如何創(chuàng)建英語高效課堂教學模式

高晶

摘 要：英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術(shù)。從當前情況來看，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及新課改的深入推進，英語教學的重要性日益凸顯，需要教師加強英語教學，為學生的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本文探討了提升英語課堂教學效率和質(zhì)量的有效方法，以期為相關(guān)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學；游戲教學；高效課堂

一、教學氛圍和諧化

和諧的英語課堂教學氛圍，會令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學生情緒高漲、注意力集中，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學生也木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學生的疑惑，適時點撥。教師的講解要生動有趣，幽默詼諧，使學生不時發(fā)出會心的笑聲，同時還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生圍繞中心各抒己見。在關(guān)鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學生探索；要留有余地，讓學生聯(lián)想；要讓學生透過有限去發(fā)現(xiàn)無限。在中小學英語課堂教學中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學氛圍，使師生之間上呼下應、下傳上達，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學生學習的熱情，高質(zhì)量地完成英語教學任務。

二、利用游戲教學，在玩中實現(xiàn)高效課堂

從生理和心理角度而言，小學生愛動、活潑，特別喜歡從事游戲活動。因此，教師可以在教學中，利用游戲方式開展教學活動。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織一些游戲活動，引導學生參與到游戲活動中去，使學生在游戲中學習，在學習中游戲，使學生有效學習，快樂成長。例如，在教學nose，eye，mouth，ear，head等單詞時，教師自己做動作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動作的過程中，讓學生跟著一起做動作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學生在游戲中可以有效地學會單詞。學生掌握單詞后，教師再訓練學生聽祈使句并迅速做出反應。教師發(fā)出指令，讓學生根據(jù)指令做動作。如：Touchyourface（eyes，ear，nose）/Putupyourhands/Closeyoureyes等，學生聽到后便做這一動作，又快又準的學生獲勝。訓練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進行祈使句的操練，如Touchyourpencil（yourbook，chair...）等，學生在游戲中可以有效掌握祈使句，達成教學目標。

三、在英語課堂中要把英語的交際功能擺在首位

英語作為一門語言，其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語課堂教學卻多是以枯燥地灌輸語法知識為主的“啞巴式英語”，忽視了英語的交際功能，也挫傷了學生學習英語的熱情和自信心。新課標提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學原則，讓每個學生都開口說英語是課堂教學的首要任務。

1.以教師的說，來帶動學生

在課堂的前五分鐘，師生可以進行“freetalk”活動環(huán)節(jié)。教師可以用提問的形式與學生進行一些簡單的日常交際會話。例如，Howareyou？Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學過的句型來與學生交流。例如，Whatcolorisyouhair？Wheredoyoulive等。在會話過程中，教師要關(guān)注每一位學生的表現(xiàn)。對英語成績較好的學生，教師可以適當?shù)丶涌煺Z速，提稍微難一點兒的問題。對于學困生，教師要多留出一些簡單的問題，讓他們也能參與到會話中來。

四、重視教學評價，為高效課堂提供保障

曾經(jīng)的我一味的追求課堂上的熱熱鬧鬧，對于教學目標的把握，教學有效性的實施，總是馬馬虎虎，覺得只要是學生配合，課堂氛圍好，就是一節(jié)成功的課。久而久之，學生們的知識越來越不扎實，知識結(jié)構(gòu)也沒有很好的在頭腦中建立起來，學習興趣也在不斷下降。建立整體而有效的課堂評價是英語教育中一個重要組成部分，是實現(xiàn)高效課堂的重要保障。通過教學評價，學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自己，在不斷地自我肯定中建立自信，提高學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

五、小組合作，自主學習

合作學習，是學生與同伴進行知識、思想和情感的交流過程。在英語課堂教學中，教師要充分利用合作小組，讓學生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解，組內(nèi)成員相互補充和啟發(fā)，深化對知識的理解和掌握。例如，在課外閱讀Abeautifulrooster的教學中，為了讓學生體會公雞到處炫耀自己外表的驕傲，教師讓學生4人為一小組閱讀文本，找一找公雞分別和誰比美，它是怎么說的，別的小動物又是怎樣回答它的，說說你眼里故事的主人公是怎樣的。學生在小組中討論得不亦樂乎，深深融入到學習活動中，通過交流和互動迅速完成學習任務。更重要的是，學生在小組合作學習中發(fā)展了語言交際能力和英語聽說能力。合作學習可以有效運用于課堂教學的各個教學環(huán)節(jié)：小組合作探究新知、角色扮演鞏固新知、調(diào)查匯報運用新知……教師應充分運用合作學習，將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生以小組的形式圍繞學習目標開展交流，在思維的碰撞中共同提高。搭建平臺，自由展示語言學習重在運用。運用不僅是學生習得語言知識的體現(xiàn)，也是學生語言能力的展示。在課堂教學中，教師應當從學生的興趣入手，設計貼近學生生活實際的語言展示活動，鼓勵學生踴躍展示，讓學生在展示中找到學習英語的自信和快樂。例如，牛津小學《英語》五年級上冊Unit7Atweekends教學的讀后環(huán)節(jié)中，授課教師通過下列幾個任務活動實現(xiàn)了對學生學習的檢測和語言運用能力的培養(yǎng)。先通過Doasurvey環(huán)節(jié)讓學生利用所學的語言進行交流，獲取信息；然后帶領(lǐng)學生makeareport，讓學生整理信息，為后續(xù)的任務活動搭建有效的“腳手架”；最后通過Writeapassage讓學生對所學語言進行加工和整合，綜合發(fā)展學生的聽說讀寫能力。

英語課堂中，教師要多微笑，要使學生如沐春風，能夠在愉悅的氛圍中學習英語。教師還可以運用眼神與學生交流。正如有句話說的好：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡?？傊獦?gòu)建英語高效課堂，教師首先必須不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，不斷地探索更加適合學生的教學方法，以提高學生的興趣為出發(fā)點，讓學生樂于學習英語。同時，教師要使自己融入到學生中去，為他們架起一座用英語溝通的橋梁。教師要學會賞識自己的學生，不斷地激勵他們，使他們建立立起學習英語的自信心，促使學生積極、主動、有效地參與到教學活動中來。只有這樣，我們的英語課堂才能真正高效。

參考文獻：

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甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題GS【2016】GHB0059