在反思中不斷成長(zhǎng)

侯榮莉

摘 要：作為初中地理的開(kāi)首篇，地球地圖部分概念多，是初中地理最為抽象、最難理解掌握的部分，但它又是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果僅靠簡(jiǎn)單的死記硬背是很難掌握的，也很難取得高分的。因此，教師組織教學(xué)時(shí)，要根據(jù)七年級(jí)學(xué)生初學(xué)地理的特點(diǎn)：一要立足課本、巧用比較法，夯實(shí)基礎(chǔ)；二要要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖識(shí)圖習(xí)慣，提高讀圖能力； 三要利用多媒體，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果；四要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；五要掌握規(guī)律，理解巧記。

關(guān)鍵詞：地球地圖；教學(xué)；反思；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-193-01

長(zhǎng)期以來(lái)，地理是基礎(chǔ)學(xué)科不容質(zhì)疑，但由于中、高考的導(dǎo)向，學(xué)生、家長(zhǎng)、乃至學(xué)校普遍不太重視，以至于初中階段學(xué)生視地理為“副課”，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實(shí)，更大的問(wèn)題的是給高中地理學(xué)習(xí)埋下了隱患，直接影響了近幾年的高考文綜成績(jī)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，影響學(xué)生的資源觀、環(huán)境觀乃至終身發(fā)展。特別是近期對(duì)七年級(jí)地理第一章《地球地圖》部分復(fù)習(xí)之后，我感觸頗深。

作為初中地理的開(kāi)首篇，地球地圖部分概念多，是初中地理最為抽象、最難理解掌握的部分，但它又是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)本章的理解掌握程度直接影響著整個(gè)初中乃至高中地理的學(xué)習(xí)，因此學(xué)好本章是至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果僅靠簡(jiǎn)單的死記硬背是很難掌握的，也很難取得高分的。為此，我認(rèn)為我們教師組織教學(xué)時(shí)，要根據(jù)七年級(jí)學(xué)生初學(xué)地理的特點(diǎn)，注意以下幾點(diǎn)：

一、立足課本、巧用比較法，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們雖然朝夕生活在地球上，但由于地球之大，我們?nèi)粘Ｇ闆r下不能觀其全貌，再加上本章地理概念、地理要素、地理現(xiàn)象龐雜，特別是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、等高線地形圖的判讀、地圖上方向的辨別方法、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等，學(xué)生容易混淆，有種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺(jué)。因此，教師教學(xué)時(shí)要立足課本，多引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)列表比較法理清各種概念、要素、現(xiàn)象的關(guān)系及差異，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。如：教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生易混淆的經(jīng)線緯線的定義、形狀、條數(shù)、長(zhǎng)度、指示方向等進(jìn)行比較；將經(jīng)度緯度的起始線、度數(shù)范圍、度數(shù)變化規(guī)律、半球劃分、特殊線等進(jìn)行比較；將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心、運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)周期 、產(chǎn)生現(xiàn)象等進(jìn)行比較。通過(guò)比較，學(xué)生概念清晰了，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握了，才能靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖識(shí)圖習(xí)慣，提高讀圖能力

地圖是地理學(xué)科鮮明的特色。要學(xué)好地理特別是學(xué)好本章，必須要多看圖、會(huì)看圖、掌握?qǐng)D的規(guī)律。例如經(jīng)緯線分布規(guī)律圖、地球五帶分布圖、各種等高線地形圖等等都是很抽象的。如果學(xué)生掌握了其分布規(guī)律和特點(diǎn)，做到地圖與知識(shí)點(diǎn)兩者之間的轉(zhuǎn)化非常嫻熟，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，做題或考試時(shí)遇到問(wèn)題就會(huì)迎刃而解；反之，不理解的死記硬背只能是事倍功半，甚至是徒勞的。我們教師要指導(dǎo)學(xué)生把教材中重要的地圖、地理圖片裝進(jìn)大腦、記在心中，正確掌握讀圖、識(shí)圖、繪圖的基本技能，做到“心中有地圖、手中會(huì)畫(huà)圖”。同時(shí)，教師要配套綜合性較強(qiáng)的試題進(jìn)行訓(xùn)練，加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸類辨析，對(duì)解題方法與技巧的總結(jié)，使學(xué)生徹底融會(huì)貫通。

