小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與交互白板有效整合初探

趙仁瓊

摘 要：隨著現(xiàn)代信息科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)越來越落伍，隨之而來就是交互式電子白板的出現(xiàn)并逐漸推廣使用，這一新興的教學(xué)方法已經(jīng)被越來越多的教師所推崇，而且也起到了很好的教學(xué)效果。本文主要介紹交互式電子白板的含義和特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用交互白板可以起到的作用以及如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用交互白板的經(jīng)驗(yàn)做法三個(gè)方面進(jìn)行初步的探討，最后證明只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與交互白板的有效整合，才能充分發(fā)揮交互白板的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；交互白板；有效整合；教學(xué)提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-373-01

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，加之教育課改的不斷深入，交互電子白板應(yīng)運(yùn)而生，不僅可以改變傳統(tǒng)黑板板書的死板與無生機(jī)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣、形象的教學(xué)情境，讓小學(xué)生們更好的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的主動(dòng)思考能力，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程，也能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

交互式電子白板的深刻內(nèi)涵：交互電子白板作為新的教育技術(shù)手段和新興的教育設(shè)備，能夠把文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等一些元素通過電子設(shè)備進(jìn)行綜合處理，可以反映在白板上，換句話說就是把現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)、電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆和投影儀有機(jī)整合在一起的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。這種強(qiáng)大的交互式電子手段，不僅可以表現(xiàn)出常規(guī)教學(xué)中難以用語言表達(dá)出來的知識(shí)形象的表達(dá)出來，而且可以看到形象生動(dòng)的畫面，如果再配上動(dòng)感的音樂，這絕對(duì)勾起來了學(xué)生們的上課積極性，起到了提高教學(xué)效率、完善教學(xué)方法的積極作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用交互白板的必要性

首先，交互白板的使用不僅能夠在教會(huì)學(xué)生一道題的同時(shí)鏈接更多的資源和解題方法，從而能夠融會(huì)貫通，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的相互串接，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利，讓他們了解更多的解題方法，這樣就可以讓學(xué)生舉一反三，促進(jìn)思維的開闊，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，在課堂上，比較抽象的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候不便于理解，但是有時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，這就需要運(yùn)用科技的力量，采用交互白板，形象、生動(dòng)的展示一些生活中的具體現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己去發(fā)散思維，然后教師加以提點(diǎn)，不僅能夠起到學(xué)生自主思考的作用，而且可以活躍整個(gè)課堂的氛圍，真正做到在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中繼續(xù)快樂。

最后，隨著教育的不斷改革，教學(xué)要求不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，新一代的學(xué)生有著更廣闊的學(xué)習(xí)需求，這就需要引進(jìn)更加先進(jìn)的教育手段，然后在教師的活用、巧用之下，充分發(fā)揮智能的作用，這既是教育改革的要求，也是時(shí)代的要求，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用交互白板有效運(yùn)用

一方面，趣用電子白板，發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子的探索創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂比較的沉悶，學(xué)生們都是被動(dòng)的接受知識(shí)，但是如果運(yùn)用到電子交互白板，不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以把死氣沉沉的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的圖片。比如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的加減法，隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)水平的提高，每家每戶的孩子都幾乎逛過大型的商場，商品琳瑯滿目，各家各戶都有電腦、電冰箱、彩電，教師完全可以通過電子交互白板展示一下電子商場的這些商品，然后說一些千以上的數(shù)據(jù)，然后通過形象的畫面教會(huì)他們加減的基本規(guī)則，這樣寓教于樂，豐富了課堂的氛圍，提高了小學(xué)生們的思維能力，也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

另一方面，巧用電子白板，圍繞教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生獨(dú)立思考能力。在運(yùn)用電子白板的時(shí)候一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的特點(diǎn)不同的類型知識(shí)，區(qū)別的運(yùn)用電子白板。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，教師可以通過電子白板播放一段視頻，視頻里是一分鐘內(nèi)進(jìn)出商場的人數(shù)，這是學(xué)生肯定都會(huì)仔細(xì)的數(shù)數(shù)，計(jì)算通過的人數(shù)，大家經(jīng)過統(tǒng)計(jì)匯總，不斷地比對(duì)，才能找到正確的答案，在這個(gè)過程中教師要允許孩子們反復(fù)的觀看視頻，同時(shí)進(jìn)過激烈的探討，這樣才能夠滿足學(xué)生的獨(dú)立思考和討論的能力。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要敢于運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，充分運(yùn)用交互電子白板的積極作用，純熟的運(yùn)用電子科技，帶動(dòng)全班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮小學(xué)生們豐富的想象力，利用他們的好奇心，設(shè)計(jì)出吸引人注意力的教學(xué)過程，做到動(dòng)靜結(jié)合、聲圖并茂，從而突出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有所長，同時(shí)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的完美合一境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005，（3）：43-46.DOI：10.3969/j.issn.1006—9860.2005.03.011.

[2]王世純.基于交互白板的教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究報(bào)告[J].中國電化教育，2011，（5）：69-74，78.DOI：10.3969/j.issn.1006—9860.2011.05.015.

[3] 成琳琳.以交互式電子白板為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2014，（8）：39.DOI：10.3969/j.issn.2095—3267.2014.08.032.