小學(xué)高年級語文課堂中講讀課文教學(xué)的常式和變式

許吉平

摘 要：隨著現(xiàn)代新課改的不斷加深，教學(xué)方法也進(jìn)行著變化。在教學(xué)中，教學(xué)方法講的就是，通過教學(xué)者的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，并且需要教學(xué)者對方式方法能夠靈活運用。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要把握好教學(xué)的重點，更好地為學(xué)生設(shè)計出具有創(chuàng)新性、開發(fā)性的教學(xué)題材。同時，也要注重教學(xué)的最終效果，還能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法豐富多樣，其大致上可以分為常式和變式，就這兩種教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；常式；變式

在教學(xué)當(dāng)中，無論是什么教學(xué)方法都是中性的，簡單地說，就是一些將用得比較好的教學(xué)方法稱作好方法；反之，用得壞的方法就是壞的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)過程中，教師就要選取適合自己教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，看看是否符合新的教學(xué)理念，或者是否符合教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，再看看是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而運用好的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等實際狀況進(jìn)行有效的教學(xué)。在語文教學(xué)中，教學(xué)方法可以分為兩大方法，常式和變式，根據(jù)這兩種教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法的常式

在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的方式有很多種。其中，教學(xué)方法的常式講的就是，教學(xué)過程中，以固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師授課為主，按照“課堂導(dǎo)入—正字、正音—層次劃分、文章分析—作業(yè)”等教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，因此，這種教學(xué)過程比較枯燥乏味，無法調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在常式法中，最常見的基本教學(xué)方法是問答法、討論法、敘述法等。雖然，這種教學(xué)方法比較呆板，但是，這種教學(xué)方法相對比較成熟穩(wěn)健，而且具備完善的教學(xué)理論基礎(chǔ)，具有自身獨特的風(fēng)格和特點。

1.問答法

在小學(xué)語文高年級教學(xué)中，教師運用具有探究性的問題進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升自我思考能力和分析解決問題的能力，更好地提升了學(xué)生的思維邏輯能力。在問答法教學(xué)的過程中，學(xué)生有了自己獨特的觀點，進(jìn)而使課堂氣氛活躍起來，同時也使學(xué)生的思維想法動了起來。經(jīng)過不斷地教學(xué)實踐，得出了更多與問答法相關(guān)的具有規(guī)律性、啟發(fā)性的教學(xué)方法。在問答法的進(jìn)一步實施過程中，教師能夠更好地了解學(xué)生的思維信息，這對今后的教學(xué)起著重要的作用，同時也有利于教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧關(guān)系。但是這種方法還是有些許不足之處，比如說教學(xué)中提出的問題適不適合學(xué)生，回答問題的人是多還是少等。

2.討論法

討論法是運用于解決文章內(nèi)的重難點的方法。它實質(zhì)上講的就是改變原有的以教師為主的教學(xué)方法，重點突出以學(xué)生為主的教學(xué)新思想，展現(xiàn)出平等教學(xué)的理念。運用這種教學(xué)方法有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力、判斷能力等。比如，在進(jìn)行語文課文教學(xué)時，可以運用討論法進(jìn)行教學(xué)，首先在討論前進(jìn)行選題，并給學(xué)生提出一定的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行資料收集等。之后在討論過程中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的意見，或者對別人的想法進(jìn)行判斷，教師此時要積極引導(dǎo)，進(jìn)一步深化內(nèi)容。在結(jié)束后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的評價，并提出一些探究性問題進(jìn)行專題研討。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法的變式

所謂的變式講的就是將多種常式進(jìn)行整合，并根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況進(jìn)行進(jìn)一步的改變。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，對于每一篇文章的教學(xué)，都有一定的教學(xué)流程；但在結(jié)構(gòu)中，要適當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)情況或者學(xué)生的心理特點進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將常式教學(xué)變?yōu)樽兪浇虒W(xué)。

比如，練習(xí)法中的變式，有單一練習(xí)法、綜合練習(xí)法、對比練習(xí)法、比賽練習(xí)法等，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中還在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

例如，多媒體教學(xué)法。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從看、聽、說進(jìn)行全方面感知，從而使學(xué)生的思維、視覺、聽覺等都動起來，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)六年級《三峽之秋》的時候，進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看到三峽的美麗，同時讓學(xué)生感受大自然的神奇之處。通過這種方法讓學(xué)生能夠更快地把握住文章的核心內(nèi)容，進(jìn)而在最短的時間內(nèi)進(jìn)行最有效的教學(xué)，從而大大提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，在教學(xué)中不應(yīng)單單采用一種教學(xué)方法，還可以進(jìn)行討論教學(xué)、實驗教學(xué)、欣賞教學(xué)等，對這些教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語文課文教學(xué)時，要明白變式是基于常式開展的。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，將常式與變式結(jié)合運用，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李建軍