習貫徹黨的先進思想是高校思想政治理論課的光榮使命。因此，必須將“五大發(fā)展理念”積極融入高校思政課教學(xué)，使大學(xué)生真正內(nèi)化于心，外化于實際行動。

1 “五大發(fā)展理念”融入高校思想政治理論課的重要意義

1.1 有助于提高高校思想政治工作的實效性

高校思想政治教育工作的目標是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。因此做好高校思想政治工作，必須鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅定社會主義立場，弘揚主旋律、傳播正能量。高校思想政治理論課正是高校思想政治工作的主要陣地和渠道，通過用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生的頭腦，將國家的大政方針尤其是最新理論成果作為教學(xué)資源傳授給學(xué)生，不斷提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)，使其真學(xué)、真信、真懂、真用，引導(dǎo)他們將個人命運與祖國前途緊密結(jié)合，激發(fā)投身建設(shè)實踐的熱情。將“五大發(fā)展理念”融入高校思想政治理論課教學(xué)必然會極大豐富學(xué)生的知識，提高他們分析問題和解決問題的能力，大學(xué)生也能運用學(xué)習到的中國化馬克思主義最新成果指導(dǎo)自身的學(xué)習和工作實踐，從而增強思想政治教育工作的實效性。

1.2 有助于大學(xué)生加深對中國特色社會主義的理解

“五大發(fā)展理念”并非憑空產(chǎn)生，它是中國共產(chǎn)黨人在全新的歷史條件下提出的。從國際背景看，中國在全球經(jīng)濟中地位的提升對全球發(fā)展格局產(chǎn)生重大影響，而全球格局的變化又更全面地制約中國的發(fā)展；從國內(nèi)背景看，中國自改革開放30多年來經(jīng)濟持續(xù)保持高速增長，但粗放式的發(fā)展本身也帶來諸多問題，如今已面臨“天花板困境”及“中等收入陷阱危局”，以習近平為核心的黨中央審時度勢，將馬克思主義與中國全新的實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出五大發(fā)展理念，它是中國特色社會主義發(fā)展理論的又一次創(chuàng)新和升華。將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)中，能夠加深大學(xué)生對中國特色社會主義的理解，增強其中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

1.3 有助于大學(xué)生增強責任使命感

時代喚英才，寄希望于青年，大學(xué)生肩負著社會發(fā)展與進步的責任和使命，大學(xué)生對社會的影響將越來越廣泛深刻。當代中國全面建成小康社會需要大學(xué)生去參與，中華民族偉大復(fù)興需要大學(xué)生去拼搏。將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)，能夠加深大學(xué)生對國家發(fā)展理念的認識，提升其思想水平，增強承擔建設(shè)中國特色社會主義的責任與使命。大學(xué)生只有明確自己的歷史使命，堅定為祖國民族奮斗的志向，才能在學(xué)習生活中努力提高自身綜合素質(zhì)，真正成長為對祖國、對人民有所貢獻的人。

2 “五大發(fā)展理念”與“原理”課教學(xué)的密切聯(lián)系

2.1 “五大發(fā)展理念”本身即馬克思主義的有機組成部分

《馬克思主義基本原理概論》明確指出“馬克思主義是由馬克思、恩格斯創(chuàng)立的，而由其后各個時代、各個民族的馬克思主義者不斷豐富和發(fā)展的觀點和學(xué)說的體系”。中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的過程中將馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國化理論成果。黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央，根據(jù)國際國內(nèi)形勢變化，尤其是中國經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)的歷史背景提出五大發(fā)展理念，是指導(dǎo)中國特色社會主義建設(shè)實踐的最鮮活的馬克思主義。

2.2 “五大發(fā)展理念”是“原理”課教學(xué)目的的現(xiàn)實體現(xiàn)

《馬克思主義基本原理概論教學(xué)大綱》指出，開展“原理”課教學(xué)目的是幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義的基本觀點，把握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的世界觀和方法論。五大發(fā)展理念強調(diào)從建設(shè)中國特色社會主義實踐的具體國情出發(fā)，遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，蘊含著辯證唯物主義的基本原則；作為世界觀，闡明客觀世界之運動、和諧、完整、開放、共存之本質(zhì)和規(guī)律，為認識世界提供了根本觀點；作為方法論，闡明創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享綜合集成，為改造世界提供了有力武器。

