責(zé)任教育讓學(xué)生挺起中國脊梁

黃小青

開展責(zé)任教育，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感是提升全民素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，是國家和社會賦予學(xué)校的重大使命，也是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容之一，值得每一個教育工作者思考和實踐。 責(zé)任教育就是使人們踐行某種職責(zé)，從而對人們有組織有計劃地施加影響的過程。責(zé)任教育應(yīng)從提高人的責(zé)任意識入手，進(jìn)而培養(yǎng)人的責(zé)任意志和信念，最終讓人養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

責(zé)任教育思想的形成

責(zé)任感的缺失呼喚責(zé)任教育 責(zé)任教育是學(xué)校教育對現(xiàn)實社會所承擔(dān)的最基本的責(zé)任，教學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)，是時下社會生活狀況的迫切呼吁。學(xué)校作為推進(jìn)社會改革與建設(shè)的一個重要陣地，作為合格的社會公民的培育基地，開展責(zé)任教育責(zé)無旁貸。

學(xué)校的持續(xù)發(fā)展需要責(zé)任教育 福建省南平第一中學(xué)是一所擁有110年辦學(xué)歷史的老校，在上世紀(jì)九十年代確立校訓(xùn)：誠、毅、勤、實，與古圣先賢的教育理念一脈相承，教育教學(xué)成果豐碩。新世紀(jì)以來，學(xué)校面臨了一系列挑戰(zhàn)。如何傳承百年教育文化，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面？如何振奮師生精神，讓百年老校煥發(fā)勃勃生機(jī)？開展責(zé)任教育成為學(xué)校的必然選擇。

高中生的年齡特征適合開展責(zé)任教育 高中生的年齡特征之一就是自我意識增強(qiáng)，追求獨立和自主。這樣的特征決定了學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段可以開展自主管理，而在自主管理過程中也就可以同時開展責(zé)任教育。

責(zé)任教育思想的踐行

確立責(zé)任教育的目標(biāo)和主題 把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的責(zé)任能力，優(yōu)化學(xué)生的責(zé)任行為，確立為學(xué)校德育工作的主要目標(biāo)。學(xué)校出臺了《南平一中關(guān)于開展“責(zé)任教育”的實施意見》和《南平一中“責(zé)任教育”三級管理目標(biāo)》，確定責(zé)任教育的主題是“對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)”。

教師首先踐行責(zé)任教育 一是制度保障。構(gòu)建新型質(zhì)量評估體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量目標(biāo)跟蹤檔案，探索拔尖學(xué)生個性化培養(yǎng)模式。二是激勵機(jī)制。設(shè)立高考教學(xué)質(zhì)量獎勵金，設(shè)立200萬的“鄒俐瓊獎教基金”獎勵名師和骨干教師，出臺優(yōu)秀青年教師評選方案。三是榜樣示范。開展“最有責(zé)任感的老師”“星級班主任”評選活動，舉辦“責(zé)任故事宣講會”，傳遞正能量。

學(xué)生活動踐行責(zé)任教育 一是責(zé)任意識和責(zé)任情感教育。通過“讀書節(jié)”與演講活動加深學(xué)生對責(zé)任的理解，營造責(zé)任教育的良好氛圍。通過現(xiàn)場演說投票、網(wǎng)絡(luò)投票、教師投票三結(jié)合的方式評選出“最美一中人——最有責(zé)任感的學(xué)生”，發(fā)揮榜樣示范作用，讓更多的學(xué)生理解責(zé)任，落實責(zé)任。二是責(zé)任意志和責(zé)任能力教育。開展自主管理實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意志和責(zé)任能力。創(chuàng)辦學(xué)生自主管理實踐活動中心，為學(xué)生自主管理提供平臺，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人。開展學(xué)生成長伙伴制活動，提高學(xué)生的責(zé)任意識。三是責(zé)任習(xí)慣教育。為了打造良好的校風(fēng)，重點開展一日常規(guī)教育活動，從禮儀風(fēng)貌、學(xué)習(xí)生活、師生關(guān)系等方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任習(xí)慣。

責(zé)任教育的初現(xiàn)成效

課題研究引領(lǐng)責(zé)任教育 課題“基于責(zé)任教育的高中生自我能力培養(yǎng)研究”被福建教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組于2014年9月立項，2016年7月結(jié)題。課題“引導(dǎo)學(xué)生自我管理，落實責(zé)任教育”被福建省普通教育教學(xué)研究室于2014年9月立項，2016的6月結(jié)題。課題“高中生自主管理的實踐研究”被全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于2015年4月立項，將于2017年12月結(jié)題。學(xué)校每學(xué)期定期召開課題階段小結(jié)暨班主任工作研討會，圍繞“高中生自主管理”主題，班主任代表交流開展班級學(xué)生自主管理的實踐與收獲。

班級管理自主 創(chuàng)建責(zé)任教育特色班級活動，各試點班級根據(jù)班級自身發(fā)展的情況和學(xué)生的發(fā)展需要，開展“專人專項，共和共贏”“班委輪值，自我管理”“自律自省，自主自強(qiáng)”“感恩于心，回報于行”“誠信考試，無人監(jiān)考”“學(xué)習(xí)互助，優(yōu)勢互補(bǔ)”等主題鮮明的自主管理班級創(chuàng)建活動。

學(xué)校管理自主 學(xué)校成立了以學(xué)生為主的膳食管理委員會、宿舍管理委員會和校園安全管理委員會。膳食委員會代表全校師生和家長參與食堂監(jiān)督，加強(qiáng)食堂與師生的雙向信息溝通；宿舍管理委員會組織寄宿生們開展文明宿舍創(chuàng)建活動，積極做好衛(wèi)生檢查、財產(chǎn)保護(hù)、安全防范等宿舍管理工作；校園安全管理委員會向師生們宣傳安全知識，開展安全隱患排查等工作……一系列活動增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，提升了校園管理水平。

勇?lián)鐣?zé)任 學(xué)校社團(tuán)以“自能發(fā)展”為模式，讓學(xué)生在志趣相投的基礎(chǔ)上去做事，在民主、平等的氛圍中，提高自主活動、自我管理和自主創(chuàng)新的能力。模聯(lián)社圍繞著“中東馬德里和會”“2014年未來領(lǐng)導(dǎo)人峰會”等話題真正模擬國際會議去處理國家矛盾及沖突，在游說中感悟世界，在思辨中體味責(zé)任；數(shù)模社結(jié)合數(shù)模理論對閩江水污染情況進(jìn)行了調(diào)查分析，課題“基于數(shù)學(xué)建模研究的閩江南平段水污染情況分析”榮獲福建省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎……在一次次活動中學(xué)生責(zé)任意識不斷增強(qiáng)。

責(zé)任教育任重而道遠(yuǎn)。只有讓負(fù)責(zé)任成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，一種自覺的追求，以至成為學(xué)生生命的有機(jī)組成部分時，學(xué)生才能成為未來的中國脊梁。

（作者單位：福建省南平第一中學(xué)）