讓每一個(gè)孩子都成為班級(jí)小主人

張琴

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，是班級(jí)德育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任要大膽創(chuàng)新，不斷完善班級(jí)管理制度，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，培養(yǎng)其責(zé)任心；要細(xì)致入微，準(zhǔn)確提煉班級(jí)文化，讓良好的班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)其進(jìn)取心。

關(guān)鍵詞：主人翁意識(shí)；班級(jí)量化考核；班級(jí)核心文化

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有一定的自我管理能力，讓更多學(xué)生參與班級(jí)管理，實(shí)施班級(jí)量化考核，有助于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

一、大膽創(chuàng)新，不斷完善班級(jí)管理

科學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都是課堂“社會(huì)”的主人和班級(jí)“社會(huì)”的公民，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利，才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)民主管理的社會(huì)責(zé)任感、使命感和進(jìn)取心。

為此我在班級(jí)評(píng)比欄的基礎(chǔ)上不斷完善，形成了一套行之有效的班級(jí)管理制度。在我們班有這樣一些班干部：護(hù)花大使（負(fù)責(zé)澆花），衛(wèi)生工具擺放員（負(fù)責(zé)將教室后的衛(wèi)生工具擺放整齊），儀容儀表監(jiān)督員等。只要學(xué)生熱心參與，就可以當(dāng)選，而作業(yè)統(tǒng)計(jì)員（負(fù)責(zé)收、發(fā)作業(yè)并統(tǒng)計(jì)）、路隊(duì)長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織好路隊(duì)并對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考核）等班干部不僅要以身作則，而且要考核其他同學(xué)的表現(xiàn)，更重要的是想辦法使同學(xué)們?cè)谶@一方面表現(xiàn)得更好。因?yàn)榘喔刹康墓ぷ鞅容^辛苦，所以在月末的總評(píng)中會(huì)給班干部額外的加分。

班干部每月一換，使更多學(xué)生能參與到班級(jí)管理中來(lái)，班上學(xué)生的積極性特別高。每位學(xué)生都是班集體的主人翁，他們各司其職，花盆澆花時(shí)滲水了，有同學(xué)主動(dòng)拿托盤(pán)來(lái)；大掃把壞了，有人主動(dòng)給修好；站路隊(duì)時(shí)，每人都能自覺(jué)管好自己，站路隊(duì)就能做到快、靜、齊了……

這樣一套完善的班級(jí)管理制度，充分發(fā)揚(yáng)了民主精神，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)之中。班級(jí)成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。一些后進(jìn)生因?yàn)楫?dāng)了班干部，責(zé)任心強(qiáng)了，自信心強(qiáng)了，連學(xué)習(xí)都比以前進(jìn)步了！我欣喜地看到，班集體的凝聚力更強(qiáng)了，班上呈現(xiàn)出的是一種積極向上的風(fēng)貌！

在學(xué)校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，我將這套方法介紹給全校老師，他們這樣評(píng)價(jià)：“這樣做，不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中更快地成長(zhǎng)、發(fā)展起來(lái)，而且讓學(xué)生自己管理自己，從很大程度上減輕了班主任的工作量?！?/p>

的確，這也是我不斷完善班級(jí)量化考核制度的目的。班主任的工作很繁雜，只有不斷動(dòng)腦、不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極民主的環(huán)境，更好地發(fā)揮學(xué)生的能力，才能使班級(jí)管理工作更簡(jiǎn)單、更有效！

二、細(xì)致入微，準(zhǔn)確提煉班級(jí)文化

班級(jí)的管理只有制度還不行，還要有班級(jí)核心文化。良好的班級(jí)文化對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的，如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)完整的圓，那么班級(jí)文化就是這個(gè)圓的圓心；如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一支整裝待發(fā)的隊(duì)伍，那么班級(jí)文化就是這支隊(duì)伍勇往直前的一面旗幟。

我?guī)У挠幸话嗪⒆佣鄶?shù)是屬羊的，他們乖巧、懂事，但性格中卻有一些膽小，一些孩子做事時(shí)缺乏自信心。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！痹谶@個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如果學(xué)生不自信，缺乏勇氣，就會(huì)失去很多的機(jī)會(huì)。作為班主任，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)是班級(jí)文化建設(shè)的首要任務(wù)。

在一次班會(huì)課上，我將“相信自己，我能行！”這句話送給了全班孩子。從那以后，課堂提問(wèn)時(shí)，當(dāng)我看到有些孩子將手放在胸前，想舉又不敢舉的時(shí)候，我會(huì)向他投去鼓勵(lì)的目光，肯定地說(shuō)：“相信自己我能行！”他們便會(huì)增添勇氣，出色地完成發(fā)言；每當(dāng)孩子們參加比賽，我都會(huì)在賽前給他們打氣：“相信自己我能行！”這句話會(huì)給比賽中的他們無(wú)比的力量……

“相信自己我能行！”這句話，就像一個(gè)神奇的魔法棒，只要它一出現(xiàn)，孩子們便會(huì)昂首挺胸，對(duì)自己充滿(mǎn)信心！這句話，就像一個(gè)巨大的能量團(tuán)，它總會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻使孩子們充滿(mǎn)力量，勇敢地戰(zhàn)勝困難！

幾年下來(lái)這句話已深深地刻在班上每一個(gè)孩子的心里。伴隨著“相信自己我能行”的鼓勵(lì)，他們捧回了一份份榮譽(yù)，收獲了一份份感動(dòng)！這句話包含著我對(duì)他們的肯定，寄予了我對(duì)他們的期望，也凝聚著全班同學(xué)的力量！這句話給他們帶來(lái)自信的同時(shí)，也使得他們的成長(zhǎng)之路充滿(mǎn)成功的喜悅！

自信的基礎(chǔ)上要自強(qiáng)！我從不拿學(xué)生和其他孩子比，而是告訴他們，只要自己今天比昨天有進(jìn)步，就是好樣的！這樣的做法，使得學(xué)生覺(jué)得進(jìn)步不是一件很難的事情，只要自己努力，就能取得進(jìn)步！正是在這種寬松的氛圍中，學(xué)生減小了壓力，增添了動(dòng)力，他們積極地為自己的每一個(gè)小進(jìn)步努力著，也被自己的每一個(gè)小進(jìn)步感動(dòng)著！“自強(qiáng)”這一口號(hào)雖沒(méi)有轟轟烈烈，但卻真真實(shí)實(shí)地落到了實(shí)處！

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。班級(jí)管理這種藝術(shù)有了班主任的愛(ài)心，有了孩子們的責(zé)任心，就能讓每一個(gè)孩子都成為班級(jí)的小主人，成為學(xué)校的小主人，成為社會(huì)的小主人！

參考文獻(xiàn)：

梁娜.讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的小主人[J].青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006（S1）.

基金項(xiàng)目：本文系省市“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)高年級(jí)運(yùn)用班級(jí)量化考核培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的策略研究》的教育成果。

編輯 李建軍