民辦高校傳熱學(xué)課程教學(xué)模式的探索與改革

季銀煉

【摘 要】本文以民辦高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，分析了傳熱學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，并在教學(xué)內(nèi)容和方法上提出了改革的措施。

【關(guān)鍵詞】傳熱學(xué)、民辦高校、教學(xué)

【Abstract】Based on the applied talents training goal of the private colleges，this paper analyses the defect of the heat transfer in the traditional teaching， and put forward the reform in teaching contents and methods.

【Key words】Heat transfer；The private colleges；Teaching

1 傳熱學(xué)課程特點(diǎn)

傳熱學(xué)主要研究熱能或其他形式能量之間的轉(zhuǎn)換與傳遞規(guī)律[1]，是建筑環(huán)境與設(shè)備工程、能源與動力工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是鍋爐原理、制冷技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)前提。因此，傳熱學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生是否具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到學(xué)生工作后是否具備解決工程實(shí)際問題的能力及職業(yè)的發(fā)展。而傳熱學(xué)是一門知識面廣、理論性強(qiáng)、推導(dǎo)復(fù)雜、定律繁雜、公式較多、重點(diǎn)難點(diǎn)較多的課程，需要注重教學(xué)方法，因材施教。

2 民辦高校特點(diǎn)與教學(xué)過程中存在問題

民辦高校主動適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的形勢，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會事業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才的素質(zhì)規(guī)格要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新精神。民辦高校重在培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的文化科學(xué)素養(yǎng)、健康的身心、厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。

因此，民辦高校人才培養(yǎng)規(guī)格是：1）系統(tǒng)地掌握專業(yè)領(lǐng)域必須的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識；了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要方面和應(yīng)用前景。掌握工程技術(shù)基礎(chǔ)的基本知識和分析方法；2）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必須的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識、設(shè)計方法和基本技能；了解本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；了解與本專業(yè)有關(guān)的法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識與技能，提出工程應(yīng)用的技術(shù)方案、進(jìn)行工程設(shè)計以及解決本專業(yè)一般工程問題的能力；3）熟悉本專業(yè)施工安裝、調(diào)試與試驗(yàn)的基本方法；熟悉工程經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理的基本原理與方法；具有能夠參與施工、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)管理的能力，具有進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造的初步能力；4）具有應(yīng)用語言、圖表、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的能力；5）具有綜合應(yīng)用各種手段查詢資料、獲取信息的能力，以及拓展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

依據(jù)民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)以及近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳熱學(xué)教學(xué)過程存在以下問題。1）理論推導(dǎo)需要運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，這種復(fù)雜的推導(dǎo)過程難以理解消化，應(yīng)用更有難度。2）該課程學(xué)習(xí)概念多、理論性強(qiáng)。學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)更多停留在理論知識的掌握上，工程應(yīng)用結(jié)合能力、實(shí)際問題的建模和計算分析能力較弱，不符合民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

因此，為了體現(xiàn)民辦高校的辦學(xué)特色和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段兩方面對傳熱學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了以下探討。

3 教學(xué)革新

3.1 教學(xué)內(nèi)容革新

增加工程資質(zhì)考試內(nèi)容講授，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。針對民辦高校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)過程中對理論推導(dǎo)和數(shù)值模擬掌握有較大的困難，因此在教學(xué)過程中減少這部分內(nèi)容的講授，以例題講解和案例分析的形式鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生工作后參加工程師考證內(nèi)容，教學(xué)過程中適當(dāng)增加考證部分內(nèi)容的講解以及考試習(xí)題的練習(xí)。既能避免由于教學(xué)內(nèi)容過深而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，又能為今后職稱考試提供指導(dǎo)。

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)我院教學(xué)計劃僅有6課時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐動手能力得不到鍛煉和提高。為了達(dá)到應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，訓(xùn)練學(xué)生的動手技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時，增加計算機(jī)模擬訓(xùn)練，為需要深造的學(xué)生提供一定的研究基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)手段革新

傳統(tǒng)教學(xué)是以板書的模式進(jìn)行講授，現(xiàn)代教學(xué)是以多媒體形式為主[2-3]，但這兩種教學(xué)模式都有一定的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力，對于圖表和物理現(xiàn)象很難通過語言表述清楚。多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生容易開小差，學(xué)習(xí)效率低下。

傳熱學(xué)是一門將理論知識、工程應(yīng)用融為一體的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)將這兩種教學(xué)手段相結(jié)合。對于概念、圖表、動畫等講解以多媒體教學(xué)為主，不僅節(jié)約時間，而且將內(nèi)容形象、直接地呈現(xiàn)出來，加強(qiáng)了學(xué)生的理解和興趣。而對于課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和提綱以及方程的推導(dǎo)則應(yīng)以板書的形式講授，便于學(xué)生清楚地了解教師上課的內(nèi)容和知識點(diǎn)之間的聯(lián)系以及掌握公式的來龍去脈，加深印象。

另外，還有一些內(nèi)容，例如非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問題、對流的邊界傳熱問題等，需要用相應(yīng)的軟件模擬進(jìn)行教學(xué)，使一些生澀難懂的問題變得直觀、計算也比較快捷簡單。目前傳熱學(xué)課程常見的應(yīng)用軟件有Fluent、CFD等[4]。

4 結(jié)束語

結(jié)合民辦高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳熱學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題的能力，適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊世銘，陶文銓.傳熱學(xué)[M].4版.高等教育出版社，2006：1-4.

[2]何曉崐，姚江，沈妍，等.傳熱學(xué)課程教學(xué)改革的分析與探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016，253：68-70.

[3]劉春梅，閆書麗.多媒體技術(shù)在傳熱學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].制冷與空調(diào)，2016，30（4）：490-492.

[4]向夏楠.CFD技術(shù)在傳熱學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育，2014，3：119-120.

[責(zé)任編輯：田吉捷]