高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化的滲透方式

李民謠

摘 要：語(yǔ)言屬于一種典型的交際工具，也是文化的載體，由于每一個(gè)國(guó)家有著不同的發(fā)展歷史和價(jià)值觀念，因此，其文化也表現(xiàn)出了顯著的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要了解背后的文化，才能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。本文主要根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化的滲透方式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；文化；滲透

語(yǔ)言實(shí)際上就是傳播文化的載體，因此拋開(kāi)文化談?wù)Z言學(xué)習(xí)肯定是行不通的。我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，只有做到能從中感受理解到它所蘊(yùn)含的文化時(shí)，才能說(shuō)真正掌握了這門(mén)語(yǔ)言。我們高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)際上也就是在培養(yǎng)自身運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行人際交往的能力。良好的人際交往不僅僅建立在語(yǔ)言能力上，還需要我們具備一定的文化能力，需要我們對(duì)交往對(duì)象的社會(huì)文化有所了解。但目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論師生對(duì)于英語(yǔ)文化知識(shí)的重視程度都十分不足，這其實(shí)很不利于我們真正去建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交際能力。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化滲透的重要性

使用不同語(yǔ)言的地域，民族，往往也有著其與眾不同的文化，語(yǔ)言就像是一面鏡子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在反應(yīng)著這個(gè)民族與地域的文化。我們?cè)谂c使用不同語(yǔ)言地區(qū)的人交流時(shí)，存在的不僅僅是語(yǔ)言方面的問(wèn)題，還有許多因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生的障礙。因此，我們要學(xué)好英語(yǔ)，詞匯，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法固然重要，對(duì)于其文化的學(xué)習(xí)掌握也必不可少。由于應(yīng)試教育的限制，英語(yǔ)又是高中極為重要的一項(xiàng)科目，師生教學(xué)的主要目標(biāo)都是高分，這本身無(wú)可厚非，但這卻往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只重語(yǔ)言知識(shí)與技能，將所有的時(shí)間都用在詞匯，語(yǔ)法上，將英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)拋之腦后，這種將語(yǔ)言與文化向分離的做法，一方面實(shí)際上降低了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，另一方面更會(huì)導(dǎo)致諸如“啞巴”英語(yǔ)，高分低能，英語(yǔ)實(shí)際交際能力非常差的情況。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，從兩個(gè)方面不斷提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交際能力。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化學(xué)習(xí)的策略

那么，我們究竟要怎樣才能真正做到將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言與文化相結(jié)合呢，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種方法實(shí)現(xiàn)。

1.實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合

語(yǔ)言的各種成分中，詞匯永遠(yuǎn)是最具生命力，最為鮮活的，它可以清晰明確的反應(yīng)出時(shí)代與社會(huì)的種種變化。由于文化存在的差異，我們?cè)诶斫庥⒄Z(yǔ)單詞的意義時(shí)，不能簡(jiǎn)單的將其與中文詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)，了解文化，其實(shí)也就是正確使用英語(yǔ)詞匯的保障。例如，present這個(gè)詞，我們會(huì)將其翻譯為農(nóng)民，這在漢語(yǔ)中是一個(gè)中性詞，但實(shí)際在英語(yǔ)中它所表達(dá)的意思卻含有“鄉(xiāng)巴佬”這樣的貶義，那么無(wú)論我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)練習(xí)，還是在實(shí)際的與人交流中，如果忽視這種文化的差異，就很有可能導(dǎo)致誤會(huì)的產(chǎn)生。因此我們平常在詞匯學(xué)習(xí)中一定要注重對(duì)這些具有文化背景的詞語(yǔ)的真正理解，并根據(jù)這些詞匯適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中建立對(duì)其文化背景的良好掌握。

2.文化學(xué)習(xí)與口語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合

口語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)的集中展現(xiàn)與典型體現(xiàn)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)音頻，電影等等多種方式適當(dāng)?shù)慕佑|地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，這能夠讓我們?cè)跐撘颇懈惺艿竭@種英美文化的熏陶，從而提升我們對(duì)于這種文化的感知與理解能力。我們?cè)谡n堂交流中可以嘗試著更多的使用英語(yǔ)交流，通過(guò)自身的能力創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在日常的練習(xí)中提升自己的英語(yǔ)使用與交際能力。

3.文化學(xué)習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)相結(jié)合

閱讀是了解一種文化，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言非常重要的一種方法，在閱讀相應(yīng)的英語(yǔ)材料的過(guò)程中，我們能很好的了解英語(yǔ)的文化背景知識(shí)與社會(huì)風(fēng)俗等等內(nèi)容，通過(guò)不同類(lèi)型的閱讀材料，我們還能在提升自己英語(yǔ)閱讀能力，積累詞匯量的同時(shí)，進(jìn)一步的了解英美文化中關(guān)于風(fēng)土，歷史，地理，宗教制度，飲食作息等等各種各樣的知識(shí)，從而真正的了解他們的文化。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，會(huì)遇到許多有趣的閱讀材料，首先我們要做到細(xì)讀，而不是簡(jiǎn)單的為了做題目而走馬觀花的看，對(duì)于感興趣的，弄不明白的內(nèi)容，我們還可以請(qǐng)教老師協(xié)助或者自己去搜集更多的相關(guān)材料進(jìn)行閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化的滲透是順應(yīng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)與理解能力不斷提高的必然要求。作為學(xué)生，要在不斷提升自身英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)努力的提升自身的文化素養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力創(chuàng)造有利于自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍，了解文化的異同，不但做到自身應(yīng)試能力的提升，還要將自身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言英語(yǔ)在實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的進(jìn)步。

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