三、利用多媒體，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果

地球地圖部分過(guò)于抽象，大多數(shù)學(xué)生難以理解。因此在教學(xué)時(shí)要善用多媒體將自然界學(xué)生不易看到、看全的現(xiàn)象搬到課堂，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，對(duì)于我們熟悉又陌生的地球，學(xué)生只能看到眼前，看不到全貌。老師可將神州七號(hào)拍攝的地球照或發(fā)生月食時(shí)地球影子的圖像等展示給學(xué)生，說(shuō)明地球是個(gè)球體，因?yàn)樗鼈兪亲羁茖W(xué)的證據(jù)；在講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，將自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的flash動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，地球的運(yùn)動(dòng)方向、產(chǎn)生的地理意義等學(xué)生會(huì)一目了然。所以，對(duì)于抽象的知識(shí)教師要善于用多媒體輔助教學(xué)，變抽象為直觀。

四、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)人類的生活生產(chǎn)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)好地理可以解釋許多自然現(xiàn)象，可解決現(xiàn)實(shí)中遇到的許多問(wèn)題，可以指導(dǎo)我們的生產(chǎn)生活，有助于我們提高生活質(zhì)量。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地為自己的將來(lái)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)。比如，太陽(yáng)為什么每天會(huì)東升西落？一天為何是24小時(shí)？一年為何是365天？我們夏季為何是晝長(zhǎng)夜短？我們當(dāng)?shù)貫楹问嵌湎臒?？?dāng)?shù)貫楹螞](méi)有種植自己喜歡吃的柑橘、甘蔗、菠蘿等？男同學(xué)喜歡的世界杯足球賽為何總是在深夜比賽？出門(mén)怎樣看地圖等等，直接關(guān)系著學(xué)生的生活、娛樂(lè)；同時(shí)，也要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，引起學(xué)生興趣。如全世界關(guān)注的馬航失聯(lián)時(shí)的經(jīng)緯度位置在哪里？學(xué)生肯定急于在地圖中查找。神七返回時(shí)的經(jīng)緯度位置學(xué)生也樂(lè)于去查找。某地發(fā)生大地震時(shí)，震中的經(jīng)緯度位置等等，只要老師關(guān)注熱點(diǎn)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去查找，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的看圖習(xí)慣養(yǎng)成了，識(shí)圖能力肯定能得以提高，而且也會(huì)成為一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的熱心公民。

五、掌握規(guī)律，理解巧記

實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生平時(shí)很認(rèn)真，考前復(fù)習(xí)記憶也刻苦用心，但地理考試成績(jī)卻不理想，究其原因主要是理解能力差，沒(méi)有掌握規(guī)律的緣故。地理學(xué)科中的有些知識(shí)，學(xué)生只有理解掌握其規(guī)律了才能記住，做題時(shí)才能運(yùn)用自如。本章難度最大的知識(shí)點(diǎn)之一是經(jīng)緯度位置的辨別，學(xué)生往往寫(xiě)經(jīng)緯度位置時(shí)，不會(huì)辨別度數(shù)分布規(guī)律、南北緯和東西經(jīng)。教師在組織教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察基礎(chǔ)上掌握經(jīng)緯線、經(jīng)緯度分布的規(guī)律。如，一般情況下：緯線為橫線，經(jīng)線為縱線。緯線往北（上）愈大為北緯，往南（下）愈大為南緯；經(jīng)線往東（右）愈大為東經(jīng)，往西（左）愈大為西經(jīng)；再例如，東西半球的判斷學(xué)生也易出錯(cuò)。教師可讓學(xué)生巧記 “小小為東、大大為西”（即經(jīng)度小于160°E的和小于20°W的為東半球。反之，大于160°E的和大于20°W的則為西半球）等等。學(xué)生經(jīng)過(guò)舉一反三的練習(xí)，就會(huì)掌握正確的判讀經(jīng)緯度和判斷東西半球的方法和技巧。

總之，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于政治、歷史等學(xué)科，僅靠記憶是不行的，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，心中裝有地圖才能學(xué)好地理。只有學(xué)好地理，將來(lái)才能成為一個(gè)有責(zé)任心、熱愛(ài)大自然的人，一個(gè)有高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。