2.3 “五大發(fā)展理念”是“原理”課教學(xué)內(nèi)容的豐富和發(fā)展

從總體上來說，“普遍聯(lián)系與永恒發(fā)展”是唯物辯證法的總特征。其中“發(fā)展”是人類社會永恒的主題，也是馬克思主義的永恒主題。五大發(fā)展理念，作為我國“十三五”乃至更長時期解決發(fā)展問題的集中體現(xiàn)，它豐富了馬克思主義的發(fā)展內(nèi)涵，明確了發(fā)展目的，強化了發(fā)展動力。從具體內(nèi)容上來講，“創(chuàng)新”豐富了“意識能動作用”；“協(xié)調(diào)”豐富了“聯(lián)系的普遍性”；“綠色”是對“人與自然關(guān)系”的發(fā)展；“開放”豐富了馬克思“世界市場”理論；“共享”是對“人民是歷史的創(chuàng)造者”思想的豐富和發(fā)展。

3 “五大發(fā)展理念”融入“原理”課教學(xué)的路徑選擇

3.1 理論講授法

理論講授是將五大發(fā)展理念與“原理”課教學(xué)有機銜接的基礎(chǔ)。通過闡明五大發(fā)展理念的哲學(xué)底蘊，讓學(xué)生進一步了解其內(nèi)在的邏輯線索及其思想內(nèi)涵。馬克思主義認為，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動的反作用，突出表現(xiàn)為意識活動具有創(chuàng)造性。在新常態(tài)的歷史背景下，要充分發(fā)揮意識的能動作用，將“創(chuàng)新”放在我國發(fā)展全局的核心位置，發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的第一動力作用。世界是普遍聯(lián)系的整體，“任何發(fā)展都是系統(tǒng)的發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)成要素在發(fā)展中相互聯(lián)系、相互制約、相互作用，構(gòu)成了系統(tǒng)的整體發(fā)展”，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中“協(xié)調(diào)”發(fā)展就是要著力解決發(fā)展的不協(xié)調(diào)問題，促進各區(qū)域各領(lǐng)域各方面均衡發(fā)展。馬克思主義認為人與自然是統(tǒng)一的，“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復(fù)”。我國長期“竭澤而漁”式的粗放發(fā)展模式已經(jīng)給生態(tài)環(huán)境造成巨大的破壞，“綠色”發(fā)展強調(diào)加快資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)，建設(shè)“美麗中國”。馬克思、恩格斯指出“資產(chǎn)階級，由于開拓了世界市場，使一切國家的生產(chǎn)和消費都成為世界性的了”。在新的歷史條件下，我國堅持“開放”發(fā)展，同世界各國構(gòu)建廣泛的利益共同體，為中華民族的偉大復(fù)興營造良好的外部環(huán)境。在馬克思、恩格斯提出的未來共產(chǎn)主義社會（社會主義是共產(chǎn)主義的初級階段）中，“生產(chǎn)將以所有人的富裕為目的”?！肮蚕怼卑l(fā)展則進一步具體化為中國特色社會主義要堅持發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果惠及人民。

3.2 實踐操作法

馬克思指出：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！睂嵺`性是馬克思主義的本質(zhì)屬性，因此，“原理”課在原有理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。確定實踐課題、撰寫實踐論文的過程本身就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，另外可以通過可以開展關(guān)于學(xué)校、企業(yè)、國家創(chuàng)新發(fā)展，城鄉(xiāng)區(qū)域間差距過大，高耗能、高污染、低產(chǎn)出的發(fā)展模式以及中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)和學(xué)校的開放程度，改革開放前后發(fā)展成果的惠及程度等問題展開調(diào)查，剖析問題產(chǎn)生的原因以及國家和政府的相應(yīng)對策，從而將五大發(fā)展理念融入大學(xué)生社會實踐，增強其感染力和實效性。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1980.

[2]馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]關(guān)鳳利.推動五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)體系[N].光明日報，2016-02-25（16）.