淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

唐亞利

我國在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，小學(xué)生在繪畫中臨摹能力強，但是創(chuàng)造和創(chuàng)新能力較弱。為什么會出現(xiàn)這種情況，愿因之一是：社會因素，人們習(xí)慣以“像不像”來評價一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要孩子畫得“像”就是成功的作品，而忽略了孩子們各種能力的培養(yǎng)。原因之二是：老師在教學(xué)上存在不足，許多美術(shù)老師課前備課簡單，教學(xué)模式單一，讓學(xué)生長期臨摹于書中的繪畫作品，學(xué)生缺乏自己的審美觀點和創(chuàng)新能力。長期發(fā)展下去，只會使學(xué)生墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識。其實兒童的想象力和創(chuàng)新能力很強，也是極其純真和美麗的。在美術(shù)教學(xué)中，只要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們把握正確的創(chuàng)作方法，進而鼓勵他們大膽創(chuàng)作，孩子們的內(nèi)在潛力就會得到充分的發(fā)揮，一幅幅新穎誘人的畫面就會奇跡般地在他們畫筆下展現(xiàn)。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我在這里就多年從事美術(shù)教育的經(jīng)驗談?wù)剮c看法：

一、要了解和認(rèn)識美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一階段學(xué)生的繪畫特點，才能對他們有恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期和提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。小學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動，是以學(xué)習(xí)簡單的美術(shù)創(chuàng)作知識和技能為前提、在此類創(chuàng)作過程中進行的嘗試體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ)的實踐活動。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，待到動手操作時，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，往往還需要老師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受學(xué)習(xí)空間和上課時間的限制，他們的習(xí)作不可能趨于完美和成熟。但作品富有想象力和童真。因此，對于學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有清醒客觀的認(rèn)識，不能對他們的作品過于追求完美，更不能輕易地抹殺他們的創(chuàng)作意識。

二、教學(xué)中了解兒童身心特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

由于兒童的身心發(fā)展和認(rèn)識事物有密切的關(guān)系，小學(xué)美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、認(rèn)知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。兒童畫有如下幾個特點：1.用色、用線大膽、果斷、單純。2.不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多的印象成分。3.隨意性大、色彩對比強烈、夸張、無拘無束。在無意中創(chuàng)造奇特的令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評價兒童美術(shù)的美術(shù)作品時，不能以像不像為準(zhǔn)則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨年齡增長，知識積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥卦賱?chuàng)作。也只有了解兒童，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。

三、在美術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)他們創(chuàng)造力的發(fā)揮

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊顧說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢姡瑒?chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某些數(shù)學(xué)題答案只有一個，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得太過于死板，缺乏個性和活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得多么夸張還是平淡、細(xì)膩還是粗獷、熱情還是寧靜、奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，老師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置學(xué)生們到自己的村子里走一走，看看哪一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一些風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個學(xué)生的生活環(huán)境、心理個性等不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美……。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了，我對學(xué)生們的細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵學(xué)生們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵教學(xué)方法的運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。

四、教師自身素質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是因為教師擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)、評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教育要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的老師，一個不負(fù)責(zé)的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，老師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

除了教學(xué)，老師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見。

除此，課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的老師具備濃厚的業(yè)務(wù)，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

總之，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，讓他們在教學(xué)中學(xué)得高興、輕松、愉快，是我們教師追求的目標(biāo)。