如何構建生物教學高效課堂

邢亞君

摘 要：在課堂改革中，教師應從自身素質、課前、課中等方面做好改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。

關鍵詞：高效課堂；自主；合作；探究；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-278-01

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。“高效課堂”是新課程標準下所有生物教師的最高追求。那么怎樣才能構建高效的生物課堂呢？

一、提高教師自身素質是生物高效課堂的前提

1、教師要有淵博的知識

蘇霍姆林斯基曾說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學生這里來的時候帶來了多少東西，教給學生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教生物的而言，有的知識會牽引到其它學科，你就要對其它學科知識懂得一些。這樣教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，很好的駕馭課堂，學生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學科。

2、教師要有高尚的師德

當今社會發(fā)展飛快，對教師的要求也越來越高，不僅注重教師的外在形象，更加嚴格強化師德的建設。教師是人類靈魂的工程師，而教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到學生的健康成長，教師只有表里如一才能建立一個民主、和諧、平等的課堂，師與生在融洽的關系中愉快地合作交流學習。

3、教師要有扎實的其本功

教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言 2、板書 3、思維 。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生以智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課產生濃厚興趣。

二、做好充分的課前準備是生物高效課堂的保證

作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備教法。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的，也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。

三、有效的教學方法是達到生物高效課堂的根本

教學方法有很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學。

1、精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。

2、精講精練——高效課堂教學的關鍵。

課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時回饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。

3、精彩的學習過程——高效課堂教學的核心

高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)三個基本特征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息回饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。讓學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。

四、有效利用多媒體給生物高效課堂插上翅膀

多媒體的應用在生物教學中顯得尤為重要，生物是研究生物的形態(tài)特征、生理特點、進化方面的科學。多媒體課將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀。作為一門自然學科，生物學正從宏觀領域向微觀領域進軍，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式在面對微觀世界的動態(tài)變化時就顯得十分的無能為力。課堂上如果我們能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！崩枚嗝襟w精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。

總之，生物教師在提高自身素質的同時，做好課前準備、再運用有效的教學方法合理運用多媒體激發(fā)學生的學習積極性，從而使他們主動參與到生物活動中去，讓他們成為學習的主人，使每一個課堂都變成學生樂學、會學、善學的舞臺，那么我們生物課堂一定會成為“高效課堂”。