提高英語課堂教學(xué)有效性的策略探究

王媛蘭

摘 要：新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高課堂教學(xué)的有效性，值得我們探討。課堂教學(xué)有效性就是向課堂40分鐘要效益。教師必須遵循課標(biāo)設(shè)計(jì)理念，根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，摸索并制定出最適合自己和學(xué)生的有效方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；主導(dǎo)作用；教學(xué)手段方法；評價(jià)鼓勵(lì)；小組合作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-218-02

提高課堂教學(xué)的有效性就是在課堂上使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的知識，從而落實(shí)新課標(biāo)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。怎樣提高有效性，有句話說得非常貼切：沒有最好的，只有最適合的。教師根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，摸索并制定出最適合自己和學(xué)生的有效方法。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須抓好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)大綱、教材和學(xué)生的情況等，其成敗關(guān)系到教師在教學(xué)時(shí)主導(dǎo)作用發(fā)揮的優(yōu)劣，關(guān)系到教學(xué)的得失。

1、確定好教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是教學(xué)后產(chǎn)生的事前批示，教學(xué)目標(biāo)的確定是教者根據(jù)教學(xué)大綱、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而擬定的學(xué)生能夠達(dá)到也應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路

教學(xué)思路對于教學(xué)的意義，好比構(gòu)思一篇文章的思路，思路混亂，肯定寫不出好文章，而思路新奇且合情合理，便奠定了好文章的一半基礎(chǔ)，如果不精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教師教得可能很辛苦，但給人的印象卻大多是模糊的，這樣的課，充其量是給學(xué)生一堆雜亂無章的珍珠，不會(huì)給學(xué)生以整體印象，學(xué)生不會(huì)明白知識面的前后聯(lián)系。相反，教學(xué)思路清晰的教學(xué)，前后一貫，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獲得一個(gè)整體印象，便會(huì)得到一種思維清晰性、由淺入深的良好訓(xùn)練。

3、選擇好教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)的戰(zhàn)略必須學(xué)會(huì)選擇，在一節(jié)課內(nèi)，什么都想教，可能什么都教不好，要處理好教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)密度、容量的關(guān)系，不是說強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，就不講教學(xué)密度和容量，利用多種途徑圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有梯度的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，提高思維能力。教師在選擇教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，一要根據(jù)教學(xué)大綱，二要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，利于提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法

1、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，集圖、文、聲、像于一體的多媒體教學(xué)，更顯出無與倫比的優(yōu)勢。它具有豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)化了學(xué)生的視聽感受，牢牢抓住了他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生全身心地投入到課堂中，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)問路、指路方式時(shí)，首先讓學(xué)生看大屏幕上school，hospital，corner，opposite，left，right等圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么意思，猜對了電腦發(fā)出掌聲以示贊揚(yáng)；猜錯(cuò)了，發(fā)出一種滑稽的聲音表示鼓勵(lì)。在教學(xué)“l(fā)ike/love/enjoy/be fond of/be interested in （doing ） sth.”句型時(shí)，可以下載一些名人或明星活動(dòng)的錄像。球員在球場上打籃球，可以教學(xué)“I like playing basketball very much.”歌唱演員在錄像中唱歌，就教學(xué)“She is fond of singing.”等。在教學(xué)有關(guān)天氣的句型時(shí)，可以下載一些動(dòng)畫，如一只小狗在雨中吐著舌頭說，“It's rainy .” 一只小貓?jiān)陲L(fēng)中說“It's windy.”可見，利用多媒體實(shí)施情景教學(xué)極大地方便了英語教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了課堂容量，師生之間的交流更自然，教學(xué)更精彩。

2、運(yùn)用游戲教學(xué)

針對中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中采用游戲教學(xué)等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國教育家斯多克說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。游戲教學(xué)法，使學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。我在課堂上會(huì)開展一些簡單、易于操作的英語游戲，比如：猜測快速閃過或者部分被遮蓋的圖片，記憶搭配，心有靈犀等游戲，這樣可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生才能積極參與到教學(xué)中，從而形成濃厚的英語課堂氣氛。

三、課堂上教師適時(shí)評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)

教師要善于捕捉最佳“評價(jià)點(diǎn)”，從不同角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、發(fā)展性的評價(jià)、鼓勵(lì)，始終注意學(xué)生對于評價(jià)、鼓勵(lì)的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）?！苯虒W(xué)評價(jià)，不但要積極評價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)、信心。對不足之處要客觀指出，關(guān)鍵要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生。教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的變化。教學(xué)中教師應(yīng)多用“Great！”“ Very good！” 等詞語或借助同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生聽到了表揚(yáng)聲，大腦皮層一直會(huì)處于興奮活躍狀態(tài)，學(xué)生興趣也自然而然激發(fā)出來。例如，當(dāng)學(xué)生能流利地回答問題時(shí)，用“Very good！”并用輔助手勢“V”表示高興；當(dāng)學(xué)生能以正確的方式表達(dá)時(shí)，可用“You do very well！”來表明態(tài)度；當(dāng)學(xué)生舉棋不定的時(shí)候，用“Believe yourself . Don't worry about making mistakes！”來激勵(lì)；當(dāng)遇到學(xué)生卡殼時(shí)，用“No hurry， take your time.”來鼓勵(lì)。當(dāng)他們回答完畢時(shí)，一定要用“Thank you ！ You are very brave！”等來感謝和贊美他們。因此，評價(jià)、鼓勵(lì)要適時(shí)、恰當(dāng)。

四、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)教學(xué)參與的有效性

新課標(biāo)倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的理念，在教學(xué)中，我們所面臨的問題---班額較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。 英語課是語言課、訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

在教學(xué)中，我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加到對話中去，我把對話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開對話操練。學(xué)生的層次不一樣，在對話和課文操練過程中，學(xué)生所承擔(dān)的角色也不一樣，因此，在合作小組建立時(shí)需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。每位學(xué)生的角色不同，但是他們找到了自己的位置，人人參與了學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，他們在活動(dòng)中各司其職，平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容不同，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，我用“ My favourite sport is ...”的句型操練，由S1，S2，S3……這種座位順序傳換的形式，每人加一個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能靈活順接，要求學(xué)生注意力高度集中，才不致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。

運(yùn)用小組合作活動(dòng)，加快了教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互勵(lì)、教學(xué)相長”的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：課堂教學(xué)的有效性作為一種新穎的教學(xué)理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“課堂教學(xué)的有效性”，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，充分挖掘自己的教學(xué)智慧，使我們的課堂教學(xué)更加有效。

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