初中數(shù)字教學要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

李孝先

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-234-01

“授人以魚，不如授人以漁。”所以，教會學生如何學習比傳授知識更重要。因此，改變傳統(tǒng)的單純性傳授知識，充分調動、發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生自主學習能力，實現(xiàn)學習方式的變革已逐步成為課堂教學改革的核心任務。

自主學習是一種自律學習、主動學習。因為學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用。但目前學校的課堂教學模式一般采用講授式和啟發(fā)式相結合的教學方式。講授式教學便于為教師掌握，可以同時向許多同學傳授知識和技能，但強調統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調，忽視學生的個體差異，不利于學生學習

的個性化和因材施教。啟發(fā)式又多是教師按教材要求進行預設，用問題形式對學生進行引導和肩發(fā)，預設之中多了教師的主觀臆想少了課堂的生成，學生被動接受，沒有真正讓學生主動參與教學過程，故有時教師會感嘆“啟而不發(fā)”。因此，作為一名初中數(shù)學教師，在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生愿意自主學習

興趣是最好的老師，是學生學習的巨大內驅力。教師在教學中要善于撩撥學生對新知識的好奇與探求之心，不斷提高授課水平和指導學生自主學習的技藝，精心營造學生自主學習、自主探索的氛圍，讓學生放開手腳，大膽探索，主動求知，自主學習。例如上“相似三角形”一節(jié)時，可向學生介紹下面一個故事：古希臘有一位哲學家叫泰勒斯，在一個晴朗的日子里游覽了一個金字塔。他問陪同的神殿司祭長，這個金字塔有多高？祭長為難地說，古書沒有記載，而以目前的知識還不可能測定金字塔究竟有多高泰勒斯驚訝地說：“這是可以馬上測出來的??！我可根據(jù)我的身高，測得金字塔的高度?！闭f完，他在助手的幫助下，測得金字塔的高度為131米。泰勒斯是怎樣測得塔高呢？這時可向學生說明他采用的原理是三角形相似的判定與性質的應用，等學完這一節(jié)后，你們也可測一測我們東山的最高山峰——蘇峰的高度了。

二、滲透數(shù)學思想方法，讓學生學會自主學習

數(shù)學思想方法是將數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力的橋梁，是解決數(shù)學問題的學科核心?，F(xiàn)實中許多學生和教師覺得數(shù)學是一門枯燥無味的學科，老師教得很累，學生學得很辛苦，到頭來還是成績很差，這主要是在教學中沒有注重數(shù)學思想的滲透，學生沒有領悟和利用數(shù)學思想方法去自主學習、解決問題。在初中數(shù)學蘊含著多種思想方法，但最基本的數(shù)學思想方法是函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類討論、問題轉化幾種思想方法。在數(shù)學教學的每一個知識環(huán)節(jié)里都蘊含數(shù)學思想方法，通過多種途徑，激發(fā)學生的學習興趣，滲透數(shù)學思想方法，提高學生學習效率。

1、在探究知識過程中，注重滲透數(shù)學思想方法?，F(xiàn)代教學改革注重學生的知識形成過程，特別是定理、性質、公式的推導過程和例題的求解的過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法都是在這個過程中形成和發(fā)展的，因而教師在講授概念、性質、公式的過程中應重視推導過程，知識生成發(fā)展中把握時機不斷滲透相關的數(shù)學思想方法，讓學生在掌握表層知識的同時，又能領悟到深層數(shù)學思想方法，從而使學生思維產(chǎn)生質的飛躍。在教學過程中要引導學生主動參與結論的探索、發(fā)現(xiàn)、推導過程，搞清其中的因果關系，領悟它與其它知識的關系，讓學生親身體會創(chuàng)造性思維活動中所經(jīng)歷和應用到的數(shù)學思想和方法，學會自主學習。

2、通過范例和解題教學，綜合運用數(shù)學思想方法。教師在教學中，對例題的認真分析，思考如何指導學生在范例中培養(yǎng)數(shù)學思想。在教學時，教師做好解題和反思活動，每次完成一個數(shù)學問題和范例就要向學生總結歸納解題方法，形成成數(shù)學思想，重視解決數(shù)學問題的過程，運用數(shù)學思想方法在解題途徑中發(fā)生聯(lián)想和轉化，而初中數(shù)學新教材中，設計許多典型范例，每年中考題目中也出現(xiàn)很多優(yōu)秀題且，教師善于選擇具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的題目進行練習，在對這些問題的分析和思考的過程中展示數(shù)學思想和教學方法，提高學生的解題思維能力和自主學習能力。

3、及時小結逐步內化數(shù)學思想方法。數(shù)學思想是隱含在數(shù)學教材知識體系中，一個內容可蘊含多種不同的數(shù)學思想方法，常常在許多不同的基礎知識之中運用同一數(shù)學思想方法，教師在講解一道題目后，要揭示解題思路，涉及到的知識點和用到的思想方法，也可以鼓勵學生談談自己的解題的思維過程，教師隨后出一些相關題目給學生以進行強化刺激，讓學生學會歸納、概

括數(shù)學思想方法，在學生的腦海里有意識地內化數(shù)學思想提高學生的自主學習能力。

三、感受數(shù)學在生活中的重要性，促進學生自主學習

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學源于生活，而它最終的目的是服務于生活。在日常的數(shù)學教學中，我一直在思索，能否將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的一些應用聯(lián)系起來，讓學生在實際生活中進行一些有意義的自我探索，達到學有所用的效果。例如在教學“利息稅的計算”時，課前老師介紹：我國國務院規(guī)定個人儲蓄存款要交納

個人所得稅，其納稅額為利息的20%，并要求學生到附近銀行了解當前各種期限存款的利率，幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動。在實踐活動中學生紛紛向銀行職員提出：為什么交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲蓄方式？本金、利息、利率之間有什么關系？怎樣求存款到期的利息稅？這樣通過實踐活動，培養(yǎng)了學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，學會用數(shù)學的眼光觀察世界，培養(yǎng)了自覺地把所學知識用于實際生活的意識。又如學到相似三角形時就可以讓學生走出課堂，用所學的知識去實地測量當?shù)氐囊恍┲ㄖ?，還可測量河岸的寬度等等。這樣的例子很多，我們在教學中一定要更多的與實際生活聯(lián)系，讓學生明白生活中處處有數(shù)學，數(shù)學也處處服務于生活，感受到數(shù)學的重要性，才有學習的動力，才能保持對數(shù)學的求知欲。

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主性學習能力，教師應積極轉變教學角色，以學生為主體，營造民主、和諧的課堂教學情境，有目的通過知識和方法上的聯(lián)系，讓學生圍繞教師確定的學習目標，自主的選擇學習方法，自我監(jiān)控學習過程，逐步養(yǎng)成自主評價學習結果，養(yǎng)成自主探究的學習習慣，從而使學生學習獲得事半功倍的學習效果，為學生打下堅實的基礎。